學(xué)校管理學(xué)習(xí)報(bào)告范文

1、學(xué)校管理學(xué)習(xí)報(bào)告范文讓辦學(xué)理念在具體的辦學(xué)行為中扎根-華新小學(xué)學(xué)習(xí)側(cè)記寺坪 小學(xué)：XX辦學(xué)理念是校長(zhǎng)基于“辦怎么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué) ?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y(jié)晶，也是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)部需求。華新小學(xué) 踐行“讓每個(gè)華新師生幸福健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。并從課堂、德育、 后勤、黨建、體衛(wèi)藝、安全等學(xué)校各方面的管理全方位的滲透執(zhí)行， 使得辦學(xué)理念在具體的辦學(xué)行為中深深扎根， 形成學(xué)校的一種文化特 色。一、通過科學(xué)決策，制定“幸福健康成長(zhǎng)”的學(xué)校制度華新小學(xué) 把“尊重、合作、民主、開放、發(fā)展”作為管理的核心價(jià)值，為幸福 健康成長(zhǎng)辦學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)，提供制度保障。學(xué)校將所有的制度分類后 匯編成冊(cè)，形成一本常規(guī)管

2、理流程匯編。把 “制度”改為“流程” 是他們制定制度的一種創(chuàng)新，這些一眼便知的流程就是一本行動(dòng)指 南，能讓每位師生在華新迅速融入其中，此其一。其二，制度分類詳 細(xì)，科學(xué)有效。在這本159頁的流程中，包括了教育法規(guī)、學(xué)校章程、 學(xué)校十二五規(guī)劃、行政工作管理流程、黨務(wù)工作管理流程、德育工作 管理流程、教學(xué)工作管理流程、體育工作管理流程等18項(xiàng)內(nèi)容全方位、立體化的涉及到學(xué)校工作的每個(gè)根結(jié)。其三，流程內(nèi)容的措辭有 度，既體現(xiàn)了 “尊重、合作、民主、開放、發(fā)展”的思想，又不失其 制度本身的嚴(yán)肅性。如早間操流程：下課鈴響，教師組織學(xué)生站 好隊(duì)，安靜整齊下樓做操。在這些流程中看不到“嚴(yán)禁、不得”等生 硬的字

3、眼，也很少有反面教化，如“不得大聲喧嘩”等，因?yàn)橛小鞍?靜”就夠了。其四，遵從實(shí)際，層層管理，責(zé)任到人。如：課堂常規(guī)、學(xué)年目標(biāo)等制定有坡度，不搞一刀切。管理施行“行政監(jiān)督管理、專 業(yè)隊(duì)伍規(guī)范管理、年級(jí)分層管理、學(xué)生自主管理相結(jié)合”的四結(jié)合管 理機(jī)制。其五，注重研究新問題。制度要求學(xué)校每學(xué)期召開一次教職 工代表大會(huì)，研究學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，做到教代會(huì)參與學(xué)校管 理常態(tài)化。二、通過“教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”的課堂改革，構(gòu)建“幸福健 康”課堂推進(jìn)“教與學(xué)方式”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“輕負(fù)高效”的課堂結(jié)構(gòu)， 是華新小學(xué)構(gòu)建“幸福健康”課堂的主要路徑。一是充分尊重學(xué)生潛 藏內(nèi)心的自由精神，在我們所聽的每節(jié)課中，只看到

4、一個(gè)個(gè)與學(xué)生合 作同行的“大朋友”，沒見到嚴(yán)肅莊重的老師。課堂上笑聲、掌聲、 辯論聲不絕于耳，交流、交鋒、交融氣氛和諧。六（2）班詹天佑 一課，吳旭強(qiáng)老師和同學(xué)們一起通過“畫一畫、想一想、試一試”等 方法，體驗(yàn)到開鑿隧道的艱難困苦和設(shè)計(jì)“人”字形鐵路的巨大創(chuàng)造 性。課的最后孩子們學(xué)著日本的口音由衷的贊揚(yáng)詹天佑：“你地！大大地！厲害！”。二是教學(xué)方式的“百花齊放”?！敖膛c學(xué)方式的轉(zhuǎn) 變”改革的是學(xué)生也是老師。學(xué)校充分尊重每個(gè)教師的與眾不同，允 許教師在學(xué)校名師孫聰“自學(xué)-小組交流-班級(jí)展示-教師點(diǎn)撥 -小老師出題訓(xùn)練-作業(yè)”的模式，名師謝家碧“文本批注，悉心 備課-個(gè)性朗讀，議中促學(xué)-成果匯報(bào)，

5、拓展閱讀-梳理提高， 總結(jié)升華”的模式指引下觀貼-臨帖-破帖。二（2）班周艷老師 的數(shù)學(xué)課，精心準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小集市”的環(huán)境，學(xué)生通 過自己掙錢，換零錢，賣東西再把自己賣的東西買回來的過程，輕松 愉悅的了解到人民幣的換算方法。教學(xué)過程中很多教師和學(xué)生把自己的個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致，這種沒有束縛，個(gè)性張揚(yáng)的課改，幸福就在 其中。三是精簡(jiǎn)整合教材。要求教師找到教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū) 的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中教材的優(yōu)勢(shì)， 突出教材在學(xué)生的知識(shí)接受和能力培養(yǎng)上的價(jià)值，剪去不必要的教學(xué)內(nèi)容，剪去低效繁瑣的重復(fù)學(xué)習(xí)。采用“一篇帶多篇”、“學(xué)法遷移”、“有效拓展”、“梳理提

6、升”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)鞏 固、學(xué)會(huì)拓展。構(gòu)建“先學(xué)，互學(xué)，品學(xué)，精學(xué)”的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn) 學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，健康快樂成長(zhǎng)。三、通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造“幸 福健康”的教師隊(duì)伍建立一支教風(fēng)正、師德高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、心態(tài)好的教 師隊(duì)伍，是華新小學(xué)的隊(duì)伍建設(shè)之追求。首先是建立常態(tài)師德教育模 式：培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、評(píng)選。每學(xué)期師德講座 3次以上，每學(xué)期均 進(jìn)行典型交流、學(xué)習(xí)體會(huì)交流、優(yōu)秀教師和班主任評(píng)選等。變“福利” 為“激勵(lì)”，調(diào)動(dòng)老師積極性，使之為幸福校園做貢獻(xiàn)。其次是營(yíng)造“菜單式”的科研靠山和后盾支撐。“在這里，只要你想做事情，就 會(huì)有很多專家和單位給你很多條路徑和幫助，你任意選擇” 一位教師

7、 一臉幸福的告訴我們。這些人力、財(cái)力、理論、實(shí)踐等各方面的支撐， 能使一個(gè)好學(xué)者在短時(shí)間內(nèi)走入專家行列。不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗的感 覺，難道不是一種幸福？第三，學(xué)校注重人文和諧團(tuán)體的打造。一如 科研工作一樣，學(xué)校很重視老師的生活狀態(tài)、心里狀態(tài)和工作表現(xiàn)。 一個(gè)人的事情就是大家的事情，老師們之間非常團(tuán)結(jié)，急大家之所急， 想大家之所想。這種和諧融洽的關(guān)系是每個(gè)華新老師開心工作的源 泉。四是多元團(tuán)體并進(jìn)，學(xué)校建立了名師工作室、青藍(lán)工程、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、年級(jí)組、學(xué)科組等集體團(tuán)隊(duì)，專人負(fù)責(zé)，貫徹落實(shí)“健康幸?！?的宗旨，讓每個(gè)老師總能找到與自己志同道合的群體。當(dāng)然，學(xué)校也 很重視“民間團(tuán)隊(duì)”培植，只要是健康向上的

8、學(xué)校一律給予支持，如 “刺繡、網(wǎng)球、書畫、烹飪”等。當(dāng)然，錯(cuò)落有致、疏密有間、風(fēng)格 多樣、情趣優(yōu)雅的校園環(huán)境；滿足不同學(xué)生的多元需要的校本課程； 教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理等全方位的教育信息化，以及博采眾 長(zhǎng)，拓展視野的國(guó)際化交流等都是華小滲透“幸福健康成長(zhǎng)”的一部 分。重要的不是幸福健康成長(zhǎng)的口號(hào)，而是，這句話已經(jīng)扎根在華小 的各個(gè)角落，形成了華新文化。讓辦學(xué)理念在具體的辦學(xué)行為中扎根-華新小學(xué)學(xué)習(xí)側(cè)記寺坪 小學(xué)：XX辦學(xué)理念是校長(zhǎng)基于“辦怎么樣的學(xué)校”和“怎樣辦好學(xué) ?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y(jié)晶，也是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)部需求。華新小學(xué) 踐行“讓每個(gè)華新師生幸福健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。并從課堂、德育

9、、 后勤、黨建、體衛(wèi)藝、安全等學(xué)校各方面的管理全方位的滲透執(zhí)行， 使得辦學(xué)理念在具體的辦學(xué)行為中深深扎根， 形成學(xué)校的一種文化特 色。一、通過科學(xué)決策，制定“幸福健康成長(zhǎng)”的學(xué)校制度華新小學(xué) 把“尊重、合作、民主、開放、發(fā)展”作為管理的核心價(jià)值，為幸福 健康成長(zhǎng)辦學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)，提供制度保障。學(xué)校將所有的制度分類后 匯編成冊(cè)，形成一本常規(guī)管理流程匯編。把 “制度”改為“流程” 是他們制定制度的一種創(chuàng)新，這些一眼便知的流程就是一本行動(dòng)指 南，能讓每位師生在華新迅速融入其中，此其一。其二，制度分類詳細(xì)，科學(xué)有效。在這本159頁的流程中，包括了教育法規(guī)、學(xué)校章程、 學(xué)校十二五規(guī)劃、行政工作管理流程、黨

10、務(wù)工作管理流程、德育工作 管理流程、教學(xué)工作管理流程、體育工作管理流程等18項(xiàng)內(nèi)容全方位、立體化的涉及到學(xué)校工作的每個(gè)根結(jié)。其三，流程內(nèi)容的措辭有 度，既體現(xiàn)了 “尊重、合作、民主、開放、發(fā)展”的思想，又不失其 制度本身的嚴(yán)肅性。如早間操流程：下課鈴響，教師組織學(xué)生站 好隊(duì)，安靜整齊下樓做操。在這些流程中看不到“嚴(yán)禁、不得”等生 硬的字眼，也很少有反面教化，如“不得大聲喧嘩”等，因?yàn)橛小鞍?靜”就夠了。其四，遵從實(shí)際，層層管理，責(zé)任到人。如：課堂常規(guī)、 學(xué)年目標(biāo)等制定有坡度，不搞一刀切。管理施行“行政監(jiān)督管理、專 業(yè)隊(duì)伍規(guī)范管理、年級(jí)分層管理、學(xué)生自主管理相結(jié)合”的四結(jié)合管 理機(jī)制。其五，注重

11、研究新問題。制度要求學(xué)校每學(xué)期召開一次教職 工代表大會(huì)，研究學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，做到教代會(huì)參與學(xué)校管 理常態(tài)化。二、通過“教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”的課堂改革，構(gòu)建“幸福健 康”課堂推進(jìn)“教與學(xué)方式”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“輕負(fù)高效”的課堂結(jié)構(gòu), 是華新小學(xué)構(gòu)建“幸福健康”課堂的主要路徑。一是充分尊重學(xué)生潛 藏內(nèi)心的自由精神，在我們所聽的每節(jié)課中，只看到一個(gè)個(gè)與學(xué)生合 作同行的“大朋友”，沒見到嚴(yán)肅莊重的老師。課堂上笑聲、掌聲、辯論聲不絕于耳，交流、交鋒、交融氣氛和諧。六（2）班詹天佑 一課，吳旭強(qiáng)老師和同學(xué)們一起通過“畫一畫、想一想、試一試”等 方法，體驗(yàn)到開鑿隧道的艱難困苦和設(shè)計(jì)“人”字形鐵路的巨大創(chuàng)造“

12、你地！大性。課的最后孩子們學(xué)著日本的口音由衷的贊揚(yáng)詹天佑: 大地！厲害！”。二是教學(xué)方式的“百花齊放”?！敖膛c學(xué)方式的轉(zhuǎn) 變”改革的是學(xué)生也是老師。學(xué)校充分尊重每個(gè)教師的與眾不同，允 許教師在學(xué)校名師孫聰“自學(xué)-小組交流-班級(jí)展示-教師點(diǎn)撥 -小老師出題訓(xùn)練-作業(yè)”的模式，名師謝家碧“文本批注，悉心 備課-個(gè)性朗讀，議中促學(xué)-成果匯報(bào)，拓展閱讀-梳理提高， 總結(jié)升華”的模式指引下觀貼-臨帖-破帖。二（2）班周艷老師 的數(shù)學(xué)課，精心準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小集市”的環(huán)境，學(xué)生通 過自己掙錢，換零錢，賣東西再把自己賣的東西買回來的過程，輕松 愉悅的了解到人民幣的換算方法。教學(xué)過程中很多教師和學(xué)生把

13、自己 的個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致，這種沒有束縛，個(gè)性張揚(yáng)的課改，幸福就在 其中。三是精簡(jiǎn)整合教材。要求教師找到教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū) 的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中教材的優(yōu)勢(shì)， 突出教材在學(xué)生的知識(shí)接受和能力培養(yǎng)上的價(jià)值， 剪去不必要的教學(xué) 內(nèi)容，剪去低效繁瑣的重復(fù)學(xué)習(xí)。采用“一篇帶多篇”、“學(xué)法遷移”、“有效拓展”、“梳理提升”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)鞏 固、學(xué)會(huì)拓展。構(gòu)建“先學(xué)，互學(xué)，品學(xué)，精學(xué)”的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn) 學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，健康快樂成長(zhǎng)。三、通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造“幸 福健康”的教師隊(duì)伍建立一支教風(fēng)正、師德高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、心態(tài)好的教 師隊(duì)伍，是華新小學(xué)的隊(duì)伍建設(shè)之

14、追求。首先是建立常態(tài)師德教育模 式：培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、評(píng)選。每學(xué)期師德講座 3次以上，每學(xué)期均 進(jìn)行典型交流、學(xué)習(xí)體會(huì)交流、優(yōu)秀教師和班主任評(píng)選等。變“福利” 為“激勵(lì)”，調(diào)動(dòng)老師積極性，使之為幸福校園做貢獻(xiàn)。其次是營(yíng)造“菜單式”的科研靠山和后盾支撐?！霸谶@里，只要你想做事情，就 會(huì)有很多專家和單位給你很多條路徑和幫助，你任意選擇” 一位教師 一臉幸福的告訴我們。這些人力、財(cái)力、理論、實(shí)踐等各方面的支撐， 能使一個(gè)好學(xué)者在短時(shí)間內(nèi)走入專家行列。不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗的感 覺，難道不是一種幸福？第三，學(xué)校注重人文和諧團(tuán)體的打造。一如 科研工作一樣，學(xué)校很重視老師的生活狀態(tài)、心里狀態(tài)和工作表現(xiàn)。 一個(gè)人的事情就是大家的事情，老師們之間非常團(tuán)結(jié)，急大家之所急， 想大家之所想。這種和諧融洽的關(guān)系是每個(gè)華新老師開心工作的源 泉。四是多元團(tuán)體并進(jìn)，學(xué)校建立了名師工作室、青藍(lán)工程、體育運(yùn) 動(dòng)隊(duì)、年級(jí)組、學(xué)科組等集體團(tuán)隊(duì)，專人負(fù)責(zé)，貫徹落實(shí)“健康幸福” 的宗旨