【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊全冊公開課一等獎教案(Word版,95頁)

1、十幾減 9教學(xué)目標：1 、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9 的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減9 。教學(xué)難點 ：理解十幾減9 的退位計算方法。教學(xué)資源：學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說： “我買 9 個” 。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？學(xué)生互相說圖意。全班交流，提出：還剩多少個的問題。應(yīng)怎樣計算呢？根據(jù)回答板書：

2、13-9=0二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1 、實物操作。講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論： 13 個怎樣減去9 個？3、小組匯報：你是怎樣算的？4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（ 4） =135、師：同學(xué)們能用這么多方法來計算13 9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進行算法的優(yōu)化）6、試一試。出示： 14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來計算。提示：可以先用小棒擺擺再計算。指名學(xué)生口答，并

3、要求說出算法。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1 、做“想想做做”第 1 題。（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。（ 2 ）先獨立完成，再同伴交流。（ 3 ）全班交流算法。2 、做“想想做做”第2 題。讓學(xué)生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。3 、做“想想做做”第3 題。讓學(xué)生獨立計算，然后說說計算的方法。4 、做“想想做做”第4 題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。5 、做“想想做做”第5 題。游戲“奪冠軍” ：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到

4、的？先互相說一說，再告訴大家。 （根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9 ）板書設(shè)計 :十幾減 9方法一：一個一個地減.13-9=4方法二：先減去3, 再減去 6.方法三： 9 加（4） 等于 13.練習(xí)一教學(xué)目標：1 、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9 的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3 、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、 7 打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握算法并能正確計算。教學(xué)難點：熟練十幾減9 法的計算方法。教學(xué)資源：學(xué)具。教學(xué)過程：一、揭示課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9 的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。二、鞏固練習(xí)，加深認識1 、做練習(xí)一

5、第 1 題。（ 1 ）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。（ 2 ）學(xué)生獨立計算，完成后同伴交流算法。2 、做練習(xí)一第2 題。讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。3 、做練習(xí)六第 3 題。游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。4 、做練習(xí)六的第4 題。學(xué)生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。5 、做練習(xí)六的第5 題。學(xué)生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？6 、做練習(xí)六的第6 題。游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生

6、獨立完成在書上，并在全班交流答案。7 、做練習(xí)六的第7 題。先讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。8 、做練習(xí)六的第8 題。第 1 題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。第 2 題，讓學(xué)生獨立完成后再交流。三、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9 你會算了嗎？十幾減 8、 7教學(xué)目標：1 、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、 7 的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8 、 7。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點：能比較熟練地計

7、算十幾減8、 7 。教學(xué)難點：理解十幾減8、 7 的計算方法。教學(xué)資源：掛圖，學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子： “如果要拿走 8 把，還剩多少把？” ?？墒牵⊥孟肓税胩煲蚕氩怀鰜?，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15- 8=口你想怎樣計算呢？二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1 、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論： 15 個怎樣減去8 個？2、實物操作。講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）3、小組匯報：你是怎樣算的？4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：

8、10-8=22+3=5方法三：8+（）=15 8+（7） =155、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？6、試一試。書上 P5 試一試中也為你們準備了兩道題， 請你用這種最容易的方法來計算， 好嗎？學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。2 、做“想想做做”第 1 題。（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。（ 2 ）讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體交流算法。3 、做“想想做做”第 2 題。讓學(xué)生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生說出題目所表示的意思。4 、做“想想做做”第3 題。先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法

9、。5 、做“想想做做”第4 題。學(xué)生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)會的錯誤說說計算方法。6 、做“想想做做”第 5 題。游戲“過獨木橋” ：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。7 1 ）小組合作口算。8 2 ）比較十幾減8 和十幾減 7 的相同點和不同點。四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。師： 想一想， 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。 （根據(jù) 學(xué)生回答，板書：十幾減8、 7 ）板書設(shè)計： 十幾減 8 、 715 - 8 = 7方法一：15-5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10-8 = 2 2 + 5 = 7方法三：

10、 8 +（ 7 ） = 15練習(xí)二教學(xué)目標：1 、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8 、 7 的計算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3 、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、 5、 4 、 3、 2 打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握算法并能正確計算。教學(xué)難點 ： 理解 8 、 7 加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。教學(xué)資源：掛圖，學(xué)具。教學(xué)過程：一、揭示課題：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、 8 、 7 的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。二、鞏固練習(xí)，加深認識1 、做練習(xí)二第 1 題。先讓學(xué)生獨立完成在書上， 交流時讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系， 引導(dǎo)加深

11、理解“想加算減”的方法。2 、做練習(xí)二第8 題。學(xué)生獨立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。3 、做練習(xí)二第2 題。學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時再說說計算方法。4 、做練習(xí)二的第 3 題。以小組為單位開展競賽，看誰先算完。5 、做練習(xí)二第 6 題、第 7 題、第 8 題。分別先讓學(xué)生獨立完成在書上，再在全班交流答案。6 、做練習(xí)第 9 題。游戲“送小松鼠回家” ：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。7 、做練習(xí)第 5 題和第 10題。先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨立列式計算，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？三、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。想一想

12、，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說出十幾減8 、 7 的計算方法。十幾減 6 、 5、 4、 3、 2教學(xué)目標 :1 、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系 , 促進計算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。3 、能解決生活中相關(guān)的實際問題, 體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值, 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重難點：自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減6 、 5、 4、 3 、 2 的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學(xué)資源：主題情景圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。引導(dǎo)： 在美麗的森林里， 住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比 , 他們是一對好朋友。有一天，

13、太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（ 1 ）一共有多少個蘑菇？ 6+5=11（2）一共有11 個蘑菇，其中花蘑菇有6 個，藍蘑菇有幾個？11-6=5（3）一共有11 個蘑菇，其中蘭蘑菇有5 個，花蘑菇有幾個？11-5=6二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。1、合作探究（ 1） 11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一： 5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6從 11 開始往前數(shù)。2）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？2、嘗試運用。計算 11-612-313-4（ 1

14、）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（ 2）交流算法。三、活動體驗，建構(gòu)知識。1 、 想想做做第 1 題。學(xué)生獨立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說題目的意思？2 、 想想做做第 2 題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算3 、 想想做做第3 題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。4 、 想想做做第4 題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。5 、 想想做做第 5 題。 讓學(xué)生獨立完成在書上， 集體交流時說說用什么方法做的， 為什么要這樣做？四、回顧小結(jié)。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計算十幾減6、 5 、 4 、 3 、 2 嗎？板書設(shè)計：

15、 十幾減6、 5、 4、 3、 213 - 5 = 8情景圖 11-6=5 12-3=9 13-4=9練習(xí)三教學(xué)目標：1 、通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握十幾減6、 5、 4 、 3、 2 的計算方法，并能熟練計2 、 通過解決生活中的實際問題， 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受小組合作的樂趣。教學(xué)重難點：掌握方法，熟練計算。教學(xué)資源 ：掛圖，學(xué)具。教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 。教師引導(dǎo)： 今天， 動物園里的小動物門在舉行游藝會， 小朋友， 你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！二、過關(guān)游戲。1 、 第一關(guān)： 智力大考盤小狗忘了

16、 5+814-6 該怎樣算， 你們能幫助它嗎？交流不同的思維過程及方法。完成練習(xí)三第 1 題。2、第二關(guān)：方法大比拼。小兔在計算7+6 和 12-5 ，它找到了不同的方法，你能找到幾種？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，再組織交流，完成練習(xí)三第3 題。3、第三關(guān)：大象采椰子學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。完成練習(xí)三第 2 題。4、第四關(guān)：數(shù)字密碼，完成練習(xí)三第4 題。5、第五關(guān)：問題解決。完成練習(xí)三第5、 6題。讓學(xué)生獨立完成在書上，然后集體交流，并說說為什么要這樣列式計算。6、第六關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，練習(xí)三第7 題。小貓準備了一些蠟筆， 請你給得數(shù)大于8 的涂上紅色， 得數(shù)小于 8 的涂上綠色。三、自主小結(jié)。這節(jié)

17、課，你最大的收獲是什么？復(fù)習(xí)第一課時教學(xué)目標：1 、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。2 、 通過整理、 完成 20 以內(nèi)的退位減法表， 熟練掌握 20 以內(nèi)的進位加和退位減。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。教學(xué)難點：探索減法表中的排列規(guī)律。教學(xué)資源：復(fù)習(xí)題第1題圖；力口、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)進位加、退位減計算方法1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。3、

18、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯(lián)系。 二、整理減法表1、整理減法表(1)師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了 (出示第2題掛圖)(2)仔細觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個信箱里去？(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。(4)反饋交流，師填完整減法表。(5)你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？(先在小組里討論,再組織集體交流)(6)找出差是5、8的算式。(7)師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。(8)同桌進行

19、此項活動。(9)完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？三、算一算、賽一賽(復(fù)習(xí)第6題，看誰算得又對又快)1、學(xué)生獨立口算，師掌握時間。2、反饋校對，獎勵前 10名算得又對又快的學(xué)生。四、全課總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？板書：復(fù)習(xí)減法表復(fù)習(xí)第二課時教學(xué)目標：1 、在實際情境中理解題意，會運用所學(xué)的 20 以內(nèi)進位加法和退位減法解決一些簡單實際問題。2、加深對生活中數(shù)學(xué)的認識，初步形成數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：綜合運用知識解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)難點：把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確

20、選擇解決問題的策略。教學(xué)資源：主題情境圖（或配套課件）教學(xué)過程：一、計算練習(xí)1 、口算9 216913 45 715 56 81138 81361279 610717 81487 71894 81358 33 9（ 1 ）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。（ 2 ）反饋校對，獎勵全對的學(xué)生。2、在O里填上、“<”或“=”7+401215-9055 + 701111-60613 4089+4013（ 1）學(xué)生獨立填。（ 2 ）反饋交流，說說自己是怎樣比的。3 、完成第 5 題。學(xué)生獨立完成在書上，然后交流答案。二、解決問題1 、做復(fù)習(xí)題第 7 題（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說

21、說圖意。（ 2 ）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。（ 3 ）反饋交流，說說自己是怎樣想的。做復(fù)習(xí)題第 8 題2 、 （ 1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。（ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。（ 3）反饋評議，說說為什么用加法算。（ 4）學(xué)生嘗試獨立解答右題。（ 5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。（ 6）就題小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。（ 7）右圖讓學(xué)生獨立完成在書上。3 、做復(fù)習(xí)題第 9 題（ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。（ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計算。（ 3）反饋交流。4 、做復(fù)習(xí)題第 10 題（ 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（ 2）在

22、小組里討論，梨可能有多少個。（ 3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會少于 5 個，梨不會少于 2 個。三、全課總結(jié)（略）認識長方形、正方形和圓教學(xué)目標：1 、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。教學(xué)資源：情境圖、小組準備適量的積木教學(xué)過程一、

23、搭一搭，畫一畫1 、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？學(xué)生分組活動。全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。 （教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？學(xué)生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？全班交流： 你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。 （學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面）3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們

24、就一起來認識這些圖形。 （板書課題：認識圖形）二、摸一摸，認一認1 、認識長方形。教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）2、認識正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）三、辨一辨，說一說1 、出示一些畫好的長方

25、形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。3 、教學(xué)“試一試”。（ 1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。學(xué)生獨立思考后指名回答。（ 2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。四、想一想，做一做1 、完成“想想做做”第 1 題。（ 1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。（ 2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。（ 3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而

26、圓的邊是彎曲的，圍不出來）2 、完成“想想做做”第2 題。學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。3 、完成“想想做做”第3 題。學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。展示一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）4 、完成“想想做做”第4 題。（ 1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？（ 2）學(xué)生自己用一個正方形畫正方形。（ 3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ 4）全班交流：指名說一說。5 、完成“想想做做”第5 題。學(xué)生獨立練習(xí)后交流：你畫出了幾個形狀不同

27、的長方形？怎樣畫的？五、課堂總結(jié)，課外實踐課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？課外實踐：請同學(xué)們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。板書設(shè)計：認識圖形認識三角形、平行四邊形教學(xué)目標：1 、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。2 、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。3 、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。教學(xué)重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能

28、識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)資源：長方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實物投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友 , 他還帶來了禮物 , 想送給那些聽講認真 , 積極回答問題的小朋友。 你們看出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形） ，問： “這個老朋友又是誰呢？”再出示圓： “它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙

29、，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶了禮物要獎勵給那些聽講認真，積極回答問題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、啟發(fā)思維、引出新知1、認識三角形(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？學(xué)生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？請你拿出一張正方形紙，把它折成兩個完全一樣的兩部分。學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？請一位折出長方形的同學(xué)到講臺前展示你是怎么折的，折出來兩個什么圖形。(舉起折好的圖形)師：

30、折得真不錯。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？師：誰還折出了不同的圖形？請一位折出三角形的同學(xué)到講臺前展示你是怎么折的。師：折得真好。你也能獲得一個禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？(全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形)師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？生答：三角形。師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上板書：三角形三角形。(2) 提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？先在小組里交流。 每組選一個代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學(xué)生回答。這里老師 應(yīng)強調(diào)是物體的某一個“面”是三角形，而不是某一物體是一個三角形。 適當(dāng)送禮

31、物給舉例多，說話完整的小組。老師也帶來了幾個三角形。(3) 師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察， 就會有更多的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】標準強調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程方法，讓學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他們解決問題的能力，學(xué)生在動手折的過程中，學(xué)到了一個新的圖形： 三角形，讓學(xué)生來告訴大家這個圖形的名稱，學(xué)生愿意做、也愿意答，真正體現(xiàn)了 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。2 、認識平行四邊形(1)這是一張什么形狀的紙？(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個完 全一樣的三角形？(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視折男(3)交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學(xué)生小禮物并

32、讓學(xué)生告訴 大家是什么形狀的小書簽。你們會像他一樣折嗎？重合(4)折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你 能有什么辦法？(把它們疊在一起)這就是完全一樣。(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什 么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學(xué)生分組活動，教師巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行 四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。請一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。師：他拼成了一個什么圖形？生答：三角形。師：誰還拼出了其他的圖形(請一位拼成長方形的同學(xué)到投影儀前展示

33、)？師：他拼成了一個什么圖形?生答：長方形。師：你是怎樣拼的？XX同學(xué)，請你到投影儀前展示你拼的圖形。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友一一平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形） （板書）出示一個長方形 的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形 輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小朋友已經(jīng)認識了長方形，其實只要把他稍微變一變，就是一個平行四 邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對我們 生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作

34、了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）【設(shè)計意圖】從發(fā)揮學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)作用出發(fā)，設(shè)計把一張長方形紙折出兩個完 全一樣的三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？的操作。這個動手操作 的過程，其實質(zhì)就是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動的過程。有位教育家這樣 說：“兒童的智慧就在他的手指間上?！蓖ㄟ^操作，學(xué)生不但加深了對三角形、長方 形、四邊形的認識，而且還拼出了一種新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學(xué) 習(xí)新知的需要。三、鞏固新知1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（1） 指名學(xué)生回答，課件閃動（2） 請你用水彩筆涂出一個平行四邊形，同桌互相檢查。（

35、3） 你還能在這些地方你找到什么？2、小朋友們，看過變魔術(shù)嗎？今天我么就來當(dāng)小小魔術(shù)師，來變?nèi)切魏推叫?四邊形，我為大家準備了一些道具，在桌子上的籃子里（長方形，正方形紙各一張、 釘子板、小棒）我們來比一比哪個組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子 板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學(xué)生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。這個三角形看上去高高的，很神氣）你是怎樣創(chuàng)作的，到實物投影上演示。并獎勵各種形狀的書簽?！驹O(shè)計意圖】一年級的孩子注意力容易分散，用小禮物來提高孩子學(xué)習(xí)的積極性， 并且這禮物是三角形、正方形、長方形、平行四邊形等各種形狀的書簽，在獎勵時 讓孩子說出是什么形狀，這樣

36、在獎勵的同時又鞏固了這堂課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，真 是一舉兩得。3、以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請你再重新變一個平行四邊形?！驹O(shè)計意圖】利用學(xué)生出現(xiàn)的錯誤資源進行教學(xué)，是學(xué)生的問題和思維障礙有機會 暴露出來。經(jīng)過學(xué)生個體的獨立思考和群體之間的討論幾思維碰撞而形成對知識的 理解，印象深刻。四、實踐活動瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫， 是什么? 漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯 形是我們以

37、后要學(xué)習(xí)的，其實我們現(xiàn)在只認識了圖形王國中的一部分，圖形王國中 還有很多圖形等著我們?nèi)フJ識呢。你想成為小小設(shè)計師嗎？請你也用長方形、正方 形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你 的媽媽，知道明天是什么日子嗎？對，三八婦女節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定 會感到很幸福的。學(xué)生分組活動，教師巡視。把學(xué)生作品進行展示交流。請一部分同學(xué)上講臺前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么？用到了哪些圖形？【設(shè)計意圖】小組合作拼貼圖形這個一個開放性的實踐活動，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過 的圖形拼出一幅美麗的圖畫作為今天三八婦女節(jié)的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽 收到你的禮物一定會感

38、到很幸福的。這樣可以讓學(xué)生在實踐活動中進行探究性學(xué)習(xí)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生的合作與互助，探索與創(chuàng)新的意識， 還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。同時也培養(yǎng)了學(xué) 生擁有一顆感恩的心。五、全課小結(jié)今天這節(jié)課，我們又認識了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生梳理知識、反思自己的學(xué)習(xí)過程、領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，從而獲得 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。板書設(shè)計：三角形、平行四邊形練習(xí)四教學(xué)目標：通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。教學(xué)重、難點：在折一折、搭一搭、拼一拼等實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教學(xué)資源：各種圖形的紙若干教學(xué)過

39、程：一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，誰能說說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？今天啊，我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習(xí)課。二、練習(xí)1 、第 1 題（ 1）出示第1 題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？（ 2）分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。（ 3）交流并說說怎樣才能數(shù)得既對又快。2 、第 2 題（ 1）讀題，理解題意“什么是對折兩次？”（ 2）學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？（ 3）集體交流，并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？3 、第 3 題（ 1）請學(xué)生拿出一張長方形紙，提問： “你能把它折成完全一樣的三角形嗎？（ 2）學(xué)生操作。（ 3）交流不同的

40、折法并展示。4 、第 4 題（ 1）拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個正方形？（ 2 ）學(xué)生操作。（ 3）交流不同的折法并展示。（ 、第 5 題（ 1）拿出一張長方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個平行四邊形嗎？(2)學(xué)生操作。(3)交流不同的方法。7、第7題(1)師：瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫, 是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少 個嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實我們現(xiàn)在只認識了圖形王國中的一部分，圖 形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ識呢。你想成為小小設(shè)計師嗎？請你也用長方 形、正方形、三角形、

41、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎？(2)學(xué)生動手拼一拼，集體交流，說說你是怎樣拼的？認識整十?dāng)?shù)教學(xué)目標：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認識計數(shù)單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數(shù)位的順序。3、能運用認識的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程，理解整十?dāng)?shù)的組成。教學(xué)資源：1、配套教學(xué)光盤；2、教學(xué)用小棒、計數(shù)器；3、學(xué)生每人幾捆小棒及一個計數(shù)器。教學(xué)教程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：小動物們今天在森林公

42、園進行數(shù)學(xué)競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加， 小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼 就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來看2 410 1222、原來密碼就是068,現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。二、活動探究1 、認識整十?dāng)?shù)和一百（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、310 （多媒體）（2） 10 個 1 根捆成一捆，得到 1 個十，一捆是十根。（3） 2 捆是多少根呢？ 3捆是多少根？ 6 捆呢？你是怎么想的？（板書： 2 個十是二十3 個十是三十6 個十是六十）（4） 4 ）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，

43、是多少。（5） 一起十根十根地數(shù)：十、二十、三十九十、一百（多媒體）師指出： 10 個十是一百（板書）追問：我們把10 捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100 根，那么，一百里面有幾個十？過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？（ 6）組織練習(xí) “想想做做”第 1 題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答?！跋胂胱鲎觥钡?2題出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學(xué)生交流?！跋胂胱鲎觥钡?3題過渡： 小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題， 它們邀請小朋友

44、們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。2、讀寫整十?dāng)?shù)和一百（ 1）出示計數(shù)器，要求學(xué)生說說對此已經(jīng)知道了什么。（ 2）師在十位上撥3 顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，是怎樣想的。師：是啊，十位上的 3 顆珠子表示3 個十， 3 個十是30。 （邊板書邊指導(dǎo)30 的寫法）（ 3）在十位上撥6 顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，并指名板書 60 。（ 4）學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一個數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數(shù)。（ 5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。師：當(dāng)十位上滿10 顆珠子時，也就是10 個十，那就是一個百，所以就產(chǎn)生了一個新的數(shù)位百位。 10 個十是一百

45、，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示 1 個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書 100 ）（ 6 ）閉上眼睛想一想計數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數(shù)學(xué)競賽還有很多好 玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？三、鞏固應(yīng)用1、“想想做做”第4題學(xué)生獨立畫一畫后用實物投影反饋。2、“想想做做”第5題學(xué)生獨立填寫后反饋。3、“想想做做”第6題(1)學(xué)生獨立填空格(2)反饋交流，說說“ 80是接近100,還是接近30? ”(3)看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么？4、“想想做做”第7題5、“想想做做”第8題四、總結(jié)反思

46、1、師：今天我們又認識了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認識的數(shù)有什么特點？2、根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書課題：認識整十?dāng)?shù)板書:認識整十?dāng)?shù)10個十是一百4個十是308個十是80一個百是100百十個百十個百十個整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)目標：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，會口算整十?dāng)?shù)加、減 整十?dāng)?shù)。2、能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)資源：多媒體課件（或教學(xué)掛圖） 、小棒、計數(shù)器教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1 、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？2

47、 、 今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J， 看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？3 、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10 個，小松鼠拿了 3 串，就是 3 個十，是30；小熊拿了兩串，就是2 個十，是 20。二、自主探索，合作交流1 、教學(xué)例題（ 1 ）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）（ 2 ）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？（3）學(xué)生回答，教師板書：30 + 20 =（ 4 ）提問：為什么用加法計算？（ 5 ）你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺

48、， 可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想， 也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給組內(nèi)的小朋友聽。小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50,也可能會說因為3 + 2=5,所以 30+20=50。）（ 6 ）談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。課件顯示小蘑菇：我是十個十個地數(shù)， 30，再數(shù)兩個十，是40、 50。小蘿卜： 3 個十加 2 個十得 5 個十，是 50 。小辣椒：因為 3+2=5,所以六0 + 20=50。小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，

49、你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。2、教學(xué)“試一試”（ 1 ）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？（ 2 ）你會列式計算嗎？（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：3020=10、（ 4 ）提問：計算時你是怎樣想的？（學(xué)生可能會說因為3-2=1,所以30 20= 10;也可能說3個十減2個十是1個十，就是 10 。 ）（ 5 ）小結(jié)：小朋友們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展1 、 “想想做做”第1 題學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。2 、 “想想做做”第2 題（ 1 ）出示第

50、一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。（ 2 ）出示第三組的第1 題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2 題。（ 3 ）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。3 、 “想想做做”第 4 題談話：小鴨子20 20 找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。4 、 “想想做做”第 5 題（ 1 ）請小朋友看第5 題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？（ 2 ）學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起校對。5、課堂作業(yè)“想想做做”第5、 6 題。四、全課總結(jié)這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識。你有哪些收

51、獲？說給大家聽聽。板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)小松鼠比小熊多多少個？一共有多少個？30 + 20=503020= 10認識幾十幾教學(xué)目標：1 、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出 100 以 內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。教學(xué)重點：理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?100 以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)。教學(xué)難點：正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。教學(xué)資源： 實物投影、學(xué)生40 準備根小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)

52、情境，激發(fā)興趣師：小朋友，今天我們來進行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。二、直觀認識幾十幾1 、師：請小朋友們數(shù)出 23 根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2 捆（每捆 10 根）和 3 根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23 根。 3 、師：剛才老師說出23 這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。4 、 提問： 3 捆添上 4 根是多少？你怎么知道這是34 根的？ 3 捆添上 9 根呢？你怎么知道這些是39 根的？5、討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說

53、嗎？小組討論后在班內(nèi)交流6、提問：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一九十九添上一各是多少呢？7、讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每人數(shù)給小組內(nèi)的小朋友聽。三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成1、教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2 顆珠，個位上撥4 顆珠。2、提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照著計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？3、讓學(xué)生一起把這個數(shù)讀出來。4、提問： 24 中的“2”表示什么？“4”呢？24 是由哪兩部分組成的？5 、讓學(xué)生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥 34 和 43 ，完成第21 頁例題的填空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。四、鞏固反思1、 “想想做做”第 1 題師：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個小朋友，看誰數(shù)得又對又快，并告訴同桌你是怎樣數(shù)的。2、 “想想做做”第 2 題（ 1） 師： 小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌?？請小朋友? 個 5個地數(shù)。誰數(shù)對了就可以掉這些香蕉了。（ 2）你能5 個 5 個地從 5 數(shù)到 100 嗎？3、 “想想做做”第3 題先讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，然后組織交流結(jié)果并說說是怎樣數(shù)的。4、 “想想做做”第4 題指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先對小