《串、并聯電路中電壓的規(guī)律》教學設計

1、串、并聯電路中電壓的規(guī)律教學設計課題串、并聯電路中電壓的規(guī)律目標（一）知識與技能1 .學會將電壓表正確接入申、并聯電路，并能畫出相應的電路圖。2 .學會正確使用電壓表測量用、并聯電路的電壓。3 .會分析實驗數據，歸納總結出申、并聯電路各自電壓的規(guī)律。（二）過程與方法在探究用、并聯電路的電壓規(guī)律的過程中，體驗科學探究的方法，科學研究的步驟。（三）情感態(tài)度與價值觀明確探究目的，專心實驗，由分析實驗數據得出結論，使學生在實驗中培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，體會交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。重點難點1 .教學重點：通過實驗探究用、并聯電路中電壓的規(guī)律。2 .教學難點：組織引導學生在探究

2、過程中規(guī)范操作、認真觀察、仔細分析，得出 恰當的結論。教學方法講授、討論、實驗、歸納、對比。教具學具多媒體課件，電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（有兩個組是規(guī)格相同的小燈泡 2只）、電源、開關、導線若干。教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引 入 課 題（禾 加 電方不|e 開$用實物投影）請同學們觀察;板的電路是如何連接的？制后什么特點？二4規(guī)格的兩燈泡串聯。若閉合 e,兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮學生認真觀察電路的連 接方式并回答問題。學生積極思考并說出自 己的想法。學生思考會想到可能是 電壓/、同的緣故。猜想1：和電流的規(guī)律一大部分學生會認為電 流相等所以燈的發(fā)光 鳧度相同,“思料之外 的實驗

3、現象會大大激 發(fā)學生的學習興趣，課 堂氣氛活躍。教師對學生的猜想結 果要肩充分的前瞻性。度一樣嗎？師閉合開關和同學們一起觀察 燈的發(fā)光情況，并提出問題：為 什么兩燈的發(fā)光情況會不一 樣？根據學生的回答，老師引出 本節(jié)實驗要探究的問題：串聯電 路電壓會有什么關系？樣，電壓可能是相等的。 猜想2:由于燈的鳧度不 同，串聯時電壓不相等。 猜想3學生的猜想會是豐富 多彩的。新課講授教師活動學生活動設計意圖1.請同學們討論，做這個實驗米用小組式教學。學生培養(yǎng)學生形成科學思我們需要哪些實驗器材？它們 的作用各是什么？然后再回出 實驗電路圖。討論，完成實驗器材的 選擇和實驗方案的設 計。維的方法。學生設計實

4、 驗能肩效提高學生的 思維能力，使學生養(yǎng)成2.實驗時要測出哪些數據？怎請一位學生將電路圖畫良好的作風，教師/、要樣正確使用電壓表73 .實驗時應該注意哪些事項？4 .教師根據本實驗的要求引導在黑板上（如圖1所示）。%包辦。讓學生養(yǎng)成記錄原始數據的習慣，不要“湊新學生設計表格。5.教師示范操作，讓學生認真、1|圖1數據”。培養(yǎng)學生的動手操作觀察，準確讀數，正確記錄實驗學生想好后回答：可以能力和運用表格分析課數據。把電壓表分別并聯在電數據、解決問題的能教師巡視，指導學生做實驗。路AB兩點、BC兩點、力。教師將實物連接投影在屏幕上AC兩點，測量電壓值。搜集各組的數據進行講供實驗連接有困難的小組參考。

5、教師將學生實驗記錄的數據投并止確敘述電壓式使用 方法。分析總結可得一般性 的規(guī)律。影到屏幕上。點評實驗，表揚實學生答：連接實物過程培養(yǎng)學生的表達能力授驗中學生的閃光點。6.教師提問。表格中記錄的數 據肩什么規(guī)律？你能得到什么中開關要斷開，檢查好 電路再進行實驗。學生根據實驗目的的要和總結歸納的能力結論？同學們還有什么發(fā)現?1 .通過剛剛的實驗得出串聯電 路的電壓關系，同學們現在來猜 猜并聯電路電壓有什么樣的規(guī) 律。2 .如何設計實驗來驗證同學們 的猜想呢？電壓表要測出哪些 數據？下面同學們自己進行科學探究， 研究并聯電路中電壓的規(guī)律。 教師對實驗有困難的小組進行 指導。實驗完畢，請同學們將實驗

6、數據 填寫在黑板的表格中，師生共同求，設計好實驗準備記 錄。學生做實驗。學生將讀出的實驗數據 填入已設計好的表格 里。綜合各組的實驗數據， 得出串聯電路電壓關 系：在串聯電路各用電 器兩端的電壓之和等于 串聯電路兩端的總電 壓。表達式：U = Ui+U2。 串聯時當兩燈型號相同 時，燈兩端的電壓相同； 兩燈型號不同，燈兩端 的電壓不同。學生積極思考并說出自 己的猜測。學生想好后，請一位同 學將電路圖畫在黑板 上，并說明實驗時就測 出AB兩點、CD兩點、 EF兩點的電壓（如圖2 所示）。A忠B圖2培養(yǎng)學生實驗的遷移 能力和自主探究的能 力。讓學生明確實驗時應 測的量。教師要做好課堂調控。 教師要

7、適當滲透誤差 理論，讓學生理解誤差 是不可避免的，實驗的 結論是在誤差范圍內 成立的。分析總結得出并聯電路電壓的 規(guī)律。學生們設計表格、連接 實物、動手實驗。實驗完畢歸整器材。 結論：在并聯電路中， 各用電器兩端的電壓相 等，都等于并聯電路兩 端總電壓。表達式為：U=Ui=U2教師活動學生活動設計意圖(1)讓學生們總結在電流表和學生總結出二者的相同應注意糾正表達不準電壓表的正確使用方法中，有哪點和不同點。的知識點。些相同之處？又有哪些不同之處？學生根據實驗結論能馬補充課外知識，增加學(2)兩燈電壓相等時，兩燈一上想出答案并交流。生學習興趣。學 以 致 用定是并聯嗎？(3)利用電壓:去測水果電池

8、的電壓。介紹水果電池的制作方法：將兩 種不同的金屬片插到不同的水學生們好奇，搶著測水 果電池的電壓。果中，就能成為一個水果電池，同學們，你能利用電壓表測出水果電池的電壓嗎？課教師活動學生活動設計意圖堂小結串聯電路中各用電器兩端電壓之和等于電源電壓。并聯電路中各用電器兩端電壓分別等于電源電壓。反教師活動學生活動設計意圖饋1. 一般手電筒中是把兩節(jié)干電學生檢查自己的知識學教學目標達標檢測，及握情況時反饋與鞏固本節(jié)課 的知識點。練池串聯起來，它們提供的電壓習是 V,若需要一個提供9V電壓的電源，則需要把 節(jié)干電池聯 起來。2 .如圖，當量程為03 V時， 電壓表指針的讀數為V;當量程為015 V 時，如果電表的指針仍在原位 置，則此時電壓表的讀數為 V。核對答案，做錯的同學 說說自己的想法。針對學生在不同的問 題中出現的錯誤進行 糾正。3 .如圖，當開關閉合后，兩燈都發(fā)光，此時Vi、V2表的讀數分別是4 V和2.5 V,則電源電壓為 V,