一小數(shù)的意義和加減法

1、kl-5教材分析小數(shù)的意義和加減法對(duì)于小數(shù),學(xué)生在三年級(jí)已有了初步的熟悉.本單元主要是熟悉小數(shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算及混合運(yùn)算.結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步多角度、有層次地熟悉小數(shù)的意義.為了讓學(xué)生從一般意義上理解和掌握小數(shù)加減法的運(yùn)算,教科書通過“買菜 “比身高等多種情境問題的解決,引出不同背景下小數(shù)加法和減法的算式.如何探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法 ,教 科書基于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) ,先從具體的元、角、分入手,再到相對(duì)抽象的小數(shù)直觀圖 最后從小數(shù)位值意義的角度探索一般意義下小數(shù)加減的豎式算法.第1課時(shí)小數(shù)的意義一這是邊文,請(qǐng)據(jù)需要手工刪加教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容教材第23頁(yè)的內(nèi)容.1 .在熟悉小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型

2、(如元、角、分)的根底上,通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義 ,會(huì)進(jìn)行 十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化.2 .結(jié)合尋找生活中的小數(shù),體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系.重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系.難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義.多媒體課件、方格紙教學(xué)設(shè)計(jì)1 .師：新的學(xué)期開始了 ,老師發(fā)現(xiàn)你們也長(zhǎng)高了不少.你知道你現(xiàn)在的身高是多少嗎?你會(huì)用小數(shù)來描述嗎2 .師：你還在哪里見過小數(shù)生1 :超市的價(jià)簽.生2:出租車的計(jì)價(jià)器.生3:數(shù)學(xué)書后面的價(jià)格.3 .師：你們真了不起,說出了生活中這么多的小數(shù).這些小數(shù)有什么意義呢這節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題.(板書課題：小數(shù)的意義(一)探究新知1.用十進(jìn)分?jǐn)?shù)表示小數(shù).(1)師：1.11元是什么意思

3、 1.11米是什么意思請(qǐng)同學(xué)利用附頁(yè)1做一做.讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組內(nèi)討論交流.教師巡視指導(dǎo)：1.11元、1.11米中的3個(gè)“1分別是什么意思；思考怎樣以元為單位用分?jǐn)?shù)表示1角、1分,怎樣以米為單位用分?jǐn)?shù)形式表示1分米、1厘米.(2)全班匯報(bào).1.11元是1元1角1分,1角是1元的;10,也可以寫成0.1元,1分是1元的100,也 可以寫成0.01元.1.一.1.11米是1米1分米1厘米,1分米是1米的10,也可以寫成0.1米,1厘米是1米- 1, .的而,也可以寫成0.01米.師板書：1.11元=1元1角1分 1.11米=1米1分米1厘米這是邊文,請(qǐng)據(jù)需要手工刪加其中的23份用分?jǐn)?shù)表示為2

4、3100'也可以表不'為 0.23.1份,用數(shù)怎樣表示能不1100,也可以表布為0.01;整澧扎的這是邊文,請(qǐng)據(jù)需要手工刪加2 .借助面積模型理解小數(shù).課件出示教材第2頁(yè)中間圖.1師：把正方形表示為1,平均分成10份,涂滿其中的1份,用數(shù)怎樣表示?,一,1 生：我用分?jǐn)?shù)表不為O師：能不能用小數(shù)表示?1一 ,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一個(gè)問題中由分?jǐn)?shù)而元可以表示為0.1元的例子思考,使學(xué)生明確：把1 ,一,、,. 一1平均分成10份,1份是它的110,也可以表不為0.1.師：把其中的3份涂上顏色,用分?jǐn)?shù)怎樣表示用小數(shù)呢?3用分?jǐn)?shù)表示為 行,這一點(diǎn)學(xué)生一般都會(huì).但用小數(shù)表不 ,有的學(xué)生會(huì)存在困

5、難,教師可 3113引導(dǎo)學(xué)生思考： 而表不幾個(gè) 而而可以表不為0.1,而可以表不為怎樣的小數(shù)?2師：把正方形表示為V,平均分成100份,涂滿其中的 能用小數(shù)表示涂滿其中的 23份,用分?jǐn)?shù)怎樣表示用小數(shù)呢?用上面同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生明確：其中的1份用分?jǐn)?shù)表示為3 .熟悉三位小數(shù)的意義.課件出示教材第2頁(yè)“想一想,填一填題目,讓學(xué)生獨(dú)立填寫.可借助方格紙涂色理解師：小數(shù)點(diǎn)后面是三位的小數(shù)叫作什么小數(shù)?三位小數(shù)三位小數(shù)表示什么?引導(dǎo)學(xué)生思考后明確：三位小數(shù)表示千分之幾,它是由幾個(gè)千分之一組成的.4 .找一找生活中的小數(shù).讓學(xué)生自由發(fā)言,體會(huì)小數(shù)在生活中的應(yīng)用.穩(wěn)固應(yīng)用完成教材第3頁(yè)“練一練.第1題讓學(xué)

6、生結(jié)合直觀圖,說出小數(shù)中每個(gè)數(shù)字的意義滲透位值制.第2題讓學(xué)生獨(dú)立填寫,借助直觀模型,體會(huì)一般意義下小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān) 系.第3題側(cè)重用小數(shù)表示 “形,第4題側(cè)重用“形表示小數(shù).課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)誰(shuí)來說一說?遢沙勇叫?黃岡金牌之路?系列同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題.教學(xué)反思本節(jié)課的難點(diǎn)是理解小數(shù)的意義 ,這不僅由于小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性,而且小數(shù)作為一種特殊的分?jǐn)?shù) ,它的概念是建立在分?jǐn)?shù)概念根底之上的,但由于學(xué)生尚未系統(tǒng)地熟悉分?jǐn)?shù),這些顯然都會(huì)影響到他們對(duì)小數(shù)意義的理解.在教學(xué)中,我充分結(jié)合直觀圖和直觀模型,通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程 ,逐步明確小數(shù)的意義

7、.第2課時(shí)小數(shù)的意義二教學(xué)導(dǎo)航較二產(chǎn)眇容教材第45頁(yè)的內(nèi)容.4教,洛口 標(biāo)I1 .結(jié)合測(cè)量長(zhǎng)度、質(zhì)量等活動(dòng)的具體情境 ,體會(huì)把較小的度量單位轉(zhuǎn)化為較大的度量 單位是產(chǎn)生小數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景.2 .會(huì)用小數(shù)表示長(zhǎng)度、質(zhì)量等常見的量 ,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用.重點(diǎn)：通過探究單位換算的過程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義. 難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化.多媒體課件、米尺3 ：同學(xué)們,你們還記得1米有多長(zhǎng)嗎用手勢(shì)表示一下.學(xué)生用手勢(shì)表示1米的長(zhǎng) 度黑板天天陪伴我們學(xué)習(xí),是我們的好朋友,你們知道我們教室黑板的長(zhǎng)嗎這節(jié)課我們 就一起來測(cè)量一下吧.板書課題：小數(shù)的意義二探究新知1 .黑板有多長(zhǎng)厘米與米之間的換算

8、指定四名學(xué)生合作用米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,然后匯報(bào)結(jié)果.大家測(cè)量完了嗎黑板的長(zhǎng)度是多少呢長(zhǎng)2米多,多出36厘米.你們知道2米36厘米用“米作單位時(shí)怎么表示嗎?學(xué)生分組討論、交流,派代表匯報(bào).師用課件出示教材第 4頁(yè)上面情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺,從厘米與米的關(guān)系來解決問136 . 一 .一題.1米=100厘米,1厘米=礪米,可以表不為0.01米,得出36厘米=夜米,可以表不 為0.36米.2米36厘米中,2米作為整數(shù)局部,36厘米是0.36米,2米+ 0.36米=2.36米, 所以黑板長(zhǎng)2.36米.2 .克與千克之間的換算.課件出示教材第4頁(yè)第二幅情境圖及題目,引導(dǎo)學(xué)生理解題意.師：12克等于多少千

9、克 1千克500克等于多少千克你是怎么想的學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流.指名答復(fù),師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)歸納：質(zhì)量單位的換算方法和長(zhǎng)度單位的換算方法是一樣的.由于1千克=1000克,所以1克=千克=0.001千1000克,所以12克=121000千克=0.012千克,500克=5001000千克=0.500千克,1千克+ 0.500千克=1.500千克.師歸納的同時(shí)板書出幾個(gè)等式穩(wěn)固應(yīng)用完成教材第5頁(yè)“練一練.第1題是以“米為單位,用小數(shù)表示身邊物體的長(zhǎng)度 感受小數(shù)在生活中的作用.第 2題結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景,通過長(zhǎng)度、質(zhì)量的單位換算,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義.第3題在豐富的現(xiàn)實(shí)背景下的單位換算 ,第4題是直接換

10、算,加深對(duì)小數(shù)意義 的理解.第5題是拓展題,結(jié)合時(shí)、分、秒的關(guān)系進(jìn)行單位換算 ,可借助60格、100格的 方格紙直觀畫一畫、算一算 ,進(jìn)一步熟悉小數(shù)的意義.課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或感受?四方勇回?黃岡金牌之路?系列同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題.教學(xué)反思本節(jié)課一開始,我就讓學(xué)生分組合作測(cè)量教室內(nèi)黑板的長(zhǎng)度,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)趧?dòng)手操作中體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué),而是有趣且實(shí)用的.接著讓學(xué)生在合作交流中,自主探究厘米和米之間、克和千克之間的換算方法 ,充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主構(gòu)建,使學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了更加深刻的理解.第3課時(shí)小數(shù)的意義三教學(xué)導(dǎo)航教材第

11、68頁(yè)的內(nèi)容.1 .理解和掌握小數(shù)數(shù)位順序表,熟悉小數(shù)各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率關(guān)系.2.理解并掌握小數(shù)末尾添上 “喊去掉“0,小數(shù)的大小不變的性質(zhì).匣點(diǎn)魂因重點(diǎn)：掌握小數(shù)的數(shù)位、 計(jì)數(shù)單位以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,理解小數(shù)的根本性質(zhì).難點(diǎn)：理解小數(shù)的根本性質(zhì).多媒體課件、米尺教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)一師：同學(xué)們,你們坐過地鐵嗎你們知道地鐵的最高運(yùn)行速度是多少嗎課件出示教 材第6頁(yè)上面的主題圖請(qǐng)同學(xué)們自讀主題圖內(nèi)的信息 ,說說你的感受.生1:生活中處處有數(shù)學(xué).生2:小數(shù)與我們的生活密切相關(guān).生3:地鐵一秒就跑22米多,好快！師：信息中哪個(gè)數(shù)是小數(shù)生 4: 22.222.師揭題：今天這節(jié)課,我們就來研究

12、小數(shù) “22.222中每個(gè)數(shù)字所占的位置及其所表示的意義.板書課題：小數(shù)的意義三探究新知1 .熟悉小數(shù)數(shù)位.1出示計(jì)數(shù)器,課前采用貼條的方式標(biāo)注小數(shù)點(diǎn)及各個(gè)數(shù)位的名稱.師：這個(gè)計(jì)數(shù)器有什么特點(diǎn)學(xué)生觀察后匯報(bào).生1 :計(jì)數(shù)器上有一個(gè)小數(shù)點(diǎn).生2 :小數(shù)點(diǎn)左面第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位生3:小數(shù)點(diǎn)右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位(2)師：同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì),怎么在計(jì)數(shù)器上撥出“22.22觀'學(xué)生獨(dú)立思考,并在計(jì)數(shù)器上撥數(shù).同桌之間交流說說自己是怎么撥數(shù)的,再集體匯報(bào).師課件出示教材第 6頁(yè)中間情境圖.師：“22.222中有5個(gè)“2,這5個(gè)“洲表示的意義相

13、同嗎生：不同.師：請(qǐng)同學(xué)們依照從高位到低位的順序,說一說各個(gè)數(shù)位上的 2各表示多少1學(xué)生同桌交流,教師借助直觀圖引導(dǎo)學(xué)生明確：十分位上的2表示2個(gè)10,也可以表示.112個(gè)0.1;百分位上的2表示2個(gè)而,也可以表布2個(gè)0.01;千分位上的2表小2個(gè)府0, 也可以表示 2個(gè)0.001.師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛匯報(bào)的內(nèi)容完成課本中的填空.學(xué)生獨(dú)立完成,全班對(duì)照.2 .熟悉小數(shù)的數(shù)位順序表、數(shù)位名稱及對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位.(1)課件出示整數(shù)數(shù)位順序表,讓學(xué)生說說各個(gè)數(shù)位的名稱、計(jì)數(shù)單位,以及相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率.(2)提問：能不能利用整數(shù)數(shù)位順序表來表示小數(shù)呢比方 ,表示0.2.學(xué)生分組討論后匯報(bào)：整數(shù)數(shù)位順序

14、表中最小的計(jì)數(shù)單位是“1；無法表示0.2.師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要對(duì)原有數(shù)位順序表進(jìn)行擴(kuò)充.(3)課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表、數(shù)位名稱及對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位.小數(shù)點(diǎn)右面第一位是十分位 ,計(jì)數(shù)單位是1或0.1;第二位是百分位,計(jì)數(shù)單位是工或1010010.01;第三位是千分位,計(jì)數(shù)單位是 總或0.0013 .小數(shù)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率.師：我們知道整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)1的,那么小數(shù)計(jì)數(shù)單位也是“滿十進(jìn) 1的嗎請(qǐng)同學(xué)們觀察教材第 6頁(yè)“看一看,說一說的圖片,說說你的發(fā)現(xiàn).生1 : 10個(gè)0.1元是1元；10個(gè)0.01元是0.1元.生2:小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是“滿十進(jìn) 1.4 .小數(shù)的根本性質(zhì).(試一試)(1)課件出示教

15、材第7頁(yè)上面情境圖,思考并答復(fù)師：小熊商店和小狗商店里的毛巾每條標(biāo)價(jià)分別為5元和5.00元,你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢為什么生獨(dú)立思考的根底上小組討論,指名匯報(bào).生：小熊商店每條毛巾 5元表示5元,小狗商店每條毛巾 5.00元表示5元0角0分, 所以選擇哪一家都可以,由于價(jià)格一樣.師：5元與5.00元,從左往右看,小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化從右往左看,小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化學(xué)生組內(nèi)交流后匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生明確：表示錢數(shù)的小數(shù)末尾添上“0或去掉“0；錢數(shù)不變.(2)涂一涂,你發(fā)現(xiàn)了什么師：請(qǐng)同學(xué)們利用書上的格子圖涂出0.6和0.60,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在書上涂一涂,說一說.生：涂完后發(fā)現(xiàn)大小

16、一樣,0.6=0.60.(3)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)的根本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“硬去掉“0,小數(shù)的大小不 變.穩(wěn)固應(yīng)用完成教材第78頁(yè)“練一練.(讓學(xué)生在課本上完成各題 ,全班核對(duì).第1題穩(wěn)固對(duì)小數(shù)計(jì)數(shù)單位的理解.第 2、3題借助米尺、方格等直模型進(jìn)一步理解小數(shù)意義.第4題加深理解小數(shù)的根本性質(zhì).第5題在數(shù)線上填小數(shù)或分?jǐn)?shù),為小數(shù)的大小比擬做鋪墊.第 6題是拓展題,教師可借助數(shù)位順序表引導(dǎo)學(xué)生解決問題,加深對(duì)小數(shù)相鄰數(shù)位間十進(jìn)關(guān)系的熟悉.)課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么還有什么不明白的地方遢幽雪?黃岡金牌之路?系列同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題.教學(xué)反思教學(xué)中充分利用計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生借助以前學(xué)習(xí)整數(shù)數(shù)位順序表的

17、經(jīng)驗(yàn)以及前面兩節(jié)課對(duì)小數(shù)的初步熟悉,探索小數(shù)的數(shù)位順序表以及計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系.小數(shù)的意義屬于比擬抽象的知識(shí),而教學(xué)抽象的知識(shí)比擬好的方法就是采用直觀的手段進(jìn)行教學(xué),而且越形象具體,學(xué)生越容易理解.教學(xué)中運(yùn)用直觀模型和實(shí)際操作,讓全體學(xué)生都能看懂、學(xué)會(huì) ,理解、感受十進(jìn)制.本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合,提升了教學(xué)效率.從引入課題、講授新課到反應(yīng)練習(xí),大局部?jī)?nèi)容均制成多媒體課件 ,直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過 程,刺激學(xué)生的感官,啟迪學(xué)生的思維,增大了課堂容量,大大提升了課堂效率.第4課時(shí)比大小教學(xué)導(dǎo)航爭(zhēng)q< 整部吩容教材第910頁(yè)的內(nèi)容.琳鈴益I櫬I1 .結(jié)合小數(shù)的

18、意義,探索比擬小數(shù)大小的方法,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).2 .會(huì)比擬小數(shù)的大小,并能在數(shù)線上表示它們的位置.3 .在解決實(shí)際問題過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系. 麻檢和點(diǎn)I重點(diǎn)：掌握比擬小數(shù)大小的方法.難點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小比擬的一般方法.V教*舞備多媒體課件、實(shí)物投影儀教學(xué)設(shè)情境導(dǎo)入師：淘氣的學(xué)校舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì),有2名同學(xué)爭(zhēng)奪跳高比賽的冠軍 出示教材第9頁(yè)情境圖及跳高成績(jī)表格,怎樣才能知道她們兩個(gè)誰(shuí)是冠軍生：比擬她們的成績(jī),跳得高的人就是冠軍.師：他們的成績(jī)分別是多少生：王紅的成績(jī)是 0.69米,李娜的成績(jī)是0.8米.師：這些數(shù)是什么數(shù)生：小數(shù).師板書師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比擬.板書課題：

19、比大小探究新知1 .比擬整數(shù)局部相同的小數(shù)的大小.師：“誰(shuí)跳得高指的是什么引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)問題就是要比擬0.69和0.8哪個(gè)大.師：怎樣比擬 0.69和0.8的大小呢學(xué)生討論、交流后匯報(bào)比擬的方法.預(yù)設(shè)1 :單位換算比擬大小.由于0.69米=6分米9厘米,0.8米=8分米,8分米>6分米9厘米,所以0.8>0.69.預(yù)設(shè)2:根據(jù)小數(shù)的意義比擬.由于 0.69是69個(gè)0.01 , 0.8是80個(gè)0.01, 80>69,所 以 0.8>0.69.預(yù)設(shè)3:畫圖比擬.通過畫圖教材第9頁(yè)格子圖可以知道0.8>0.69.師適時(shí)板書：0.8>0.69,李娜跳得高.2 .比

20、擬整數(shù)局部不同的小數(shù)的大小.師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的工程可多了,三位跳遠(yuǎn)選手的得分也出來了課件出示主題圖中跳遠(yuǎn)成績(jī)表,從表格中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)生：鄭強(qiáng)的成績(jī)是 2.97米,李明的成績(jī)是3.13米,張華的成績(jī)是 3.08米.師：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)指的是什么引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)問題就是要比擬2.97、3.13和3.08哪個(gè)最大.師：這三個(gè)小數(shù)都有整數(shù)局部和小數(shù)局部,我們可以怎樣比擬它們的大小呢先：看整數(shù)局部的大小來比擬.師：通過整數(shù)局部你能比擬出誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)嗎為什么不能,由于3.13和3.08的整數(shù) 局部相同.那么怎樣比擬3.13和3.08的大小呢學(xué)生思考,再在小組內(nèi)交流.師：整數(shù)比擬大小時(shí),先看最高位,然

21、后依次往后比擬.所以我們也可以把小數(shù)寫在數(shù)位順序表中,從最高位依次往后比擬.課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表 ,讓學(xué)生說出三個(gè)小數(shù)的填寫方法 ,師用課件動(dòng)態(tài)填出三個(gè)小數(shù).師：比出整數(shù)局部的大小后,再比擬哪一位上的數(shù)師：我們知道,數(shù)線上的數(shù)相比擬,右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大,因此,我們也可以把這 些小數(shù)表示在數(shù)線上來比擬.讓學(xué)生自己畫出數(shù)線,并在數(shù)線表示出這三個(gè)小數(shù).師用課件出示教材第9頁(yè)數(shù)線圖,從數(shù)線圖上直觀地讓學(xué)生比擬出三個(gè)小數(shù)的大小,從而得出誰(shuí)跳得最遠(yuǎn).3 .總結(jié)比擬小數(shù)大小的方法.1師：要想很快知道兩個(gè)小數(shù)或者多個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系,你覺得怎樣比擬最方便學(xué)生交流后匯報(bào),師生共同歸納比擬小數(shù)大小的一般方法

22、：先比擬整數(shù)局部,整數(shù)局部大的小數(shù)就大；如果整數(shù)局部相同,再比擬小數(shù)局部；比擬小數(shù)局部時(shí),應(yīng)從十分位開始,如果十分位上的數(shù)字相同,就比下一個(gè)較低的數(shù)位,相同數(shù)位上數(shù)字大的小數(shù)就大.師課 件出示,并住讀2遍.2師：小數(shù)的大小比擬和整數(shù)的大小比擬有什么區(qū)別嗎生：整數(shù)的大小比擬是先比擬數(shù)位的多少,位數(shù)相同,再?gòu)淖罡呶灰来芜M(jìn)行比擬.小數(shù)的大小比擬是先比擬整數(shù)局部,整數(shù)局部相同再?gòu)氖治煌^低數(shù)位依次比擬.穩(wěn)固應(yīng)用完成教材第10頁(yè)“練一練.第1題借助直觀模型穩(wěn)固比擬小數(shù)大小的方法.讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,再后投影展示.可讓學(xué)生說說自己是怎樣利用方格圖數(shù)線圖來比擬的.第2題指定學(xué)生答復(fù),同時(shí)說說比擬的理

23、由. 第3題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)比大小的方法比擬問題,加深對(duì)位值的理解.第4題引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)線上標(biāo)數(shù),通過數(shù)在數(shù)線上的相對(duì)位置得出結(jié)論.課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何比擬小數(shù)的大小,誰(shuí)能來說一說遢方勇嗎?黃岡金牌之路?系列同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題.教學(xué)反思興趣的發(fā)生,實(shí)際上是學(xué)習(xí)成功的起點(diǎn). 蘇霍林斯基指出,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)不感興 趣,智力情感就會(huì)貧乏,就會(huì)對(duì)新知識(shí)、新事物、豐富的思想和熟悉的敏感性變得遲鈍,課堂學(xué)習(xí)如果具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩,那學(xué)習(xí)就會(huì)成為孩子們深感興趣 而又富有吸引力的事情.所以 ,以運(yùn)動(dòng)會(huì)作為情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,效果很好.關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

24、根底.學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí).本課通過“出示跳遠(yuǎn)成績(jī)單這一活動(dòng) ,讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)中自主探究 ,討論,獨(dú)立思 考,學(xué)生在不知不覺中自己找到了解決問題的方法.第5課時(shí)買菜教學(xué)導(dǎo)航會(huì)一教材第1112頁(yè)的內(nèi)容.S教修口標(biāo)1 .在具體的情境中,經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程,理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法.2 .能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減的實(shí)際問題 ,能結(jié)合具體情境對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì) ,體會(huì)小 數(shù)加減運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用.重點(diǎn)：探究小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法.難點(diǎn)：理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是“把相同數(shù)位對(duì)齊的算理.多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入1 .師：笑笑是個(gè)孝順的好孩子,今天,她幫媽

25、媽去市場(chǎng)買菜,我們?nèi)タ纯此龅搅四?些數(shù)學(xué)問題吧.板書課題：買菜2 .課件出示教材第11頁(yè)買菜的情境圖師：從圖中你獲得了哪些信息?生1 : 1把油菜的價(jià)格是1.25元.1把芹菜的價(jià)格是 2.41元.生2:笑笑要買1把油菜和1把芹菜.3 .師：根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題生3:買1把油菜和1把芹菜一共需要多少元生4: 1把芹菜比1把油菜貴多少元4 .師：解決這兩個(gè)問題分別要用什么方法呢生：加法和減法這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算方法.探究新知1 .估算.師：你能估一估買1把油菜和1把芹菜大約要付多少元嗎與同桌交流一下你的想法,說說你是怎么估的.只要學(xué)生說得合理,教師都應(yīng)予以肯定生2

26、: 1把油菜不到2元,1把芹菜不到3元,所以一共不到5元.生1 : 1把油菜1元多,1把芹菜2元多,所以一共大約要付 3元多.2.小數(shù)加減法的計(jì)算方法.1師：售貨員收了 3.66元,對(duì)嗎你是怎么想的同桌間交流討論一下各自的想法,我們一會(huì)兒再比比看誰(shuí)的方法多,誰(shuí)的方法巧.小組討論后匯報(bào)：生1 : 1.25+2.41,將兩種蔬菜的價(jià)錢相加,看是不是等于3.66.生2: 3.66- 1.25,用總價(jià)錢減去油菜的價(jià)錢 ,看是不是等于芹菜的價(jià)錢.師適時(shí)板書兩個(gè)算式2師：同學(xué)們的方法都很好,這是兩道小數(shù)加減法算式.怎樣計(jì)算呢學(xué)生可以獨(dú)立思考,也可以與組內(nèi)的同學(xué)討論,算出這兩個(gè)算式的得數(shù) ,再在全班交流 計(jì)

27、算方法和結(jié)果.預(yù)設(shè)1:利用元、角、分與小數(shù)的關(guān)系計(jì)算.加法：由于1元+2元=3元,0.25元+ 0.41元=0.66元,3元+ 0.66元=3.66元,所 以 1.25+2.41 = 3.66元.減法：由于 3元-1元=2元,0.66元-0.25元=0.41元,2元+ 0.41元=2.41元,所 以 3.66 1.25=2.41元.預(yù)設(shè)2:借助畫圖的方法計(jì)算.加法：5個(gè)百分之一加1個(gè)百分之一是6個(gè)百分之一,在表示百分之幾的方格中涂 6個(gè) 格；2個(gè)十分之一加4個(gè)十分之一是6個(gè)十分之一,在表示十分之一的方格中涂 6個(gè)格；1 + 2=3,在3個(gè)大方格中都要涂色,等于3.66.減法：6個(gè)百分之一減去5

28、個(gè)百分之一還剩1個(gè)百分之一,在表示百分之幾的方格中涂 1個(gè)格；6個(gè)十分之一減去2個(gè)十分之一還剩4個(gè)十分之一,在表示十分之幾的方格中涂4個(gè)格；31 = 2,在2個(gè)大方格中都要涂色,等于2.41.師：你是如何用豎式來求 生1:只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 生2 :只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊預(yù)設(shè)3:用豎式計(jì)算.指兩名學(xué)生板演自己的豎式1.25十2.413.663.65一1.252.411.25與2.41的和的怎樣用豎式求 3.66與1.25的差呢?,其他各個(gè)相同數(shù)位就都對(duì)齊了.,小數(shù)加減法就與整數(shù)加減法的計(jì)算一樣了.3師：通過計(jì)算,你們說售貨員收錢收對(duì)了嗎?生：對(duì)了！3 .總結(jié)豎式計(jì)算小數(shù)加減的方法.(1)課件出示計(jì)算題

29、：1.25+0.742.76-2.1指名學(xué)生板書,其余同學(xué)在練習(xí)本上做,教師巡視指導(dǎo).全班對(duì)照,交流自己是怎么做 的,并說一說為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊.(2)引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣計(jì)算小數(shù)加減法 ,師生共同小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法 ,先把小數(shù)點(diǎn) 對(duì)齊,也就是把相同數(shù)位對(duì)齊,再按整數(shù)加減法的計(jì)算法那么進(jìn)行計(jì)算 ,從末位算起,最后在 得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn) ,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).穩(wěn)固應(yīng)用完成教材第12頁(yè)“練一練(第1題先估計(jì)再計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí). 第2題用直 觀圖表示題中的數(shù)量關(guān)系,幫助學(xué)生理解題意.第3題把小數(shù)意義用直觀模型、小數(shù)加法形式來表示,加深對(duì)小數(shù)意義的熟悉.第 4題指定學(xué)生板演,并讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)

30、算的.第5、6題是運(yùn)用小數(shù)加減法解決問題 ,第6題是拓展題,鼓勵(lì)學(xué)生綜合自己對(duì)題意、運(yùn)算的理解來解決問題.)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲遢沙雋叫?黃岡金牌之路?系列同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題.教學(xué)反思本節(jié)課是以“買菜為情景的不進(jìn)位、不退位的小數(shù)加減法,小數(shù)加減法的教學(xué)是在小數(shù)的意義、性質(zhì)、數(shù)位順序表等知識(shí)的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,教學(xué)這局部知識(shí),不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法那么 ,還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來 ,讓學(xué)生從整體上把握加減法的 實(shí)質(zhì).小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)根本一致,都是相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.在本節(jié)課中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),將數(shù)學(xué)知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)的、 有意義

31、的學(xué)習(xí)活動(dòng)中.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),開展深入的討論,在相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí)中,學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法,解決了 “列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)這個(gè)重難點(diǎn).第6課時(shí)比身高教學(xué)導(dǎo)航教材第1315頁(yè)的內(nèi)容.1 .結(jié)合具體情境,探索小數(shù)進(jìn)位加、退位減的算法,能正確計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法和退位 減法,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2 .能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 ,體會(huì)小數(shù)加減法在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用.重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法.難點(diǎn)：理解小數(shù)的末尾需補(bǔ) “0的退位減法的算理.多媒體課件、實(shí)物投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入師：動(dòng)物園里可真熱鬧！看 ,長(zhǎng)頸鹿小黑一家向我們走來了.

32、他們?cè)诟墒裁茨?生：他們一家四口在一起比身高.師：這節(jié)課我們就要從比身高中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí).板書課題：比身高探究新知1、根據(jù)情境圖獲取信,提出問題.1課件出示教材第13頁(yè)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生說一說從中能獲取哪些數(shù)學(xué)信息.2師：根據(jù)這些信息,你能提出用小數(shù)加減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎指名答復(fù),教師整理后板書出本課要解決的三個(gè)問題：1鹿媽媽高多少米 2小黑高多少米 3鹿爸爸比小花高多少米2 .小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法 一一解決問題1.1師：要求鹿媽媽高多少米,應(yīng)該怎樣列式學(xué)生列式匯報(bào),教師板書：2.4+1.72師：請(qǐng)拿出練習(xí)本,自己嘗試獨(dú)立計(jì)算,再在小組內(nèi)說說你是怎么做的.學(xué)生嘗試計(jì)算,小組交流.3師：大家嘗

33、試了很多種方法,現(xiàn)在來展示一下你的做法吧.投影展示學(xué)生的算法預(yù)設(shè)1:根據(jù)小數(shù)的意義計(jì)算.2.4+1.7就是24個(gè)0.1力口 17個(gè)0.1,得41個(gè)0.1,也就是 4.1.預(yù)設(shè)2:借助小數(shù)面積模型,通過正方形直觀圖上的小格直觀得到結(jié)果是4.1.預(yù)設(shè)3:用豎式計(jì)算.教師板書出來師追問：豎式方法是怎樣計(jì)算的全班自由討論,交流匯報(bào)師生共同小結(jié)：小數(shù)豎式計(jì)算和整數(shù)豎式計(jì)算方法相同,相同數(shù)位要對(duì)齊,也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.從低位算起,十分位上的4加7等于11,滿十進(jìn)1,在十分位上寫“1；個(gè)位上2加1,再加進(jìn)位的1得4,所以結(jié)果是4.1.板書：滿十進(jìn)13 .小數(shù)退位減法的計(jì)算方法一一解決問題2.1師：要求小黑高多

34、少米,應(yīng)該怎樣列式學(xué)生列式匯報(bào),教師板書：2.4 0.8(2)師：你能獨(dú)立計(jì)算嗎學(xué)生在獨(dú)立完成的根底上小組交流,教師巡視指導(dǎo).全班交流.預(yù)設(shè)1 :根據(jù)小數(shù)的意義計(jì)算.2.4 0.8就是24個(gè)0.1減去8個(gè)0.1,得16個(gè)0.1,也就是1.6.預(yù)設(shè)2:借助小數(shù)面積模型,直觀看出結(jié)果是1.6.預(yù)設(shè)3:用豎式計(jì)算.(指名板演)師：十分位上的數(shù)不夠減時(shí)應(yīng)怎樣辦生：從個(gè)位退1作10,在十分位上加10再減.(3)師：怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)減法學(xué)生討論后匯報(bào),師板書：相同數(shù)位對(duì)齊；從低位減起；哪一位不夠減就從前一位退1作10,然后再減.4 .末尾需補(bǔ)“0的退位減法一一解決問題(3).(1)師：要求鹿爸爸比小花高

35、多少米 ,應(yīng)該怎樣列式學(xué)生列式匯報(bào),教師板書：6-2.4(2)師：大家動(dòng)筆之前想想看,計(jì)算時(shí)與剛剛的計(jì)算有什么不同你打算怎樣解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)是整數(shù),減數(shù)是小數(shù),師引導(dǎo)學(xué)生明確把 6也變成小數(shù).進(jìn)而提問：怎 樣把6變成小數(shù)依據(jù)是什么生：依據(jù)小數(shù)的根本性質(zhì),可以把6寫成6.2.學(xué)生動(dòng)手嘗試,小組交流,再全班匯報(bào).預(yù)設(shè)1: 60個(gè)0.1減去24個(gè)0.1是36個(gè)0.1,也就是3.6.預(yù)設(shè)2: 6米2.4米=60分米24分米=36分米=3.6米預(yù)設(shè)3:用豎式計(jì)算.(指名板演)(3)師：通過剛剛的學(xué)習(xí),大家對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法都有了比擬清楚的熟悉.誰(shuí)能 說說怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)加減法需要注意哪些地方生討

36、論小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法 ,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.從低位算起,哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)1;哪一位不夠減要向前一位借1當(dāng)10.得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要與橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.5 .兩位小數(shù)的加減法.(1)課件出示教材第14頁(yè)上面的“稱體重情境圖.學(xué)生獨(dú)立讀題,獨(dú)立解決問題.教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生明確兩位小數(shù)的加減法計(jì)算方法與一位小數(shù)相同.第 (2)題中38可看成38.00,第(3)題中的10.5可看成10.50.小組交流,全班對(duì)照.(2)課件出示教材第14頁(yè)“想一想的三道計(jì)算題.師：想一想,下面的計(jì)算錯(cuò)在哪里你能把每道題的錯(cuò)因用一句話概括嗎請(qǐng)你將錯(cuò)誤 的豎式修改正確.學(xué)生小組交流的反應(yīng),教師指定三名學(xué)

37、生板演改錯(cuò).穩(wěn)固應(yīng)用完成教材第1415頁(yè)“練一練.(第1題用畫圖的方法解決小數(shù)加減法,加深學(xué)生對(duì) 算理的理解.第2、5題指名板演,直接計(jì)算.第3、7題運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題 ,學(xué)生獨(dú)立完成,再在組內(nèi)互查.第4題指名讓學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里 ,是什么原因,并進(jìn)行改正.第6題通過判斷進(jìn)一步明晰小數(shù)的性質(zhì).)課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并用它解決了生活中的問題. 通過學(xué)習(xí),你知道在進(jìn)行小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么問題嗎嗡少勇皿?黃岡金牌之路?系列同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題.教學(xué)反思小數(shù)加減法的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的根底上進(jìn)行的,教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的開展,緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

38、,讓學(xué)生通過自主探究、合作交流獲得小數(shù)進(jìn)位加法和退 位減法的筆算方法.在教學(xué)中,我注重學(xué)生對(duì)算理的理解,運(yùn)用小數(shù)的意義,借助直觀圖,列豎式等多種方 法幫助學(xué)生理解小數(shù)進(jìn)位加、退位減、小數(shù)末尾需要補(bǔ)“0的零退位減法的算理,通過多種方式總結(jié)出了小數(shù)加減法的計(jì)算規(guī)律.通過與圖形密切結(jié)合,讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的“滿十進(jìn)1和“退1作10與整數(shù)的區(qū)別.我注意密切聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小 數(shù)加減法的用處,提升學(xué)習(xí)興趣；注重計(jì)算,使得學(xué)生的計(jì)算速度和效果有了很大提升.第7課時(shí)歌手大賽教學(xué)導(dǎo)航教材第1617頁(yè)的內(nèi)容.1 .結(jié)合具體情境,能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算 ,并能選擇適宜的算法進(jìn)行運(yùn)算.2 .能

39、解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).重點(diǎn)：能正確地進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算.難點(diǎn)：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序,并能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決問題.多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入可熱鬧了,我們師：同學(xué)們,學(xué)校開展的“校園之星歌唱比賽已經(jīng)進(jìn)行到?jīng)Q賽階段.趕緊去看一看.板書課題：歌手大賽探究新知1 .根據(jù)情境圖獲取信息,提出問題.1課件出示教材第16頁(yè)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生說一說從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息.師：你知道這里的“專業(yè)得分和“綜合素質(zhì)得分分別指的是什么嗎學(xué)生各抒己見,教師稍作解釋,如：“專業(yè)得分指演唱方面的得分,包含音準(zhǔn)、音色等；“綜合素質(zhì)得分指演唱的表情、動(dòng)作、臺(tái)風(fēng)等.2師根據(jù)這

40、些信息,你想提出什么問題生：誰(shuí)的總分高高出多少分2 .用不同的方法估算誰(shuí)的得分高.師：誰(shuí)的總分高你能估一估嗎生：5號(hào)選手分高.師：你是怎么判斷的生1：我估算出5號(hào)選手的總分約是 9.4分,9號(hào)選手的總彳導(dǎo)分約是 9.0分,9.4>9,0, 所以5號(hào)選手的總分高.師：這個(gè)同學(xué)通過計(jì)算得出結(jié)論5號(hào)選手的總得分高.那么不通過計(jì)算你還有方法判斷他們誰(shuí)的總分高嗎生2:也可以,由于5號(hào)選手的專業(yè)彳#分雖然比9號(hào)選手低,但是只是低了 0.1分,但是5號(hào)選手的綜合素質(zhì)得分卻比9號(hào)選手高很多,所以5號(hào)選手得分高.師：你們同意他的說法嗎同意你真棒！分析得很完整.在生活中 ,有些時(shí)候不需要準(zhǔn)確計(jì)算,就能解決問

41、題,這時(shí)我們就可以靈活選擇不同的估算方法估計(jì)出結(jié)果.3 .探索小數(shù)加減混合運(yùn)算.1師：接下來請(qǐng)同學(xué)們算一算,看看大家估計(jì)的對(duì)不對(duì).到底誰(shuí)的總分高呢高多少學(xué)生用自己的方法計(jì)算,全班交流后匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書.生1 :比擬總分.8. 65+ 0.40= 9.05分,9.43 9.05= 0.38分,5號(hào)選手的總分高,比9號(hào)選手高 0.38生2: 5號(hào)選手的專業(yè)得分比 9號(hào)選手低8.658.55= 0.10分；5號(hào)選手的綜合素質(zhì)得 分比9號(hào)選手高 0.88-0.40= 0.48分所以5號(hào)選手的總分比 9號(hào)選手高0.48 0.10 = 0.38分.2師：誰(shuí)能列出綜合算式嗎生：9.438.6

42、5+ 0.40.師：為什么要加小括號(hào)生：由于要先算加法后算減法,所以加了小括號(hào).師：不加小括號(hào)行嗎生：不行,去掉小括號(hào)就要先算減法了.3師：誰(shuí)能說一說小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么樣的生：有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的,沒有括號(hào)的要按從左往右的順序依次計(jì)算.4師生共同小結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同的,沒有括號(hào)的,都是按從左往右的順序計(jì)算,有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的.師課件出示穩(wěn)固應(yīng)用教材第17頁(yè)“練一練.第1題通過解決實(shí)際問題,穩(wěn)固對(duì)小數(shù)混合運(yùn)算順序的理解.第2題指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌之間說一說運(yùn)算的順序 ,全班訂正.第3題運(yùn) 用小數(shù)加減法解決問題,學(xué)生先獨(dú)立完成,再在組內(nèi)互相核對(duì).第4題先