《秋天的懷念》教案

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀： 課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。寫作背景：在他二十一歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的。秋天的懷念便是懷念母親的的文章。在此文中，作者借助對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。學(xué)情分析對(duì)七年級(jí)學(xué)生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、

2、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語言、動(dòng)作、神情，體味人物的內(nèi)心情感，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。2、掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。3、深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際。教學(xué)重難點(diǎn)： 讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含著的豐富的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 1、唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌游子吟，同學(xué)們會(huì)背誦嗎？（齊聲背誦游子吟） 在唐代詩壇上，孟郊并不是很有名的大詩人

3、，可是他的這首游子吟卻人人傳誦，因?yàn)檫@首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感母愛。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文：秋天的懷念。（板書）2、 讀生字詞2、 了解作者1、作者簡介2、 作者之所以在癱瘓后任然可以振作精神，成為一名了不起的作家，離不開他母親對(duì)他無私的愛，所以作者在母親病倒后寫下了秋天的懷念這篇文章，用來懷念自己的母親，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題去默讀這篇課文。三、整體感知，疏通文章結(jié)構(gòu)1、（1） 課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？ 看花線索（板書）第一部分(1-2):母親要帶“我”去看花。第二部分（3）：“我”答應(yīng)母親去看菊花。第三部分（4-6）：母親不能陪“我”看花第四部分(7):“

4、我”和妹妹去看花（2） 文中的母親和兒子的健康狀況如何？母親：身患絕癥，徹夜難眠兒子: 雙腿癱瘓2、 我的脾氣如何？改變我的人？（過渡）脾氣：暴怒無常 改變我的人：我的母親四、感知“母親” 詮釋“母愛” 要求：面對(duì)“我”的暴躁，母親是怎么做的？提示：人物描寫的句子（如找出有關(guān)描寫母親語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等），用不同的符號(hào)標(biāo)出。請(qǐng)自讀課文，用不同的符號(hào)標(biāo)出?？呻S手寫下自己的感受，跟著自己的感覺和理解讀一讀這些話。1、品讀第一部分，母親做了什么？ “聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。語言描寫母親一直在關(guān)心自己的兒子，想通過觀賞菊花，幫助兒子重新樹立起活下去的信心。母親就悄悄地

5、躲出去，在我看不見的地方 偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼睛紅紅的，看著我。動(dòng)作、神態(tài)描寫“悄悄”出去：體諒兒子，讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智。突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心?！巴低怠保罕憩F(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心?！把劬t紅的”：說明母親偷偷地哭過但又不讓兒子看到自己難過的樣子。強(qiáng)忍內(nèi)心悲傷，無私的關(guān)愛兒子母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫“撲”、“抓”：兩個(gè)動(dòng)作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣

6、；母親“忍”住的除了哭聲，還有什么？（忍住病痛，忍住兒子暴怒無常的壞脾氣）“忍”：寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”：強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)。（帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地及病魔抗?fàn)?，不希望看到身懷病痛的兒子失去及病魔抗?fàn)幍男判?，推?dòng)生活下去的勇氣。）2、 品讀第二部分，母親又是怎樣對(duì)待兒子的？母親進(jìn)來了，擋在窗前動(dòng)作描寫為何要描寫窗外落葉？以動(dòng)襯靜，突出“我”孤獨(dú)、無望、痛苦的心情，也用來象征“我”的生命如樹葉般飄零。母親為何“擋在窗前”？怕“我”觸景生情，傷感痛苦她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫“憔悴

7、”：暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好?！把肭蟆笨煞駬Q成“期待”？“央求”：表現(xiàn)了母親的執(zhí)著。反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)?！把肭蟆焙凶畹鸵蟮囊馑?，“期待”則指較高要求。她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”此時(shí)母親的內(nèi)心是怎樣的？ 語言描寫表現(xiàn)了母親內(nèi)心的喜悅。母親知道自己身體不好亦或者知道自己時(shí)日無多，而在期盼中得到兒子的答應(yīng)而表現(xiàn)出對(duì)出行的渴望及安慰！ 還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)語言描寫表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了

8、母親對(duì)“我”的愛之深。她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。心理描寫，動(dòng)作描寫母親很怕自己的情緒或者言辭刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。表現(xiàn)母親對(duì)我的愛和關(guān)心無處不在。3、 體會(huì)母親形象堅(jiān)強(qiáng)的、偉大的、無私的母親5、 學(xué)習(xí)看花部分，懂得“好好活兒”的意味1、 母親為什么帶我看菊花？ 我為什么去看菊花？2、 找出描寫菊花的句子黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。菊花淡雅高潔是母親品質(zhì)的寫照菊花熱烈而深沉是母愛的寫照菊花在秋風(fēng)中開的爛漫我的人生態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，有了重新

9、生活下去的信心和勇氣，感受到生活的美好3、結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活的磨難4、 結(jié)尾作用結(jié)構(gòu)上：以菊花為線索，引發(fā)對(duì)母愛的贊美，照應(yīng)前文形成對(duì)比。內(nèi)容上：菊花象征母親對(duì)我的愛，表達(dá)了我對(duì)母親的懷念。5、 課堂小結(jié)1、本課以 _為線索，主要講了病重的母親為了照顧癱瘓的兒子而倒下，而后兒子終于明白了母親的苦心，決定振作精神跟妹妹一起_。2、人物描寫的方法主要有： 師：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們理解了史鐵生，其實(shí)也正是思考了自己的人生。對(duì)于一個(gè)雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來也許是充滿同情，但我們對(duì)史鐵生卻是充滿了敬重，因?yàn)樗畛隽司辰?，活出了生命的高貴。人生的道路很長，當(dāng)苦難和逆境來臨的時(shí)候，我們也應(yīng)該好好活，更應(yīng)該用這種好好活的心態(tài)，去關(guān)愛我們身邊的親人、朋友、同學(xué)。 五、拓展延伸 1、母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”的意思。作者最終沒有辜負(fù)母親的期望，他成了著名的作家。 又一個(gè)秋天，望著望著天上北