初三化學教學反思(1)

1、初三化學教學反思本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎的學科， 再加上本班學生比較活潑， 所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學生的基礎較差， 記憶能力差， 使整體沒有得到平衡發(fā)展， 故在教學中也存在很大的困難。 本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：一、教學方面的經驗1. 認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導學生從日常的生產、 生 活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。2. 認真研究新課程標準和考試說明： 在新課改的形勢下，

2、我加強了新課程觀念和新課程標準的學習， 不斷轉變教育理念， 認真研究總結，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。3. 深化課堂教學的改革： 在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學， 加強化學用語和實驗基本技能的教學， 扎扎實實打好基礎。在課堂上， 給學生一定的閱讀時間。 針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、 組織表達的能力。 盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來， 多讓他們在黑板上寫板書， 發(fā)表自己的觀點，動手操作。 在課堂教學中采取多樣化的教學手段， 使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身 , 使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效

3、果。4. 密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強， 這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。5. 注重與學生的情感交流： 雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵， 因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)， 多與學生談心， 當他們取得進步時我表揚鼓勵他們； 當他們退步時我找他們個別談心， 幫助他們找出原因。 在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。6. 練習的選擇： 一份好的練習可以達到事半功倍的效果， 練習要進行合理精選， 減輕學生的課

4、后負擔， 使學生在輕松高效中掌握知識。7. 科學制定計劃： 制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內容和要求。 有了計劃的引導就會有條不紊地進行， 避免教學的隨意性和盲目性。二、教學方面的不足我還應該多注重信息交流， 主動與一些學校進行交流與學習， 擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。 作為有責任感的教育工作者， 我必須以高度的敏感性和自覺性， 及時發(fā)現(xiàn)、 研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。第二方面只有當以上思想工作基本過關

5、了， 奏效了， 才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各種題型， 我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點， 只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數(shù)量的練習， 我反對題海戰(zhàn)術， 但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉， 有了一定的思維能力與打好基礎，可以

6、做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作， 后進生會影響全班成績與平均分， 所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。 以上五點教學方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，最終想顯露一定效果。一、從學生實際情況出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。備課是教師課前所作的準備工作。 教學是一種有目的、 有計劃的活動， 它既有明確的意義又有大致的范圍， 因此上課前教師 （尤其對新教師而言） 必須做好充分的準備?？梢酝ㄟ^認真?zhèn)湔n來了解教學課標、熟悉教材、收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析， 減少教學時的不確定感， 找到一個有針對性的教學方法，教學質量就會顯著提高。在教

7、學中， 我更多的是從教材、 教參出發(fā)來進行備課， 很少考慮學生的實際情況。 因此在教學中時常出現(xiàn)這樣的情況： 當我自認為講解分析清楚的時候， 學生卻不知所云、鴉雀無聲；當我自認為內容簡單、不必強調時，學生卻常在此出現(xiàn)錯誤； 當我自認為學生在考試中能取得較好成績的時候， 學生的成績卻讓我慘不忍睹。 有時， 在教學中我還會錯誤地認為化學學科在初三年級是起始科目、 任何學生都沒有基礎； 因此對不同程度的學生提出了相同的要求、 教學上也采用了相同的進度。 這樣一來逐漸磨滅了后進生的學習積極性， 讓本已學習習慣、 行為習慣較差的他們對新學科的學習更加失去了興趣。經過反思，我在的教學中加以改進，備課環(huán)節(jié)更

8、注重“備學生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學生缺乏主動思考問題的能力， 更缺少發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題的能力， 他們更多的是寄希望于老師直接的講解。 這一點與正在實施的課改精神中對學生能力培養(yǎng)目標是背道而馳的。 要讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題， 就得先讓他們學會主動思考問題。 因此在教學中我的陳述更少了、 提問更多了， 學生思考與回答問題的機會也就越多了。 讓學生在不經意中樹立這種觀念想知道為什么， 不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進生，我將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、 課后作業(yè)量適當減少， 讓他們覺得這門課程并不難學、 并能保持對化學學科的興趣。我也始終堅信我們的后進生是“一桶金”。二、課

9、堂教學中適時滲透對學生的情感交流。課改精神中一直提到要注重培養(yǎng)學生的情感， 要在學科教學中適時滲透情感 目標。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務對學生進行德育工作，每一位老師都應當注重對學生的情感交流， 特別是對后進生的關愛。我經常在課堂教 學中對學生進行正面引導教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞說起，不 和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學校對他們個人的重要，力求在給學生教授學科知識的同時輔以學生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中適時進行情感交流， 拉進了我和學生間的距離，學生變得喜歡 老師繼而喜歡所教的學科，老師也能發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點和可愛之處！以上

10、兩點是我在一年初三化學教學中體會最為深刻的。 我們需要改變的是觀 念，在與時俱進、不斷探索和創(chuàng)新中尋求最佳的教學方法， 進而獲得最大的教學 效益。初中化學實驗及實驗教學總結11月23日，在于國宇老師領導下，舉行了第二屆環(huán)翠區(qū)初中化學實驗 及實驗教學改革成果展示與觀摩。會上于老師說：“實驗是化學課程的靈魂。要在做科學中學習化學，在學化學中做科學?！钡拇_，實驗是學習化學重要的方法 之一。眾多老師展示了關于創(chuàng)新實驗和實驗改革的一些做法，讓我眼前一亮，感受頗深。一、應適當增加實驗，以激發(fā)學生興趣，提高探究能力。實驗雖然重要，但限于篇幅，教材上不可能編制太多的實驗。在實際教學中， 可以根據(jù)需要，適當補充

11、一些實驗，既可增加學生的動手機會，激發(fā)學生學習的 興趣，又可提高實驗的探索性，從而達到良好的教學效果。倪桂靜老師和周大煒老師分別在水分子的運動和過氧化氫制氧氣 增加了實驗，便于學生更好的理解知識，不難看出兩位老師的用心良苦和對學科 精益求精的認真態(tài)度，值得我們學習止匕外，我認為，在教學金屬與鹽溶液的置換反應時， 可補充金屬鈉與硫酸銅 溶液的反應，現(xiàn)象明顯，效果很好，很能說明金屬與鹽溶液的條件，讓學生記憶 深刻。在教學酸溶液與金屬氧化物的反應時， 除做好鐵銹的稀鹽酸、稀硫酸的反 應外，還可增加由學生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應的實驗，實驗易做， 現(xiàn)象明顯。通過兩組實驗的觀察，更能使學生理解酸

12、溶液能與金屬氧化物反應生 成鹽和水的規(guī)律，便于學生得出和掌握規(guī)律。又如，在堿溶液與非金屬氧化物的 教學中，可補充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應的實驗， 先做硫在氧氣中燃燒的實 驗，讓學生聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這樣，既可讓學生 進一步明確堿溶液與非金屬氧化物反應生成鹽和水的規(guī)律，又可以加強環(huán)保教 育，強化環(huán)保意識，同時也增強了處理污染物的措施，提高了學生的能力。二、應以創(chuàng)新實驗為突破口，轉變傳統(tǒng)的學習方式。新課程理念要求各學科培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力， 而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，化學 學科有著得天獨厚的條件。梁曉燕 老師在此方面的研究，讓我豁然開朗。她說，化學源于生活，因 為從生活入手，

13、喚起學生探究意識。如，用木條燃燒代替每條燃燒；由醫(yī)院輸氧 聯(lián)想到過氧化氫制氧氣代替鋅粒與稀硫酸制氫氣；硫酸銅與氫氧化鈣反應代替硫 酸銅與氫氧化鈉反應止匕外，關于氫氣燃燒的創(chuàng)新實驗，我有一些想法：例如：氫氣的燃燒實驗， 常把氫氣通過玻璃管然后點燃，燃燒時只觀察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍 色，因為玻璃中含鈉元素所影響的，可向學生如實相告。為了觀察的氫氣燃燒的 真實現(xiàn)象，可以設計出不用玻璃管，改用注射用的大號針頭代替玻璃管， 這樣就 可以觀察的燃燒的真實現(xiàn)象，實驗更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓練培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。又如：氫氣的燃燒爆炸創(chuàng)新演示實驗：利用廢棄的飲料塑料袋，把塑料袋的一角撕開

14、裝滿水，用排水法收集約三分之二體積的氫氣，然后把剩下的水倒出，用長的導線插入塑料袋內，導線的另一端與打火機相連。老 師按動打火機，塑料袋內的氫氣被點燃而發(fā)生爆炸， 聲音響亮又沒有危險，現(xiàn)象 非常明顯。學生觀察實驗后，異口同聲說：“這實驗真棒”。成功的創(chuàng)新演示 試驗，不但給以示范，而且激勵學生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。以上是我在實驗教學實踐中的一些體會，實驗教學的價值顯示出其無限的生 命力。相信，隨著課改的深入，不斷地學習、反思、總結，實驗教學一定能體現(xiàn) 出其旺盛的生命力。回顧多半學期的教學工作，有了一些自己的想法和看法?？偨Y了幾點經驗：一、認真研究新教材前幾年用的是人教版的教材，今

15、年改用了滬教版的教材。新教材的內容順序有所改變，知識面有所拓寬，用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，讓學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知 識解決生活中的問題。二、認真研究新課程標準在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究課程標準， 細心研究授課方法， 總結出考試重點和熱點， 貫穿于教學中，及時提醒 學生注意熱點問題和重點問題。三、深化課堂教學的改革在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實

16、驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。 在課堂上，給學生一定的閱讀時間。 通過提問有意識地去鍛煉他們 思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，讓學生在愉快的氛圍中學習新的知識。四、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用據(jù)了解近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制， 讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用 化學視覺去觀察問題和分析問題。五、注重與學生的情感交流雖然學生是學習的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，利用學生問問題的時候多與學生談心，當他們取得進步時表揚鼓勵他們；當他們退步時找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學，由被動學變?yōu)橹鲃訉W。六、練習和考卷的選擇一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果。練習要