人教版八年級語文上冊教材研說課稿

1、人教版八年級語文上冊教材說課稿馮村村中 劉曉寧 尊敬的各位評委、老師們：大家好！ 我研說的是人教版語文七年級下冊第四單元。我的研說流程是：說課標 說教材說建議。一、說課標（一）總目標 語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的 統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展， 因此，課程標準提出了總目標如下：第一、情感態(tài)度價值觀目標：1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成 積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。2.培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，理解、鑒賞文學作品，受到美的熏陶， 發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。第二、知識和能力目標：1

2、、認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。2.具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易 言文。七年課外閱讀總量應在400萬字以上。3.能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。4.具有日?？谡Z交際的基本能力， 在各種交際活動中， 學會傾聽， 表達與交 流。第三、過程和方法目標：1、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。養(yǎng)成語文學習的良 好習慣，掌握最基本的語文學習方法。2、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。（二）內容標準 七年級下冊課程標準從“識字與寫字” 、“閱讀”、“寫作”、”“ 口語交際” “綜合性學習”五個

3、方面提出了具體要求：第一、識字與寫字1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用 漢字3500個左右。（其中刪掉了會寫3000個左右的字,增加了寫字姿勢正確， 有良好的書寫習慣這一要求） 。2.學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度；3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。第二、閱讀1.能正確、流利、有感情地朗讀。2.默讀有一定的速度。3.在通讀課文的基礎上，理清思路，品味語言。第三、寫作1.正確使用常用的標點符號；2.寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、人生的感受、體驗和思考。3.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的基本內容和自己的 合理想象，進行擴寫；能變換

4、文章的文體或表達方式等，進行改寫。第四、口語交際1.注意對象和場合，學習文明得體地交流。2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點 和意圖。3.討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出 討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。第五、綜合性學習1.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，能從書刊或其他媒體中 獲取有關資料。討論分析問題，合作寫出簡單的研究報告。2.關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料， 調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。（三）單元內容標準 知識與能力：第二單元所選的都是以“愛”為主題的

5、文章。通過閱讀，我們可以從中體驗和感悟， “愛”這種博大的感情，從而熏陶自己的情操。過程和方法：在學習本單元，要在熟讀課文的基礎上，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。情感態(tài)度、價值觀本單元銜接第一單元涉及的非正義戰(zhàn)爭中殘殺無辜的暴行， 是我們在震驚之余， 發(fā)出這 樣的呼喚，再也不能讓人間的殘殺延續(xù)下去了，應該讓世界充滿愛.二、說教材（一）、教材的編寫理念：1.以人的發(fā)展為本，面向全體學生，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的 終身發(fā)展奠定基礎。2.加強整合優(yōu)化，將知識與技能、情感態(tài)度、價值觀融為一體，不斷提高 學生的語文素養(yǎng)，構建全方位開放的語文綜合實踐系統(tǒng)，正確把握語文教 育的

6、特點。3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4.遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程。 教科書內容強調語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。目的在于提高學生語文運 用的能力，豐富學生的語言積累，最終致力于學生語文素養(yǎng)的形成。（二）說教材的編寫體例 本冊教材共有六個主題單元，課外古詩詞，名著導讀和附錄。閱讀包括單元提示、五篇課文、寫作口語交際、綜合性學習。課文是教材的主體，分為精讀與略讀課文。 課外古詩詞選取10首優(yōu)秀古詩，從而使學生受到情感的熏陶，激發(fā)學生民族自豪感，提高學生的語文素 養(yǎng)。名著導讀的書目是朝花夕拾 駱駝祥子 鋼鐵是怎樣煉成的 ，以此來拓展學生的閱讀范圍，使課內 外

7、有機聯(lián)系起來。附錄是欣賞臨摹王羲之書法，增加書寫美感，增進對民族文化的了解，培養(yǎng)高雅的審美情趣。（三） 說教材的編寫特點：1、按照專題組織單元： 教材突出語文與人文的聯(lián)系，在此基礎上細化為六個單元專題：第一單元銘記戰(zhàn)爭珍愛 和平、第二單元平凡的人偉大的愛、第三單元建筑園林名勝古跡、第四單元探索自然崇尚科 學、第五單元感懷理想聆聽圣言、第六單元鐘情山水歌詠自然。單元專題的安排，將人文修 養(yǎng)寓于語文能力培養(yǎng)中，激發(fā)學生的愛國情感，引導學生關心文化生活，培養(yǎng)敢于探索、勇 于創(chuàng)新的精神。及時語文能力的培養(yǎng)過程，又體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。2、 注重實用性，提供了豐富的課程資源：本冊書課后的知識鏈

8、接是有關現(xiàn)代文閱讀的幾篇短文，分別對應記敘文單元和說明文單 元，讓學生對問題常識有了更規(guī)范深入的理解；幾篇有關口語交際的文章也對學生的語言表 達技巧有很好的指導作用；同時，課后練習設計注重閱讀鏈接，旁征博引，把學生的目光從 課文帶入了一片更廣闊的天地。這些豐富的課程資源，幫助學生將閱讀走向深入，引領著學 生走向更美的風景。3、 注重學生的合作探究： 在習題設置上，教材強調學生的合作探究，強調學生對文本的獨特體驗，同時也指導學生在合作交流中解決問題，深化對課文的認識。而六次的綜合性學習，更是把單元內容與現(xiàn) 實生活完美的融合在一起，增加了學生探究性學習的深度，努力做到學以致用，改變了語文 學習單調

9、枯燥的文本至上觀念，極大地調動了學生的語文學習熱情。4、 注重學科的整合和語文素養(yǎng)的提高： 語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學科的聯(lián)系十分密切。本冊教材正體現(xiàn)了這 一點，它不僅打破了學科的界限，而且還把觸須伸進了其他學科之中，如政治、社會生活、 建筑、自然科學等等。在學科整合過程中，使學生更易于從其他學科中汲取營養(yǎng)，既擴充了 語文學科的外延，又提高了語文聽說讀寫以及事件的能力，體現(xiàn)了語文課程的性質與地位。（四）教材比較人教版和蘇教版兩種語文教材通過比較，這兩種教材的編寫存在多方面的不同點：1、人教版以單元為模塊編寫，選文嚴謹而不乏活潑。每個單元包括閱讀和綜合性學習 兩部分。蘇教版則以

10、“欄目”的形式組織單元，選文新穎。每個單元有一個欄目名稱，且在 每單元后增加了誦讀欣賞的知識，專題和名著推薦與閱讀散布其中。2、人教版以課文內容為話題，開展寫作和口語交際活動。綜合性學習以一個主題活動為 統(tǒng)帥，與閱讀單元相聯(lián)系。蘇教版口語交際與綜合實踐活動穿插進行，每個單元都有寫作訓 練。3、人教版10首課外古詩詞，附后集中背誦；蘇教版七下有課外古詩詞8首，放在誦讀 欣賞中逐一背誦。（五）說教材的內容結構和學段的相關性發(fā)展性：1、對本冊教材內容我按照如下標準進行梳理：從專題內容上分為六個專題單元；從板塊結構上分為精讀課文、自讀課文、綜合性學習； 從文體結構上分為新聞通訊、記敘文、小說、散文、說

11、明文； 從課文區(qū)域上分為古代作品1 0篇、中國現(xiàn)當代作品16篇、外國作品4篇。2、各冊書內容結構有一定的相關性： 首先，內容的聯(lián)系性。八年級上冊課文部分包括六大專題：銘記戰(zhàn)爭珍愛和平、平凡的人偉 大的愛、建筑園林名勝古跡、探索自然崇尚科學、感懷理想聆聽圣言、鐘情山水歌詠自然。 它與各冊專題相互聯(lián)系，主題的設置上體現(xiàn)了延續(xù)與發(fā)展的特點，表現(xiàn)了主題的相關性。所 以在教學中要從整體上把握，兼顧各年級閱讀教學的特點。其次，內容的發(fā)展性。從文學體裁上梳理，各冊教材中的記敘文、散文貫穿始終，七年 級以記敘文為主，八年級上冊在記敘文基礎上出現(xiàn)了說明文，九年級出現(xiàn)議論文，體現(xiàn)了內 容的發(fā)展、知識的銜接。通過整

12、合讓知識更加系統(tǒng)，便于在教學中前后聯(lián)系，充分把握各個階段的教學特點和重點。橫向上第二單元是以凡人真情為主題的單元，這個單元涵有現(xiàn)代文閱讀5篇，與主題相關聯(lián)的綜合性學習.寫作.口語交際上世界充滿愛 。五篇課文，雖有共同的學習目標，但每課之間 卻各有側重點， 必然， 在教學過程中， 阿長與山海經 重點在于人物刻畫、 品析重點語句的 含義， 寄托了“我”對長媽媽的深切感激和懷念之情； 背影則重于讓學生學習描寫人物的 方法，體會四次背影描寫中所含的感情，表達出無言的父子深情； 臺階理解“臺階”詳略 得當?shù)陌才挪牧?，感受父親艱苦創(chuàng)業(yè)和堅韌不拔的毅力； 老王理解人與人之間互相關愛互 相理解的感情；信客學習

13、運用語言、動作、心理描寫刻畫人物的方法，樹立誠信為本的做 人理念。單元的內容是多方面，通過學習與比較，加深了我們對人生百味、凡人真情的體驗與感 悟，以及由此生發(fā)的對人生的思考和認識?？v向上 春、夏感，了解抒情散文的特點，學習美的散文語言，學會如何描寫景物。七上三安塞腰鼓 欣賞散文美的語言，竹影初步領悟作品的內涵， 從中獲得對自然、 社會、 人生的有益啟示。有自己的情感體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言 。七下四 背影了解敘事散文的特點，學習敘事散文的寫法，品味、賞析文章質樸，飽含深情的語言。 八上二 云南的歌會、春酒，學習抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法。 八下三了解史傳散文

14、，分析理解文章的思想內容和藝術特色。九上六議論性散文單元閱讀、理解、體會作者是如何通過多種形式，運用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情 感，表達哲理的。九下三了解墨子莊子孟子散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達的思想觀點 及表達方法。 九下五七年級語文八年級語文九年級語文知識要求：初步訓練 - 加深訓練 - 綜合訓練能力要求：認識語文 - 學習語文 - 運用語文情感要求：樂于接受 - 樂于探索 - 樂于挑戰(zhàn)它們在內容上相互關聯(lián)，在能力訓練上是由易到難，由簡到繁，循序漸進，螺旋上升的。三、說建議：（一）教學建議： 經過半年的努力，七年級學生已逐漸適應初中語文的學習，語文整體素養(yǎng)在不斷提高， 這為本學期的教學

15、提出更高的要求，根據(jù)課程標準的要求，我有以下建議：1.激發(fā)興趣，興趣是學習最好的老師，應充分利用多媒體等手段讓課堂充滿趣味，激發(fā) 學生的學習興趣。2.重視朗讀。課程標準要求各個學段的“閱讀教學”都要重視朗讀，以利于學生積累， 體驗，培養(yǎng)語感。因此，我將在課堂教學中通過多種形式的讀，引導學生深入課文，理解作 品，體驗作品。3.分文體教學 ，從文體上分為散文、 詩歌、文言文、小說和其他。不同的問題重點不同， 教授學生學習不同文體的方法。散文重在體會思路感情，詩歌重在朗讀手法，文言文重在積 累歸納，小說要學會找到要素。4.開展活動。生活中處處有語文，在開展的手抄報比賽、演講、征文等活動中鍛煉學生 的

16、聽、說、讀、寫能力，提高了學生的語文素養(yǎng)。（二）評價建議： 長期以來，我們習慣于用書面考試來評價學生，忽視了學生在各個時期的進步狀況和努 力程度，使他們失去了學習的興趣。因此，根據(jù)課程標準的精神我有以下評價建議：1.突出課程評價的整體性和綜合性。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進行評價，以全面考察學生的語文 素養(yǎng)。知識能力的評價要注重考查學生的知識積累情況和學以致用情況；過程與方法的評價要 注重考察學生的語文學習習慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學生能否主動探究性 學習；情感態(tài)度價值觀的評價可把學生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報告等作 為評價的依據(jù)。2.評價主體要

17、多元化，既要教師評價，又要加強學生的自我評價和相互評價，結合家長 和社會的評價，運用各種評價標準進行評價，評價要尊重學生的個體差異，要能促進每個學 生的健康發(fā)展。3.課堂及時評價和學業(yè)成果評價相結合。注重對學生學習過程的跟蹤考察與評價，建立 學生成長檔案袋，從學生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習作、活動記錄、學情檢測等方面進行 評價，重過程，輕結果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。（三）課程資源的開發(fā)和利用課程標準的基本理念第四點指出， “努力構建開放而有活力的語文課程” 。語文是最有活 力的一門課程。為此，教學時要積極開發(fā)利用好以下資源：第一、積極有效的利用教學資源 立足課內資源，要充分利用教材插圖和資料袋中的內容豐富學生知識。主題課外閱讀叢 書，結合學校開展的書香進校園活動，在課外吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學生閱讀課外名著 已成為我校一道亮麗的風景線。第二、合理利用課外資源 網(wǎng)絡資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識是語