人美版小學(xué)四年級美術(shù)下冊巧用對稱形教學(xué)反思

1、巧用對稱形是四年級的一節(jié)”造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。關(guān) 于四年級的學(xué)生而言，用剪子剪出對稱的圖案來難度并非是專門大， 可是要用這種技術(shù)效勞于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。如何巧用對稱 形效勞于生活、美化生活是本課的教學(xué)重點。如何能使學(xué)生斗膽、巧妙的設(shè)計、制作出優(yōu)美的作品呢？單單運 用學(xué)過的左右對稱的折剪法，按自己的意愿進行折剪來進行裝飾運用 是遠遠不夠的。在教學(xué)開始，我用課件展現(xiàn)了我國的軸對稱式剪紙藝術(shù)讓學(xué)生欣 賞并提出問題，一下子就把學(xué)生的踴躍性調(diào)動起來了，紛紛說出了對 稱形的特點和生活當(dāng)中的對稱形。接著讓學(xué)生說一說在生活當(dāng)中什么 地址是用對稱形裝飾的？還給學(xué)生展現(xiàn)了許多生活中常見的對稱形， 最

2、后讓學(xué)生通過學(xué)的知識創(chuàng)作對稱形。巧用對稱形這節(jié)課，旨在培育學(xué)生了解對稱形，感受對稱的 美，并能用對稱形裝飾咱們的生活，但通過實際教學(xué)，我有以下幾點 自我反思。一、授新部份要細致。由于對折剪是低年級學(xué)過的知識，因此在本節(jié)課，我沒有放在重 點教學(xué)上，只是把對折剪的方式粗略溫習(xí)了一遍，固然如此就讓少部 份同窗在作業(yè)進程中剪起來比較費力，致使作業(yè)在一節(jié)課的時刻內(nèi)難 以完成。二、備學(xué)生與教學(xué)設(shè)計一樣重要。由于對學(xué)生基礎(chǔ)的把握不夠了解，因此教師作品的制作上沒有降 低難度，讓部份腿長的同窗跟上了教師的速度，而部份腿短的同窗在 本節(jié)課上卻甩在了后面，通過本節(jié)課的教學(xué)，我領(lǐng)會到一節(jié)成功的好 課必然要讓學(xué)生“異步

3、運行”，既給“腿長”的學(xué)生放行，使他們能 在班級的“方陣”中超前領(lǐng)跑，又給“腿短”的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué) 設(shè)計，真正做到因材施教，分類指導(dǎo)。三、教師駕馭課堂的能力。在培育學(xué)生的審美能力，欣賞圖片時，我的一個引導(dǎo)性的問題， 竟然讓班級里靜偷偷的，他們一雙雙的眼睛看著我，誰也不舉手，我 在霎時的安靜里，想到的唯一的方法確實是通過小組討論來解決那個 問題。因此那個環(huán)節(jié)的增加，盡管讓學(xué)生討論出了問題的答案，但也 延誤了學(xué)生作業(yè)的時刻，同時也讓我意識到如何駕馭課堂，絕不在于 事前把自己的每一條思跑都規(guī)定好，而要給自己和學(xué)生發(fā)揮的空間， 并提高自己的應(yīng)變能力，教師要始終維持一種“現(xiàn)場感”，這一點是 我爾后要

4、不斷盡力的方向。四、師生在教學(xué)中一起成長。上完這節(jié)課不管是我，仍是學(xué)生都有了較大的收成，學(xué)生在這節(jié) 課的學(xué)習(xí)中提高了審美的能力和愛惜環(huán)境的意識，并在小組合作中體 會到了團結(jié)的力量。而我的收成是：在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計不僅是上課 前的構(gòu)思，而且是課上、課后的修改，補充。教學(xué)設(shè)計沒有最好，只 有更好。本課教學(xué)通過導(dǎo)師和師兄弟們的評課議課，還讓我熟悉到了要想講好 一節(jié)課第一，在教學(xué)目標(biāo)的安排上，必需貫徹新課標(biāo)要求和本課的指 導(dǎo)思想。讓學(xué)生通過設(shè)計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美 感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對生活物品和環(huán)境的美化能 力。在教學(xué)進程中，注重激趣，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為

5、學(xué) 生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，認真貫徹新課標(biāo)中的大體理念。學(xué)生能踴躍的配 合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學(xué)習(xí)的知識?！敖虒W(xué)感悟”環(huán) 節(jié)能充分利用現(xiàn)代的信息資源和有效地媒體手腕為學(xué)生增加感官，感 受對稱的美。通過問題的提出，增強學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生能認真觀 看這些信息資源，感受、感悟?qū)ΨQ的美。在那個基礎(chǔ)上應(yīng)該讓學(xué)生通 過回答下列問題，多談自己的方式，多聽他人的方式，讓學(xué)生達到交 流的目的，培育他們創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的創(chuàng)作提供幫忙，從而更深 刻的感悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能從課件的演示學(xué)到制作的步驟、方式。 那個環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)更多考慮學(xué)生年齡小的特點，安排學(xué)生通過觀看課 件學(xué)到的步驟、方式再次進行演示，加深學(xué)

6、生重復(fù)經(jīng)歷，為學(xué)生的制 作克服困難?！皩W(xué)生實踐”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)的制作方式和提 出的作業(yè)要求，能認真、合作的完成制作。大多數(shù)同窗做的比較好， 少數(shù)同窗在教師的指導(dǎo)下完成。學(xué)生的作品構(gòu)思精致、設(shè)計合理，能 依照正確的方式完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學(xué)生 體會到了成功的喜悅和自信。在評判進程中要做到自評和他評相結(jié)合的原那么。讓小學(xué)生自己擔(dān)任 起小教師、小評委的角色，選擇幾幅有代表性的作業(yè)，教師提問“哪 幾幅作品成效好？什么緣故？好在哪里？哪里還不夠理想，緣故安 在？ ”選取學(xué)生中典型的作業(yè)，讓學(xué)生自己來評判，如此能夠使學(xué) 生在自評和他評當(dāng)中，推行學(xué)生的作畫方式和盡力方向，熟悉自己的 不足，吸取優(yōu)秀作品的精華，從而達到取其精華，棄其糟粕的成效。 本課在評判上應(yīng)進一步表現(xiàn)多維性和多極性，依照不同的學(xué)生情形， 給予他們正確的明白得和評判。在學(xué)生回答下列問題，設(shè)計制作的進 程中，讓學(xué)生能通過教師