【小課題結(jié)題報告】班級后排現(xiàn)象成因及矯正策略結(jié)題報告

1、?班級后排現(xiàn)象成因及矯正策略?結(jié)題報告一研究背景有前排就有后排,這本來就是很正常的情況,但許多坐在教師后 排的學生容易產(chǎn)生不思進取的心態(tài),人們稱之為“后排現(xiàn)象.盡管 不是所有坐在教師后排的學生都會產(chǎn)生不思進取的心態(tài),但不思進取 者確實居多.后排現(xiàn)象的產(chǎn)生有教師和學生兩個方面的因素. 從學生 方面來看,學習有困難、學習態(tài)度消極、自控水平差、性格孤僻的學 生往往喜歡坐后排.由于后排座位距講臺較遠,老師的視線難及,學 生相比照擬自由,上課不聽講、睡覺乃至做小動作,老師很難發(fā)現(xiàn), 顯得很“平安,因此,不愛學習、自控水平差的學生喜歡坐在后排. 從教師方面來看,由于前排距講臺較近,坐在前排的學生更容易引起

2、 教師的關注,上課時,教師總是不自覺地把目光投向視線所及的位置, 有意無意之間對后排的關注就少了很多,后排學生也就認為老師對他 們比擬冷淡.久而久之,他們就會產(chǎn)生不思進取、消極懈怠的心態(tài). 更為嚴重的是,有的班主任“特意制造“后排現(xiàn)象,把有問題的 學生借機調(diào)到后排,以示懲罰.或者出于人情關系,把有關系的學生 硬性調(diào)到前排,把別的學生人為地調(diào)到后排.諸如此類現(xiàn)象,給學生 的心靈帶來的傷害是非常嚴重的,這是最不應該發(fā)生的“后排現(xiàn)象. “后排現(xiàn)象給學生本人和教學治理帶來了極大的負面影響.后排的 某些學生由于覺得自己是老師眼中的異類, 是無藥可救的“壞孩子, 就破罐子破摔,擺出一副無所謂的樣子,對班級

3、、學校的事情漠不關 心,甚至還會擾亂學校正常的教育教學秩序. 這嚴重影響了學生良好 品質(zhì)、健全人格的形成,同時也加大了學校治理的難度,使得家長對 孩子也逐漸失去信心.為了學生的健康開展和學校治理的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù),我們必須采取積極有效的舉措,消除“后排現(xiàn)象.二理論依據(jù)蘇霍姆林斯基 ?給老師的建議? 教育科學出版社1984年6月第 2版仲偉光?后進生轉(zhuǎn)化的有效性對策新探?現(xiàn)代教育科學2021年三研究目標通過有針對性的開展和增強心理衛(wèi)生和心理健康教育,培養(yǎng)學生 自信心,讓學生正確熟悉自己,接納自己,開展自己.班級和諧了； 較大程度地緩解和減少了學生“后排現(xiàn)象的發(fā)生.使每一位學生感 受到愛和陽光,

4、“后排現(xiàn)象就會自然消失.四研究方法“后排現(xiàn)象解決方法試行“以生為本的座位編排,合理安排學生座位,營造良好氣氛教師要尊重學生人格,賞識學生優(yōu)點,激發(fā)他們的上進心走進“后排,一看究竟借助集體,教育“后排學生改善教育教學方法,提升聽課效率注重家校聯(lián)系,共同關注“后排學生增強心理疏導,促進整體提升五具體步驟1、課題準備階段 課題研究的論證、設計、組織與學習.包括課 題的申報,課題小組的分工,對參與本課題研究的教師進行理論培訓, 對在校后排學生作廣泛深入的調(diào)查并進行初步分析.成果形式：問卷 調(diào)查總結(jié)表.2、課題實施階段 深入開展后排學生問題的調(diào)查與研究教育對 策.以校為單位,建立在校后排學生心理狀況跟蹤

5、檔案,并做深入的 分析研究.組織學校與社會、家庭對后排學生心理教育策略進行交流、 探討.完善心理咨詢工程的效率.成果形式：典型教育對策案例3、課題總結(jié)階段 召開課題研究結(jié)題工作安排會,組織人力就 研究工作進行系統(tǒng)總結(jié)、梳理、匯編研究資料,撰寫結(jié)題報告.申請結(jié)題鑒定.成果形式：研究報告和論文.六研究成員課題組全體教師七研究過程1、 “以生為本的座位編排,合理安排學生座位,營造良好氛 圍在選取的8名后排學生當中,每位心理咨詢組教師在選取2名作 為自己重點跟蹤調(diào)查的對象,深入了解他們的情況,認真分析他們不 良品格形成的原因,然后小組教師群策群力,出謀劃策,研究出切實 可行的教育培養(yǎng)方法.合理安排學生

6、座位,營造良好氣氛.2、教師要尊重學生人格,賞識學生優(yōu)點,激發(fā)他們的上進心人民教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有 牛頓,你的嘲笑中有愛迪生.“后排學生他們有著強烈的自尊心, 當其受到某種傷害,為了采取保護舉措往往和老師對立,消極對抗等. 其根本原因在于他們?nèi)狈鄣臏嘏剐撵`蒙受創(chuàng)傷,正常成長受到 壓抑.老師光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,十 分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對待他們,用真正的愛去喚 醒他們.其實很多“后排男生是很有天賦的,比方他們的籃球、電腦、 搞怪的表演等,只是很多沒有用在學習上.我們要做細心的老師,對 他們心中細微的變化和生活中的異常

7、舉動都能及時發(fā)現(xiàn),并找到他們 身上的閃光點,賞識他的優(yōu)點,對他們每一點微小的進步都能及時而 恰當?shù)慕o予肯定和鼓勵,讓他們領略成功的喜悅,從而增強其自信心, 激發(fā)他們的上進心.多對“后排男生進行心理疏導,多對他們鼓勵、 賞識,你會發(fā)現(xiàn),原來你最不愛去上課的班級現(xiàn)在也能夠很流暢的上 一整節(jié)課,其實那些“后排學生也是很可愛的.班級里有個男同學,坐在教室最后一排,各科成績較差,平時上 課插話、做小動作,或是睡覺等現(xiàn)象較多,還有點痞痞的樣子,同學 也不是很喜歡他.后來據(jù)了解,在他7歲的時候爸爸因病去世了,一 直是母親和外婆帶他,現(xiàn)在正直初中階段人很叛逆,媽媽、外婆總是 批評他,他也不聽,每次都是舅舅來扮

8、演狠角色.而且在我們這樣的 寄宿制學校,各種費用相對較高,他媽媽每月的工資根本都用來供他 讀書,家里經(jīng)濟不寬裕.和周圍很多孩子相比,他在很多方面不如別 人,難免產(chǎn)生自卑心理.在班級之中,他很難找到自己的立足之地, 那他就通過課堂上的怪聲音、怪動作,不時的插話來吸引眾人的注意 力.針對這種情況,我經(jīng)常找他談話,很少逼著他學習,我先規(guī)定課 堂上少插話,之后再不要睡覺,然后再只要他經(jīng)過努力逐步到達后, 在新的起點上,又提出一點高的要求,一步一個腳印的前進.當他的 表現(xiàn)有所進步時,我就在班上表揚他的進步,經(jīng)過這樣一年的努力后, 同學們都說他變了,變得有人緣了,變得理科成績進步很明顯了.3、借助集體,教

9、育“后排學生在我們師生共同經(jīng)營的班集體中,其環(huán)境對學生個體的身心發(fā) 展,作用也是巨大的.由于每個學生的成長都是在集體中通過人與人 交往、與人競爭中成長的.集體的要求、輿論、評價等對個人成長具 有舉足輕重的作用.可以通過班級內(nèi)部“師徒結(jié)對,“一幫一活動 “學習合作小組等形式,讓“先進學生帶“后排學生,可以增 強班級的凝聚力,促進整個班級和諧開展.如師徒結(jié)對活動在我校有 些班級試行成效較好.師傅的選擇對象很謹慎：要品德兼優(yōu),而且在 學生中有較高的威望,再由班級任課老師、班委會共同推薦的學生方 可.拜師有個隆重的儀式,仿照學校教師師徒結(jié)對儀式：先要簽訂協(xié) 議書,一個師傅帶兩到三個徒弟,然后徒弟向師傅

10、敬一杯茶,鞠一個 躬.儀式是短暫的,但之后師傅要付出很多的努力把徒弟的成績提升 上來.而且班級內(nèi)規(guī)定,在學校只許叫“師傅,不能叫師傅的名字. 一方面提升了師傅的威望,讓師傅做的更好,另一方面,讓徒弟牢記, 還有師傅在時刻鞭策著你,要十分注意自己的一言一行.這樣師傅徒 弟共同進步,班風學風自然而然就好了.著名教育家馬卡連柯說：“以 集體為教育對象,通過集體教育個人,往往會起到事半功倍的效果.4、提倡小班化教學,實施合理編座方式小班化教學由于班級人數(shù)的減少,使老師有更多的精力去關注學 生,即使坐在后排的學生也有很多的時機和老師交流、溝通.在課堂教學中老師可以用敏銳的目光主動去捕捉學生的視線, 并不

11、時的向?qū)W 生發(fā)出各種微妙的信息,學生會產(chǎn)生一種被關注感,精力自然而然就 會集中,上課效率、學習成績等各方面都會有所提升.我們集團小學 一年級在實行小班化教學,學生無論在成績上還是整體素質(zhì)方面都明 顯優(yōu)于大班化的學生.假設是在全集團、全市乃至全國進行推廣,仍是 任重而道遠的.很多時候,我們老師也是無意的說出“站到后面去,這在一定 程度上給學生暗示,后面、后排都是后進生聚集的地方.其實“后排 并不等于“后進.學生的座位不單單左右換,前后也可以換,假設是 學習外國采取半包圍式或隨意編排座位的方式比擬難的話,我們可以 讓同學之間自由選擇同桌,結(jié)成學習伙伴,這樣既可以防止優(yōu)生的優(yōu) 越感和后進生的自卑感,

12、又能增強班級的競爭性和團結(jié)性.5、注重家校聯(lián)系,共同關注“后排學生學生的教育需要學校、家庭的密切配合,對于“后排學生的轉(zhuǎn) 化更需要家校聯(lián)動來促進學生的開展.學校與家庭通過家長委員會、 上門家訪、 溝通等多種形式相互聯(lián)系.學校還可以通過舉行家長 座談會、家長會議等途徑,雙方交換教育意見,以增強對學生的思想 道德教育、合作培養(yǎng)學生健康心理和健強體魄.現(xiàn)在每遇學生放假, 班主任都會及時下發(fā)“家校聯(lián)系單,把學生在校期間的表現(xiàn)、學生 努力的方向、假期考前須知及返校時須帶物品等一應寫在上面,假設家長有何意見或建議請家長寫在“家長回執(zhí)上由孩子帶回,做到周周 及時反應.因我們是寄宿制學校,老師平時與家長多靠 聯(lián)系,讓 家長及時掌握孩子在校情況,以便