媽媽睡了教學設(shè)計

1、媽媽睡了教學設(shè)計教材分析：媽媽睡了這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見 所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽 媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的 媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽 媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩 子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。學情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付 出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公 主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所 見所聞所感感受著母愛，情真意

2、切，語言樸實，是對學生進行關(guān)愛父 母感恩父母的一篇好教材。因此，教學中要做到：1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導學生走進文本，感同 身受，體味親情的美好。2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學生走進自我，體味現(xiàn)實生活中無微不至 的親情，學會感恩，懂得回報。教學要求：1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。3、正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解 課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。過程與方法：1 .學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2 .展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3 .引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。情感、

3、態(tài)度與價值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。教學重點：1、認識本課生字，會寫田字格中的 8個生字。2、有感情的朗讀課文。教學難點：理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。教學準備：課件教學時間：二課時教學過程：第一課時一、歌曲導入，調(diào)動情感。1、出示課件，聽唱歌曲世上只有媽媽好，隨著美妙的音樂將 學生帶入課文的情境之中。設(shè)計意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學生來說， 剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入， 會很快吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？（聯(lián)系實際生活說說媽媽的愛。）設(shè)

4、計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學生樂于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完之后提 問“聽了歌曲你想到了誰呀？ ”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了 “你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？ ”這樣的情境。這樣能使 學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本沖突，尋找到孩 子心跳與文本的結(jié)合點，產(chǎn)生移情效應(yīng)。3、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設(shè)計意圖：因為學生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗。4、在學生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽

5、媽在干什么？同時出示課件(課文插圖)，引導學生觀察，解釋并板書課題： 媽媽睡了。二、初讀課文，主動識字。1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記 住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養(yǎng)自學能力。2、分類識記生字。(1)、聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均 勻、額、乏。(2)、利用形聲字的規(guī)律識記：哄、潤、慈祥、熟。(3)、用形義聯(lián)系法識記：汗。3、檢查認讀情況。(課件出示詞句。)(1)讀句中的生字。(2)讀句子。(3)去掉生字的讀音再讀。(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。4、記憶字形，指導書寫。(1)、出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”(

6、2)、指導字格里的八個生字。重點指導：先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫 得圓潤；閉：門框不能寫得太窄；“汗”、“講”、“響”三個字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點水第二點應(yīng) 寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點；彎：第二筆橫要略長；“故”右邊是反文而不是折文。(3)、討論怎么記住這些字。(4)、教師邊講解邊示范寫字，學生描紅。三、朗讀課文，體驗感情。1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀 一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。2、學生自由朗讀。(1)、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習朗讀。

7、2、指名朗讀，指導長句子的朗讀。A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。B、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。(說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導。)教師范讀，學生練習朗讀。第二課時一、激情導入。1、同學們，上一節(jié)課，我們學習了課文媽媽睡了，誰能告訴 老師課文講了一件什么事呢？學生回答，教師總結(jié)。2、今天，我們繼續(xù)學習課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受 課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。板書課題。二、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容。1、同學們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學們學習課文，選擇 自己喜歡的部分練習朗讀。2、指名朗讀，教師相機指導。3、讀中感悟，

8、體會深情。(1)、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看 出來的？小組同學討論。(a)很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看師：(板書：美麗，出示“美麗” 一段)自由度這段，看看還能讀出什么？生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。生練讀。(b)好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故 事給孩子，說明媽媽愛孩子。同學們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？(板書： 慈祥)師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會知道。(出示這一段)設(shè)計意圖

9、：“慈祥” 一詞對于學生理解起來是一個難點。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事 指導學生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“慈祥”。師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？學生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。(c)好累。從“呼吸深沉、均勻” “頭發(fā)粘在額頭上” “沙沙的 聲音聽不到"說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解 “深沉”； 采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學生理解起來就 很容易了。師：想想媽媽會干了那些活？生回答。師：是??！媽

10、媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該 怎樣讀？生練習朗讀。(2)、師：睡夢中的媽媽那么美麗，那么慈祥，又那么累，讓我們 隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽。(課件：音樂搖籃曲。) 設(shè)計意圖：在閱讀教學中，通過學生的自主體驗， 讓學生逐步學 會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣 摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情，強化個性體驗。在學 生理解的基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。4、總結(jié)拓展，升華情感。出示插圖“母子午睡圖”，指導學生觀察插圖。(a)、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？(b)、你想對自己的媽媽說什么？(學生自由說一說)(c)、關(guān)于媽媽，你還想寫些什么？課下認真觀察， 像文中的小 作者一樣在你的小本本上寫一篇關(guān)于媽媽的小文章， 讀給自己的媽媽 聽。設(shè)計意圖：現(xiàn)代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐 活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空 間。5、課外閱讀：歌詞疼愛媽媽。一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽, 零錢省著 花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽， 替家里操點心，幫媽媽干點啥。疼