發(fā)新書教學(xué)設(shè)計

1、課 題教材分析發(fā)新書教學(xué)設(shè)計本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第五單 元加與減（二）的第一課時，內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。在本節(jié)課 中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考上，經(jīng)過與他人交流各自算法的過程， 探索并掌握兩位 數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法， 并能正確的計算。學(xué)習(xí)第一次接觸到列豎式 計算進(jìn)位加法，了解滿十進(jìn)一”的計算規(guī)律，這對于以后學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法非常 重要。對豎式的寫法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在實際情境中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算法，能正確 進(jìn)行計算。2. 學(xué)會列豎式計算進(jìn)位加法，知道 滿十進(jìn)一 ”的計算規(guī)律3. 發(fā)展學(xué)生的估算意識和

2、解決實際問題的能力。設(shè)計理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了重視教學(xué)過程的新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動 性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手 段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。教學(xué)用具教學(xué)課件教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、觀察法、操作法、引導(dǎo)法。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：小朋友們，我知道，最近大家都在學(xué)雷鋒做好事，爭做雷鋒式的好孩 子。今天我給大家介紹一位愛做好事的小朋友， 你們想認(rèn)識他嗎？他是新華小學(xué) 一年級（1）班的一名學(xué)生一一他叫小明。他可是一個特別關(guān)心集體的人，班里 的事情他總是搶著做！你們瞧，他又在忙什么呢？課件出示主題圖。師：小朋友們說對了，他

3、在幫老師給同學(xué)們發(fā)新書呢！師板書課題發(fā)新書， 他好像在想著什么！你們看出來了嗎？生：他在想這些書夠不夠！生：他們班女生有19人，男生有18人，他一共抱來40本書，每個同學(xué)發(fā) 一本也不知道夠不夠？二、合作交流探究新知，1、 估一估、說一說師：小朋友們，你們觀察的真仔細(xì)，那你們能判斷出是夠還是不夠呢？誰來 說一說？指名說。師：你說夠，為什么，你是怎么想的？生：假如他們班的男生和女生都是有 20人，這些書就正好，可是他們班男 生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下呢！師：xx小朋友說的不錯，他使用的是估算的方法，這也是我們平時常用的 方法。究竟是不是真的夠發(fā)呢？等我們解決了小明的問題后就明白了。

4、請一個小朋友說說，小明提出了怎樣的問題？一共有多少人？（板書）2、解決小明的問題。師：小朋友們好好想想，怎樣解決這個問題，根據(jù)圖上的信息，看看能不能用一個算式來表示呢？生：我列的算式是19+18。師：能說說你為什么這么列式嗎？師：你說的真棒！把男生人數(shù)和女生人數(shù)加在一起，就是全班人數(shù)?？墒?19+18應(yīng)該怎樣算呢？請大家四人一組討論討論，看看哪組想出的方法又多又 好。（學(xué)生分組討論算法）3、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定相出了很多辦法，誰愿意先說說。 課件顯示生1:我們組用口算的方法。 10+10=209+8=1717+20=37生2我們小組也用口算的方法，師：你們的方法和他們組的方法一樣嗎

5、？生 2:不一樣。19+10=2929+8=37生3:我們看19比較接近整十?dāng)?shù)20,把19看作20,用20+18=38，再用38 仁37師：誰聽懂了，能不能說一說為什么這樣算呢？生4:我們用擺小棒的方法算的。生5:我們是用計數(shù)器算的。師：你們太聰明了，老師真為你們驕傲！這些算法都很不錯，都是小朋友們通過動腦，用我們前面學(xué)過的方法進(jìn)行計算的。 除了這些，還有其他想法嗎？ 生4:我們組用的是豎式計算。師：能說說列豎式要注意什么嗎？（相同數(shù)位對齊，從個位算起）師：那你們是怎樣列豎式的呢？生：先寫19,然后在19的下面寫上18，9和8要對齊，1和1也要對齊； 接著在左邊寫上“ +，'最后用尺子

6、畫一條橫線。（師在生說的時候，進(jìn)行板演）師：為什么9和8，1和1要對齊呢？生：因為9和8都在個位上，它們都表示幾個一，1都在十位上表示一個十， 所以要對齊。師：你說的真棒，那寫好豎式后，該怎樣計算呢？生：我們從個位加起，先算9+8=17,把17里面的7寫在橫線下面的個位上， 把1寫在18十位上的1的旁邊，寫的小一些，表示還有一個 十”沒有算；然后 再算十位上的1+仁2, 2+1=3，把3寫在橫線下面和18中的1對齊，結(jié)果就是 37。（師在生說的時候，進(jìn)行板演）師：你說的很好。我們再來看一下豎式的計算。（課件演示）根據(jù)剛才的列式，誰來用自己的話說一說列豎式時應(yīng)注意什么？指名說，加以補(bǔ)充師：說得很

7、好。大家要注意，在列豎式的時候要做到以下幾點(diǎn)：課件顯示（1）、列豎式要相同數(shù)位對齊，就是個位和個位對齊，十位和十位對齊。（2）、從個位加起，滿十進(jìn)一。這里的 1是一個十。（3）、個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。注意加十位上的數(shù)時，個位上 滿十進(jìn)一的 一”不要漏掉了。大家齊讀師：咱們班的小朋友可真厲害！這樣的一個算式居然能想出這么多種的計算 方法，真了不起。那么大家以后可以選擇一種自己最喜歡的方法進(jìn)行計算。師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種計算方法，結(jié)果都是 37。也就是小明 班有37人，那么你們現(xiàn)在知道每人發(fā)一本書，40本夠發(fā)嗎？生：夠。師：說明開始時小朋友們估算的結(jié)果是對的。今天你們又學(xué)會

8、了一樣本領(lǐng)一 估算。老師祝賀你們！。小朋友們觀察一下豎式，和前面我們學(xué)習(xí)的豎式計算 有什么不一樣的地方，指名說（前面學(xué)的豎式計算：有兩位數(shù)加兩位數(shù)，但不進(jìn) 位；有進(jìn)位的，是兩位數(shù)加一位數(shù)；今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法）師：說的太好了！這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識：板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法在計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時，最重要的一點(diǎn)就是個位相加滿十，向 前一位進(jìn)一，十位相加時，個位進(jìn)的 1別忘加了。小朋友們，你記住了嗎？三應(yīng)用新知師：小朋友們學(xué)了新知識，想不想用我們學(xué)到的知識幫助別人呢？我們一起 來看一看啄木鳥醫(yī)生遇到了什么困難。（森林醫(yī)生）指名說錯在哪里，應(yīng)該怎么改正。師：小朋友

9、們，剛才大家的表現(xiàn)都很出色，幫助了啄木鳥治好了大樹的病， 啄木鳥非常高興。你們的心情怎么樣！當(dāng)然高興了，幫助別人快樂自己呀。如果 讓你用豎式計算你會出現(xiàn)這樣的錯誤碼？師：請大家翻開課本52頁，找到試一試。在計算之前，先請一位小朋友說說， 怎樣列式計算。師：xx同學(xué)說得很好，那就請大家認(rèn)真計算吧。指名到黑板前板演，后集體評價（生獨(dú)立做題，后反饋）四、鞏固練習(xí)：師：智慧老爺爺聽說小朋友又學(xué)到了新知識，非常高興，想考考大家，你們敢 不敢接受智慧老爺爺?shù)奶魬?zhàn)，有沒有信心？！智慧島1、做加法。2、計算小能手。小猴說：“我上午吃了 16個桃子，下午吃了 15個桃子，我 今天吃了多少個桃子？3、玩具狗38元

10、，玩具車62元，小紅帶了 80元想買這兩個玩具，夠嗎？五、小結(jié)：師：今天我們在愉快的氣氛中學(xué)到了很多知識。還用我們學(xué)到的知識幫助了別 人，你們都是雷鋒式的好孩子。老師把我們今天學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加 法豎式計算方法編成了兒歌：進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對齊，先從各位加起 來，個位滿十要進(jìn)一。我們一起來齊讀一遍。板書設(shè)計發(fā)新書（兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法）一共有多少人19+18=37數(shù)位對齊19從個位算起+18個位滿十向十位進(jìn)一37反思在本節(jié)課中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的生 活情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源與生活實際， 可以用數(shù)學(xué)知識解 決實際問題的道理。在教學(xué)過程中，給學(xué)生充分