人音版五年級音樂下冊第三單元教案設(shè)計【DOC范文整理】

1、人音版五年級音樂下冊第三單元教案設(shè)計教案、學案一體化設(shè)計課題看大戲課時一課時教學目標設(shè)計1.通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學生的情感體驗， 激發(fā)對戲曲音樂的喜愛之情。2.在聆聽、感受、模唱的音 樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲 演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。3.初步了解有關(guān)豫劇的 知識。教學方法設(shè)計自主學習合作學習教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課二、 自主探究1、師生合作，學習熟悉新課，2、師生合作，解決 難點打算讓學生在教師范唱的指引下，一步一步的深入教 學，讓學生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進而去喜歡戲曲。引發(fā)學生關(guān)注我國的傳統(tǒng)戲曲文

2、化，感受中國戲曲文化的博大精神。同時，也為學習新歌做準備中國戲曲是以唱、念、 做、打的綜合表演為中心的戲劇形式，它有豐富的藝術(shù)表現(xiàn) 手段。如戲曲中的服裝和化妝，除用以刻畫人物外，還成了 幫助和加強表演的有力手段。水袖、翎子、髯口等，不僅是 人物的裝飾，而且是戲曲演員美化動作，表現(xiàn)人物微妙心理 活動、刻畫人物性格的重要工具。中國戲曲中最重要的一點 特征是虛擬性。因為生活是無限的，而任何藝術(shù)的表現(xiàn)是有限的，所以在處理藝術(shù)和生活關(guān)系上，不是一味的追求形似，而是極力追求神似。舞臺藝術(shù)不是單純模仿生活，而是對生 活原形進行選擇、提煉、夸張和美化，把觀眾直接帶入藝術(shù) 的殿堂。在戲曲表演中，舞臺可以代表任何

3、生活場景，說它 是室內(nèi)，就是室內(nèi)；說它是室外，它就是室外演員予以 假定的處理，觀眾也表示贊同和接受。因為學生對與戲曲的 了解較少，在學習富有地方戲曲特色的歌曲時，有一定的困 難所以，在學習歌曲的環(huán)節(jié)中，我采取了初聽，復聽細聽的 方式，讓同學們多體會感受音樂的風格，豫劇，又稱“河南 梆子”。明代末期由傳入河南的山陜梆子結(jié)合河南土語及民 間曲調(diào)發(fā)展而成，現(xiàn)流行于河南、河北、山西、山東等省份。 原有豫東調(diào)、豫西調(diào)、祥符調(diào)、沙河調(diào)四大派別，現(xiàn)以豫東、 豫西調(diào)為主。出現(xiàn)過常香玉、陳素珍、崔蘭田、馬金鳳、閻 立品等著名旦角演員。劇目有穆桂英掛帥、紅娘、花打朝、對花槍和現(xiàn)代戲朝陽溝等。在同學對 音樂有了一定

4、的了解之后，結(jié)合的地方戲曲豫劇的及其代表 劇目的介紹和聆聽，是同學們更加了解歌曲的音樂風格，有 助與歌曲的表現(xiàn)。一、復習導入，引發(fā)興趣1.學生隨著京 劇急急風音樂，走圓場進入教室。用京劇的念白方式互相問 候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個自己喜歡的行當吧！2.師生用京劇的念白方式互相問好。二、學唱歌曲1.學 生聽錄音范唱。師：誰聽到看大戲這首歌曲唱了什么呢？ 從這些歌曲內(nèi)容中你感覺什么是看大戲呢？生：根據(jù)自己的 感受回答問題。2.再聽歌曲范唱音樂。師：大家聽得很仔 細，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號呢？生： 觀察、回答。師：現(xiàn)在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請大家 認真聽。3.教師唱歌曲

5、曲譜。師：聽清楚了嗎？升F這個 音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律 中的大跳。 大家再看， 這首歌曲中間還有一段沒有歌詞的音 樂，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂中它又叫什么？現(xiàn)在就 隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號時注意運 用氣息、聲音位置要高一些。4.學生隨琴完整演唱曲譜。5.學生隨音樂模唱歌曲。6.學生隨音樂完整地演唱歌曲。 師：這首歌曲是根據(jù)哪種戲曲的音樂素材創(chuàng)作的？接下來， 老師帶來了三個不同劇種的表演片段，你聽一聽，哪一段表 演的唱腔風格和這首歌曲的旋律相似呢？三、初步了解有關(guān) 豫劇方面的知識1.教師放三個不同劇種的表演片段，學生 分辨。2.欣賞誰說女子不

6、如男片斷欣賞，學生感受豫 劇的唱腔風格。師：大家說得對！豫劇的唱腔風格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調(diào)為主，所以大家感覺有下墜和下 滑的感覺。那你知道它為什么會有這樣的唱腔風格嗎？請大 家從這個劇種的名字上想一想，豫劇中的豫字是什么意思 呢？生：回答。三、學習新歌這一環(huán)節(jié)是根據(jù)本課的有一段 念白的特點設(shè)計的，讓學生試著采用地方語言來讀，使大家 唉歡笑之余也體會到了不同地方文化的特色。這是一首具有 濃郁豫劇風格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽這里“愛呀愛迷戲”，明顯地使用了 豫劇中的甩腔和拖腔。現(xiàn)在，我們再來完整地演唱一遍這首 歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的

7、唱腔風格。指 出歌曲中的重點如；升4休止符；唱完后我讓學生自己感 受念白的節(jié)奏，并進行自己重新設(shè)計節(jié)奏，接著讓學生加入 打擊樂器進行伴奏，最后把學生分成演唱組和伴奏組進行合 演。3.模仿說河南話。4.感受河南方言同豫劇唱腔之間 的聯(lián)系。四、分析歌曲的內(nèi)容1.感受歌詞的旋律同語言的 聯(lián)系。2.學生完整演唱歌曲。3.對比歌曲中演唱力度的 變化。師：我們再看，大家說有拖腔感覺的這句，老師再唱 給大家聽聽，你聽老師在唱這句的時候在旋律的力度上有什 么變化呢？師范唱。生：回答出由弱到強，再由強到弱的力 度變化。4.演唱歌曲。生：思考回答。五、表現(xiàn)歌曲1.用 河南話音調(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。模仿老師，用河南

8、話說念 白部分。2.引導學生設(shè)計簡單的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌 曲伴奏。師：老師想在念白中加上打擊樂器，大家想一想， 你想用什么節(jié)奏型來伴奏呢？自由地創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型。3.師生共同演唱歌曲，用打擊樂器伴奏。大家真像一群活 潑可愛的小戲迷。今天這節(jié)課我們學習了這首具有戲曲音樂 風格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風格創(chuàng)作出來的，讓我們 感到了它那活潑、歡快和風趣的情緒，我想大家一定感受到 了，戲曲音樂是音樂與語言最完美的結(jié)合。在今后的音樂課 上，老師還會為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)課我們 就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說聲“再見”吧 教學程序設(shè)計 教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計四、拓展練習板書設(shè)

9、計看大戲課后反思教案、學案一體化設(shè)計課題唱大戲課時一課時教學目標設(shè)計通過聽唱大戲和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂器， 初步接解與了解戲曲鑼鼓經(jīng)。通過老師的演唱激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們熱愛傳 統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。教學方法設(shè)計自主學習合作學習教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、自主探究師生合作，學習熟悉新課，出場時用戲曲的圓場出場，給學生新鮮感，引起學生興 趣，緊緊的抓住了學生的注意力，同時為也使這堂課有了戲 曲的氛圍，一、導入師跟音樂走圓場進教室。師：看老師今天走進教室的感覺和往常有什么不同？在什么地方見過?生：感覺像是在跑生：我們在電視上看過師：我們來學著老師

10、走一走好么？生：跟音樂走圓場二、欣賞唱大戲師：岡|才伴隨著我們走圓場的時候是唱大戲里的一 段音樂,讓我們完整的來聽一聽告訴老師歌曲的情緒、復聽,感受歌曲旋律生：歡快生：熱烈教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計三、拓展練習自主創(chuàng)編伴奏為歌曲創(chuàng)編多種表演的形式這首歌曲旋律較為簡單， 但是十分有特色， 讓同學們通 過聽歌曲，注意歌曲的不同之處，引出下一個環(huán)節(jié)。也是大 家在反復的聆聽的過程中熟悉了歌曲的旋律，解決了學習中 的重點。戲曲中的打擊樂器十分的重要，也是讓同學們更好的理 解鑼鼓經(jīng)，體會其感染力，通過讓大家親自來演示一下，達 到了教學的目的，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造 性。我們國家的戲曲博大精深，它融合了音樂舞蹈美術(shù)諸多 方面的藝術(shù)形式小小的課堂上只能通過幾個點簡單的進行 介紹主要是激發(fā)學生對戲曲的熱愛，對我們國家戲曲文化的 熱愛。師：說一說歌曲與以學習的歌曲有什么不同之處？生：有的語言十分幽默生：有的話是倒著說的師：你們剛才提到的歌曲中的這些特點也是山東民歌的 一些特點。我們來讀一讀生：一起朗讀歌詞師：跟老師來讀一讀生：和老師朗讀歌