班主任中途接班有四招

1、班主任中途接班有四招班主任中途接班有四招凡是班主任可能都會(huì)遇到中途接班的事，班主任中途 接班管理難度大，勞動(dòng)強(qiáng)度高，操心的事也多。在十多年的 班主任經(jīng)歷中，我中途接班多次，逐漸摸索由了中途順利接 班的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和心得。大家不妨試用以下的幾個(gè)小招數(shù)：第一招：以靜制動(dòng)，待觀其變中途接班面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是以新班主任的身份 與全班學(xué)生的首次見面，它是中途接班的第一步。有的老師 信奉“新官上任三把火”，在第一次見面時(shí)，大談自己的治 班理論，或者先給學(xué)生一個(gè)下馬威。我的觀察發(fā)現(xiàn)是，這樣 做的效果并不好，很容易引起學(xué)生的反感，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)表 現(xiàn)得很服從，但日后往往由現(xiàn)問(wèn)題。所以，新班主任此時(shí)應(yīng) 該“以靜制動(dòng)

2、”，沉住氣，對(duì)班級(jí)由現(xiàn)的問(wèn)題先觀察，不輕 易發(fā)表意見。在這個(gè)時(shí)期，新班主任與學(xué)生都需要互相了解，新班 主任觀察學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也在觀察新班主任。學(xué)生在此時(shí)會(huì) 小心試探，而此時(shí)新班主任最好什么也別說(shuō)，班級(jí)事情按部 就班，穩(wěn)妥進(jìn)行。遇上需要立即處理的事情，多聽聽學(xué)生的 意見，尤其是現(xiàn)任班干部的意見，新班主任自己不要輕易發(fā) 表看法，否則，學(xué)生的真實(shí)想法就聽不到了。在充分征求意 見后，力求合理的按學(xué)生的思路來(lái)處理，這樣使學(xué)生有成就 感，以后的班級(jí)工作，學(xué)生還會(huì)積極參與，為新的班級(jí)工作 開一個(gè)好頭。第二招：激活課堂，贏得信任穩(wěn)定學(xué)生情緒后，新班主任的下一個(gè)任務(wù)就是拉近與 班內(nèi)學(xué)生的距離。課堂是培養(yǎng)師生感情

3、最好的場(chǎng)所。任何學(xué) 生都會(huì)喜歡活潑、幽默、高效的課堂。新班主任要全方位備 課，特別要注意學(xué)情的把握。以課堂為突破口，在課堂上把 學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，豉勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，培 養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過(guò)課堂觀察，爭(zhēng)取班上學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生和 學(xué)習(xí)中游學(xué)生的配合。 同時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求，要一絲不茍, 使學(xué)生潛意識(shí)中意識(shí)到新班主任是一個(gè)原則性很強(qiáng)、學(xué)識(shí)淵 博的人，從而學(xué)生自身也會(huì)不知不覺得對(duì)自己嚴(yán)格要求起 來(lái)。2002年，我中途接班，這個(gè)班的學(xué)生喜歡在課堂上刁難老師，老師要是在眾目睽睽下被他們的問(wèn)題難住，有的學(xué)生 就會(huì)當(dāng)堂起哄，使教師下不了臺(tái)，班級(jí)紀(jì)律松散，前任班主 任就是這樣被氣跑的。針對(duì)這種狀況，接

4、班后，我加大課前 備課的廣度和深度，在課堂上與學(xué)生幾次過(guò)招，化險(xiǎn)為夷。 課后，聽到學(xué)生議論：咱們的新班主任水平還真挺高，我們 得好好跟他學(xué)。在課堂上贏得了學(xué)生的信任，課下的班級(jí)管 理工作也會(huì)比較順利，進(jìn)而班級(jí)逐漸得到良好發(fā)展。第三招：順?biāo)浦?，由臺(tái)班規(guī)當(dāng)學(xué)生對(duì)新班主任產(chǎn)生好感，大部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)接近 班主任，與班主任談?wù)撟约旱?、同學(xué)的、班級(jí)的或者是老師 的方方面面的一些問(wèn)題。這個(gè)時(shí)期，是新班主任了解學(xué)生， 了解班級(jí)現(xiàn)狀，尋找班級(jí)頑癥，發(fā)現(xiàn)班級(jí)得力助手的黃金時(shí) 期。新班主任在這個(gè)階段如果還不能對(duì)班級(jí)病癥進(jìn)行會(huì)診， 會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)新班主任的能力產(chǎn)生懷疑， 前面的諸多付由也會(huì)大打折扣。這

5、時(shí)，新班主任要主動(dòng)由擊,真誠(chéng)的與學(xué)生交流班級(jí)管理和班級(jí)發(fā)展的意見，了解學(xué)生的 想法和做法，并適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生往自己的管理構(gòu)想方面發(fā) 展。班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)良，這樣的班級(jí)氛圍才更有利于學(xué)生健 康人格的發(fā)展和學(xué)業(yè)水平的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)觀察了解后，新班主 任此時(shí)該大刀闊斧對(duì)制約班級(jí)發(fā)展的沉病陋習(xí)進(jìn)行整頓了。 調(diào)整選舉新的班委，能者上，庸者下，培養(yǎng)得力助手；民主 制定班規(guī)，征得全班同學(xué)同意，教師可對(duì)班規(guī)制定作以說(shuō)明， 力圖以理服人；更新班級(jí)文化，營(yíng)造煥然一新的班級(jí)面貌。如此一來(lái)，新班主任就凝聚了絕大多數(shù)同學(xué)的力量，激發(fā)了 多數(shù)同學(xué)的希望和信心。同時(shí)，也對(duì)班級(jí)的“刺頭”構(gòu)成孤 立之勢(shì)。第四招：家校溝通，形成合力經(jīng)過(guò)前面的運(yùn)作，新班主任已經(jīng)掌握了班級(jí)管理的主 動(dòng)權(quán)。此時(shí)，就應(yīng)多方溝通，深入交流，爭(zhēng)取各方面的支持, 形成教育合力。首先，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式與家長(zhǎng)取得 溝通，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，共同探討學(xué)生的發(fā)展方向，爭(zhēng)取家長(zhǎng) 的配合，使家庭教育與學(xué)校教育相輔相成。其次，與任課老 師積極、有效溝通，形成班主任與科任教師之間，科任教師 與學(xué)生之間的默契配合，打造積極向上的班風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的 學(xué)風(fēng)。通過(guò)各方合作，使班級(jí)工作沿著合理、良性的軌道運(yùn) 轉(zhuǎn)。班主任中途接班，雖然面對(duì)的壓力較大，但若理性對(duì) 待，不妨將它看作是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是考 驗(yàn)班主任治班藝