簡報(bào)：永吉縣中小學(xué)教師息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程20實(shí)施意見

1、吉林省永吉縣教師進(jìn)修學(xué)校 教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見教師20191號(hào) 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范（教育部科技司） 吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施意見 吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程整校推進(jìn)實(shí)施細(xì)則 吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實(shí)施方案 依據(jù)吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施意見精神，啟動(dòng)永吉縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升工程，轉(zhuǎn)變?nèi)h校長、教師觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)。完成50學(xué)時(shí)（其中，實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%）的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0全員培訓(xùn)

2、。培養(yǎng)信息技術(shù)專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力的顯著提升。建立健全信息技術(shù)應(yīng)用能力機(jī)制，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。探索應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)模式，加強(qiáng)跨地域、跨學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用能力融合，縮小教師應(yīng)用能力的差距，推動(dòng)全縣教育信息化建設(shè)。1.組建學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力組織團(tuán)隊(duì)成員參加省級(jí)培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提升學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃能力提升混合式校本研修設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力指導(dǎo)全校教師開展信息化教學(xué)能力和校本測評(píng)能力2.組建培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，提升信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力專業(yè)培訓(xùn)隊(duì)伍明確培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任和義務(wù)制定培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)管理制度提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)和

3、信息技術(shù)培訓(xùn)能力省級(jí)培訓(xùn)、縣本級(jí)培訓(xùn)學(xué)科教研員信息技術(shù)部骨干教師培訓(xùn)部遴選一線信息技術(shù)應(yīng)用技能過硬的教師組成團(tuán)隊(duì)。組織教師參 加縣本級(jí)培訓(xùn)。承擔(dān)縣級(jí)“整校推進(jìn)”指導(dǎo)任務(wù)。3.培養(yǎng)“領(lǐng)航教師”團(tuán)隊(duì)承擔(dān)縣級(jí)“整校推進(jìn)”指導(dǎo)任務(wù)引領(lǐng)本校研修教師信息化教學(xué)指導(dǎo)信息技術(shù)應(yīng)用能力測評(píng)工作3.培養(yǎng)“領(lǐng)航教師”團(tuán)隊(duì)4.整校推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)總體思路通過骨干帶動(dòng)、校本特色研修等多種模式并進(jìn)的方式，整校推進(jìn)，開展全員培訓(xùn)。4.整校推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)制定符合本校情況的信息化發(fā)展規(guī)劃組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體開展案例研討、課堂實(shí)錄、CCtalk遠(yuǎn)程直播等信息化教

4、學(xué)的校本研修運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修社區(qū)等交流平臺(tái)開展研修活動(dòng)5.探索“對(duì)口幫扶”教學(xué)模式帶動(dòng)成員校模仿名師網(wǎng)絡(luò)錄像教學(xué)、現(xiàn)場直播，利用專遞課堂、同步課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂定期、定時(shí)完成集體備課、課堂觀摩、課下研討等活動(dòng)6.促進(jìn)教師跨學(xué)科融合教學(xué)能力提升典型學(xué)校帶動(dòng) 區(qū)域教研等方式依托高等學(xué)校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等 充分發(fā)揮跨學(xué)科融合教學(xué)示范校的 引領(lǐng)帶動(dòng)作用 推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開展多校協(xié)同的教師 跨學(xué)科融合教學(xué)研修活動(dòng) 實(shí)施教師跨學(xué)科融合教學(xué)能力提升 專項(xiàng)培訓(xùn) 以STEM教育、創(chuàng)客教育為切入點(diǎn) 搭建平臺(tái)7.加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)利用，完善資源建設(shè)永吉好課堂名優(yōu)共享課堂學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)課堂未來智慧課

5、堂在線專遞課堂征集資源建立“五個(gè)課堂”“三新”目標(biāo)混合式校本研修新方式 教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式 基于課堂學(xué)測結(jié)合應(yīng)用驅(qū)動(dòng)線上選學(xué)+線下實(shí)踐+測評(píng)助學(xué)以校為本以評(píng)促用1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)雙層管理機(jī)構(gòu)行政管理機(jī)構(gòu)教育局局長為核心主管局長為負(fù)責(zé)人業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)校校長為統(tǒng)領(lǐng)2.明確主體責(zé)任教育局 統(tǒng)籌規(guī)劃、完善制度、健全機(jī)制 組建管理者團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)和確立示范校 構(gòu)建示范帶動(dòng)輻射體系教師進(jìn)修學(xué)校 負(fù)責(zé)提升工程具體落實(shí)、溝通、實(shí)施 指導(dǎo)信息技術(shù)應(yīng)用能力的各項(xiàng)培訓(xùn) 測評(píng)任務(wù)中小學(xué)校校長 制定本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃 開展信息化教學(xué)校本研修 支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn) 落實(shí)全員信息化培訓(xùn)學(xué)分要求3.建立主動(dòng)應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制通過“練三功”“創(chuàng)三優(yōu)”“吉林市星級(jí)教師評(píng)選”等各種競賽活動(dòng)表彰先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為骨干教師認(rèn)定等條件將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)學(xué)分管理4.落實(shí)經(jīng)費(fèi)和設(shè)施保障為教師全員培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)保障支持教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升典型培育和經(jīng)驗(yàn)推廣在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排資金支持教師參加培訓(xùn)為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件逐步加強(qiáng)“智慧教室”“錄播教室”的建設(shè)，打造數(shù)字校園、