強(qiáng)化科學(xué)校本課程應(yīng)用推進(jìn)課程課改研究

1、強(qiáng)化科學(xué)校本課程應(yīng)用推進(jìn)課程課改研究強(qiáng)化科學(xué)校本課程應(yīng)用推進(jìn)課程課改研究【摘要】校本課程的認(rèn)為推廣應(yīng)用是一個(gè)合作的、民主的、開放的過程，它讓課程更人性化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)成員的廣泛參與。本文針對(duì)如何應(yīng)用校本課程這個(gè)問題，筆者得出了具體的解決方案，形成了具有特色的校本課程資源的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】校本課程課程課改應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20XX-3089（ 20XX）18-0136-01一、科學(xué)校本課程開展的必要性校本課程的開發(fā)是目前新課程實(shí)施的熱點(diǎn)問題之一，近年來我國(guó)學(xué)術(shù)界特別注重校本課程的開發(fā)和應(yīng)用。但是他們著眼于大的理論構(gòu)建和實(shí)證

2、研究，研究校本課程資源在科學(xué)課程中的應(yīng)用方法，就如何應(yīng)用本校的科學(xué)教材的研究還是一片空白。旗北小學(xué)資源的挖掘和應(yīng)用，師生的觀念認(rèn)可，學(xué)校、家庭、社會(huì)的有效協(xié)作等一系列問題都有待于探討和研究。通過教師主動(dòng)投入、全程參與科學(xué)校本課程的開發(fā)利用，探索出一條既適合于教師個(gè)體，又有利于教師團(tuán)隊(duì)的校本專業(yè)化的道路，借科學(xué)校本課程的研究的東風(fēng)，促進(jìn)師生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高1 。通過本地科學(xué)課程資源的現(xiàn)狀調(diào)查、分析， 制定出一套本地特色的科學(xué)課程資源開發(fā)計(jì)劃，在日?？茖W(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有效的利用，開發(fā)本地隱藏的科學(xué)教育資源，挖掘科學(xué)課程的育人功能。在校本15程推廣的研究過程中，教師如何樹立科學(xué)教育的大資源觀，根據(jù)

3、廣東省獨(dú)特的地理環(huán)境特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生開發(fā)科學(xué)校本課程資源的積極性，拓展科學(xué)課程資源開發(fā)的視野，這也是科學(xué)校本課程資源應(yīng)用研究的核心內(nèi)容。因此， 教師作為課程開發(fā)應(yīng)用的主體，必須在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)自主意識(shí)和能力。二、科學(xué)校本課程的編制（一）體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教學(xué)理念科學(xué)活動(dòng)的樂趣，在于無拘無束、快樂地體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，通過日常生活中隨處可以找到的材料和器物，就可以輕松地將看不到、摸不著的科學(xué)原理親自實(shí)踐一番。這就是我的“玩中學(xué)”教學(xué)理念。 2 這樣，即能鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性，也不用死記原理、硬背公式，就能將科學(xué)與生活聯(lián)系起來并巧妙運(yùn)用；既能玩得高興，又可在玩中學(xué)到有用

4、的科學(xué)知識(shí)，這簡(jiǎn)直像做夢(mèng)一樣！當(dāng)然， “玩中學(xué)”教學(xué)理念也是在教學(xué)中不斷探索完善的過程中， 教師在教學(xué)時(shí)如何把握好“玩”與“學(xué)”之間的度，也顯得尤為關(guān)鍵。（二）“驚奇”、“發(fā)現(xiàn)”、“探究”、“實(shí)踐”為層次來展開各年級(jí)段的科學(xué)活動(dòng)課程需要有不同的發(fā)展層次，我們確定從“驚奇”、“發(fā)現(xiàn)”、 “探究”和“實(shí)踐”四個(gè)層次來逐步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 “驚奇”適合一至三年級(jí)學(xué)生，主要是讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力； “發(fā)現(xiàn)”適合四年級(jí)學(xué)生， 主要是讓學(xué)生善于去觀察事物； “探究”適合于五年級(jí)學(xué)生， 主要是讓學(xué)生通過猜想、觀察、 實(shí)驗(yàn)等自主探究的形式更深入地探索事物的本質(zhì)； “實(shí)踐”適合于六年級(jí)，主要是讓學(xué)生知道科

5、學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，并能應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，服務(wù)于社會(huì)。（三）以實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)、制作和實(shí)踐活動(dòng)為主線來編制課程每一冊(cè)的內(nèi)容包括四部分：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、觀測(cè)活動(dòng)、制作活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是編制一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受事物的變化規(guī)律，領(lǐng)悟其中的奧妙； 觀測(cè)活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)，學(xué)會(huì)記錄和歸納統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)使用通用的測(cè)量工具和方法；實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生與周圍的環(huán)境和社群聯(lián)系起來，用科學(xué)的觀點(diǎn)去思考和解決問題，學(xué)會(huì)調(diào)查研究，學(xué)會(huì)撰寫科學(xué)小論文。制作活動(dòng)是學(xué)生的應(yīng)用過程，鍛煉他們手腦并用的能力，并且從中培養(yǎng)他們解決困難的應(yīng)用能力；每個(gè)年齡段的內(nèi)容和要求有所不同，是逐步提高。三、科學(xué)校本課程的具體實(shí)施和應(yīng)用（一）

6、目標(biāo)體系化在開發(fā)科學(xué)校本課程前，教師必須要有課程意識(shí)，結(jié)合本次課程改革要求，體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)校教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以教師特長(zhǎng)發(fā)展相聯(lián)系編寫符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展相匹配的課程標(biāo)準(zhǔn)。在制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要找準(zhǔn)教學(xué)坐標(biāo)，兼顧年段學(xué)生特點(diǎn)，瞻前顧后，建立梯度教學(xué)目標(biāo)體系；著眼整體，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，形成項(xiàng)目教學(xué)研究。（ 1）找準(zhǔn)坐標(biāo)，瞻前顧后建立梯度目標(biāo)體系教師在編制學(xué)校科學(xué)校本課程時(shí)要綜合學(xué)校資源，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 設(shè)置學(xué)?？茖W(xué)校本課程的總目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，制定相對(duì)應(yīng)的子目標(biāo)，并開發(fā)與之相應(yīng)的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同年齡特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。目標(biāo)要精準(zhǔn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，建立有梯度的目標(biāo)

7、體系。（ 2）著眼整體，加強(qiáng)整合形成項(xiàng)目教學(xué)研究教師在應(yīng)用校本課程過程中要整體考慮，結(jié)合現(xiàn)有學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)整合，以項(xiàng)目形式加以拓展。如上學(xué)習(xí)了植物單元后，教師可以結(jié)合教材開發(fā)我校的植物與之相匹配的項(xiàng)目課程；結(jié)合學(xué)校科技特色，設(shè)置應(yīng)用技術(shù)課程，開設(shè)各類科技項(xiàng)目課程，例如制作植物標(biāo)本；結(jié)合教師興趣特長(zhǎng)，開發(fā)與之想對(duì)應(yīng)的特色項(xiàng)目課程。如趣味實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程、標(biāo)本制作課程、種植課程等等，以項(xiàng)目呈現(xiàn)開展教學(xué)研究。（二）內(nèi)容項(xiàng)目化科學(xué)校本課程，課以教材內(nèi)容拓展、科技項(xiàng)目拓展、趣味實(shí)驗(yàn)拓展等為內(nèi)容。教材內(nèi)容依托粵教版教材內(nèi)容，在教材基礎(chǔ)上結(jié)合相應(yīng)資源開發(fā)相對(duì)應(yīng)的探究項(xiàng)目， 不同年段不同項(xiàng)目；科技項(xiàng)目根據(jù)

8、近年來開展的系列科技活動(dòng)和開發(fā)教師的特長(zhǎng)設(shè)置拓展項(xiàng)目；趣味實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目致力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，激活學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo)。（ 1）以教材內(nèi)容為項(xiàng)目實(shí)施拓展結(jié)合教科版教材，根據(jù)不同年級(jí)不同內(nèi)容，加以梳理，以項(xiàng)目形式進(jìn)行整合開發(fā)，梳理出相關(guān)拓展內(nèi)容。以下是根據(jù)粵教版教材梳理的拓展項(xiàng)目。（ 2）以科技內(nèi)容為項(xiàng)目實(shí)施拓展科技項(xiàng)目課程的開發(fā)，結(jié)合教師的才能，分門類開設(shè)各種課程，課程分為長(zhǎng)期課程和短期課程，分別由教師根據(jù)內(nèi)容編寫出一定的課操作性強(qiáng)的課程，供教學(xué)使用。 科技類課程由各科技輔導(dǎo)教師在全校通過招募方式選取，根據(jù)比賽活動(dòng)相關(guān)要求，定期進(jìn)行課程的教學(xué)活動(dòng)。設(shè)想如下：（ 3）以趣味實(shí)驗(yàn)為項(xiàng)目實(shí)施拓展趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以“動(dòng)手做科學(xué)”為指導(dǎo)核心，專門針對(duì)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，且缺乏動(dòng)手操作的條件和機(jī)會(huì)以及熱愛科學(xué)的兒童量身打造的?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)與游戲?qū)ι恼J(rèn)知與腦力發(fā)展具有重要意義，讓他們?cè)诰唧w操作的同時(shí)不僅習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，并能加速刺激腦部各個(gè)區(qū)塊的發(fā)育。在科學(xué)校本課程中植入趣味