如何上好規(guī)律課

1、如何上好規(guī)律課物理規(guī)律（ 包括定律、定理、原理和定則等） 是物理現(xiàn)象、 過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢及其本質(zhì)聯(lián) 系的反映 .它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識最重要的內(nèi)容,是物理知識 結(jié)構(gòu)體系的樞紐 .因此 ,規(guī)律教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的中心任務(wù) 怎樣才能搞好規(guī)律教學(xué)呢?為此,我們進行了專題研究 ,總結(jié)出 了規(guī)律教學(xué)的一般規(guī)律.一、物理規(guī)律的類型1. 實驗規(guī)律物理學(xué)中的絕大多數(shù)規(guī)律,都是在觀察和實驗的 基礎(chǔ)上 ,通過分析歸納總結(jié)出來的 ,我們把它們叫做實驗規(guī)律 如牛頓第二定律、歐姆定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、氣體實 驗三定律等 .2. 理想規(guī)律有些物理規(guī)律不能直接用實驗來證明,但是具有足夠數(shù)量的經(jīng)驗

2、事實 .如果把這些經(jīng)驗事實進行整理分析 ,去 掉非主要因素 ,抓住主要因素 ,推理到理想的情況下 ,總結(jié)出來 的規(guī)律 ,我們把它叫做理想規(guī)律 .如牛頓第一定律.3. 理論規(guī)律有些物理規(guī)律是以已知的事實為根據(jù),通過推理總結(jié)出來的 ,我們把它叫做理論規(guī)律.如動能定理是根據(jù)牛頓 第二定律和運動學(xué)公式推導(dǎo)出來的 .又如萬有引力定律是牛 頓經(jīng)過科學(xué)推理而發(fā)現(xiàn)的.二、物理規(guī)律教學(xué)的基本方法 在物理規(guī)律的教學(xué)過程中 ,不僅要讓學(xué)生掌握規(guī)律本身 ,還要 對規(guī)律的建立過程、 研究問題的科學(xué)方法進行深入了解 ,更重 要的是如何應(yīng)用規(guī)律來解決具體問題.為此 ,對不同的物理規(guī)律應(yīng)采用不同的教學(xué)方法 .1. 實驗規(guī)律的

3、教學(xué)方法(1)探索實驗法 探索實驗法就是根據(jù)某些物理規(guī)律的特點 ,設(shè)計實驗,讓學(xué)生通過自己做實驗,總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律. 例如在牛頓第二定律的教學(xué)中讓學(xué)生通過實驗探索加速度與力的關(guān)系以及加速度與質(zhì)量的關(guān)系 .使學(xué)生得出 : 在質(zhì)量一 定的條件下,加速度與外力成正比;在外力一定的條件下加速 度與質(zhì)量成反比的結(jié)論.在此基礎(chǔ)上 ,教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加速度、外,深刻,增強題的基本方,從而使學(xué)生題 , 將物理規(guī),得出牛頓第二定律. 采用探索實驗法 ,不但能使學(xué)生將實驗總結(jié)出來的規(guī)律 理解、牢固記憶 ,而且還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性學(xué)習(xí)興趣 ,更重要是通過這種方法使學(xué)生掌握了研究物理問法.(2)驗證實驗法

4、 驗證實驗法是采用證明規(guī)律的方法進行教學(xué)理解和掌握物理規(guī)律.具體實施時先由教師和學(xué)生一起提出問律直接告訴學(xué)生,然后教師指導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起通過觀察分析有關(guān)現(xiàn)象、實驗結(jié)論,驗證物理規(guī)律. 在“力的合成方法 ”的教學(xué)中 ,采用如下的方法和步驟: 復(fù)習(xí)舊知識引入新課題, 提出問題 . 以天花板上的吊燈受力 分析為例可用一根繩子吊住燈 ,使它不向下掉;也可用兩根繩子吊住它 .用一根繩子吊燈時,燈受一個拉力作用;用兩根繩子 吊時 ,燈受兩個拉力作用 .可以看出兩個拉力作用的總效果跟 一個拉力產(chǎn)生的效果相同 .提出問題 : “合力與分力二者間有何關(guān)系 ? ” 將平行四邊形定則明確告訴學(xué)生 . 讓學(xué)生通過實

5、驗驗證平行四邊形定則 ,再在此基礎(chǔ)上 ,進行 理論探討,得出合力大小與方向的表達式. 驗證實驗法的最大特點是學(xué)生學(xué)習(xí)十分主動.這是因為在驗證規(guī)律時,學(xué)生已知 問題的答案 ,對于下一步的學(xué)習(xí)目的及方法已經(jīng)清楚,所以更加有的放矢.(3)演示實驗法 演示實驗法就是教師通過精心設(shè)計的演示實驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察 ,根據(jù)實驗現(xiàn)象,師生共同分析、歸納 ,總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律 .如在 “焦耳定律 ”的教學(xué)中,可采用如下的方法: 根據(jù)日常生活和生產(chǎn)實際經(jīng)驗，分析出電熱I與電流強度Q、電阻R和通電時間t有關(guān). 研究方法 ： 控制變量法?當(dāng)電流I 、時間 t 相同時 ， 研究電熱 Q 與電阻R的關(guān)系.當(dāng)電阻R、時間t相

6、同時,研究電熱Q與通電時間t的關(guān)系.通過演示實驗找出 Q與I、R和t的關(guān)系.這個演示實驗的關(guān)鍵是如何提高實驗的可見度.我們采用先進的教學(xué)設(shè)備實物投影儀將溫度計液柱的升降情況直接投影到大屏 幕上.讓全體學(xué)生都能看到溫度計液柱的變化 .由實驗得出結(jié)論:當(dāng)I與t 一定時，R越大,Q越大;當(dāng)R與t 一定時,1越大,Q越大;當(dāng)I與R一定時,t越大,Q越大. 根據(jù)演示實驗結(jié)論,分析得出焦耳定律.這種方法要充分發(fā) 揮演示實驗,增強演示實驗的效果2. 理想規(guī)律的教學(xué)方法理想規(guī)律是在物理事實的基礎(chǔ)上,通過合理推理至理想情況而總結(jié)出的物理規(guī)律. 因此在教學(xué)中應(yīng)用 “合理推理法 ”如.在 牛頓第一定律的教學(xué)中 ,要

7、引導(dǎo)學(xué)生通過在不同表面上做小 車沿斜面下滑的實驗,發(fā)現(xiàn)平面越光滑 ,摩擦阻力越小 ,小車滑 得越遠 .如果推理到平面光滑、沒有摩擦阻力的情況下,小車則將永遠運動下去 ,且速度不變,做勻速直線運動 ,從而總結(jié)出 牛頓第一定律 .又如理想氣體狀態(tài)方程也是在理想條件下得 出的 .3. 理論規(guī)律的教學(xué)方法 理論規(guī)律是由已知的物理規(guī)律經(jīng)過推導(dǎo) ,得出的新的物理規(guī)律 . 因此 ,在理論規(guī)律教學(xué)中應(yīng)采用 “理論推導(dǎo)法 ” . 如在“動能定理 ”的教學(xué)中 ,教師提出問題:質(zhì)量為 m 的物體在 外力 f 的作用下，由速度v1,經(jīng)過位移S,達到速度v2.請學(xué)生運用所學(xué)的知識 ,找出外力所做的功跟物體動能變化的關(guān)系

8、 .學(xué)生在老師的指導(dǎo)下 ,根據(jù)牛頓第二定律和運動學(xué)規(guī)律,都能運用“理論推導(dǎo)法 ”推導(dǎo)出動能定理的數(shù)學(xué)表達式 .三、物理規(guī)律教學(xué)中應(yīng)注意的問題1.弄清物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn) ,大致分為 3 種情況 :(1) 實驗規(guī)律都是經(jīng)過多次觀察和實驗,進行歸納推理得到的 如牛頓第二定律、氣體實驗三定律等.(2) 理想規(guī)律都是由物理事實 ,經(jīng)過合理推理而發(fā)現(xiàn)的 .如牛頓 第一定律理想氣體狀態(tài)方程(3) 理論規(guī)律是由已知規(guī)律經(jīng)過理論推導(dǎo)而得到的新規(guī)律.如萬有引力定律是由牛頓第二定律推導(dǎo)出來的 .2. 注意物理規(guī)律之間的聯(lián)系有些物理規(guī)律之間是存在著相互關(guān)系的. 以牛頓第一定律與牛頓第二定律為例 ,兩個定

9、律是從不同的角度回答了力與運動的關(guān)系 .第一定律是說物體不受外力時做什么運動,第二定律是說物體受力作用時做什么運動 .第一定律是第二定律的 基礎(chǔ) ,沒有第一定律,就不會有第二定律.雖然第一定律可以看成是第二定律的特例 ,但不能去掉第一定律.3. 要深刻理解規(guī)律的物理意義在規(guī)律教學(xué)過程中 ,要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解規(guī)律的物理意義, 防 止死記硬套.為此應(yīng)做好以下幾點 :(1)從理論上解釋實驗規(guī)律,做到從理論和實驗兩個方面來充 分認識物理規(guī)律 .如玻意爾定律是實驗定律,也可以從分子動 理論來解釋它 ,做到理論與實驗相統(tǒng)一.(2) 要從物理意義上去理解物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達式.如 p =m/v.對同一物質(zhì)而言

10、,不能說密度跟質(zhì)量成正比,跟體積成反比 .因 為同一物質(zhì)的密度是不變的.(3) 要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律間的相互聯(lián)系 ,以便更深入的理解物理規(guī)律.如動量守恒定律與牛頓第三定律的關(guān)系;動能定理、動量定理跟牛頓第二定律的關(guān)系等 .(4) 要充分認識物理規(guī)律中各個物理量的物理意義.如 F=ma中的F指的是物體所受的合外力；在E= 中,要區(qū)別 、的物理意義 ； 又如在 a= v/ 2 中,要區(qū)別 v、 Av 、 v/ At 的物理意義.4. 注意物理規(guī)律的適用范圍 物理規(guī)律往往都是在一定的條件下建立或推導(dǎo)出來的,只能在一定的范圍內(nèi)使用.超越這個范圍,物理規(guī)律則不成立,有時 甚至?xí)贸鲥e誤結(jié)論 .這一點往

11、往易被學(xué)生忽視,他們一遇到具體問題,就亂套亂用物理規(guī)律,或者盲目外推,得出錯誤結(jié)論. 因此 ,在物理規(guī)律教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生注意物理規(guī)律的適用范圍,使他們能夠正確使用物理規(guī)律解決實際問題.四、運用物理規(guī)律解決實際問題在規(guī)律教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生運用物理規(guī)律去分析和解決具體的物理問題,在使用中進一步加深對物理規(guī)律及其物理意義 的理解 .1. 培養(yǎng)學(xué)生運用物理規(guī)律解決實際問題的能力 例題的作用就是示范性 ,通過對例題的分析 ,總結(jié)出解決問題 的思路、方法與步驟,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實際問題.如牛頓第二定律的應(yīng)用可分為 3 個方面 :(1)由力 F 求加速度 a.(2)由加速度 F 求力 a.(3) 由 m=F/a 來解釋慣性與質(zhì)量的關(guān)系 .針對上述 3 種情況 ,可以各設(shè)計一個典型例題,指導(dǎo)學(xué)生運用 牛頓第二定律解決實際問題,從而達到培養(yǎng)學(xué)生運用物理規(guī)律解決實際問題的能力2. 強化訓(xùn)練學(xué)生運用物理規(guī)律解決具體問題的能力 精心挑選習(xí)題,讓學(xué)生通過適量訓(xùn)練,在實踐中總結(jié)運用物理規(guī)律解決實際問題的方法與技巧 ,從而達到提高運用物理規(guī)律解決物理問題的能力 .注意習(xí)題要少而精 ,不搞題海戰(zhàn)術(shù).3. 適時組織測驗,檢查學(xué)生運用物理規(guī)律解決實際問題的能 力適時、定期組織物理測驗,是檢查物理規(guī)律教學(xué)效果的有效途徑 .值得注意的是 ,在運用物理規(guī)律的過程中 ,要指導(dǎo)學(xué)生不斷 總結(jié)分析問題和解決問題