澳大利亞的職業(yè)教育介紹

1、v 學(xué)歷資格框?qū)W歷資格框v澳大利亞澳大利亞TAFE學(xué)院 nTAFE學(xué)院是澳大利亞技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)院是澳大利亞技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院的簡(jiǎn)稱，它是當(dāng)代澳大利亞高等教育系統(tǒng)的第三簡(jiǎn)稱，它是當(dāng)代澳大利亞高等教育系統(tǒng)的第三個(gè)組成部分。個(gè)組成部分。TAFE學(xué)院現(xiàn)有學(xué)院現(xiàn)有250所，在校學(xué)所，在校學(xué)生生130萬人。其中全日制學(xué)生為萬人。其中全日制學(xué)生為30%，非全，非全日制學(xué)生有日制學(xué)生有70%，TAFE學(xué)院教育模式的形成學(xué)院教育模式的形成是澳大利亞經(jīng)濟(jì)與教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原動(dòng)力，是是澳大利亞經(jīng)濟(jì)與教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原動(dòng)力，是改革的主要成果。改革的主要成果。 n目前，目前，TAFE學(xué)院都是經(jīng)國(guó)家注冊(cè)的公立學(xué)校，學(xué)

2、院都是經(jīng)國(guó)家注冊(cè)的公立學(xué)校，由政府主辦。由政府主辦。97%資金由政府提供，資金由政府提供，3%由學(xué)由學(xué)校自籌。政府撥款中聯(lián)邦政府占校自籌。政府撥款中聯(lián)邦政府占1/3，州政府，州政府占占2/3，每年生均撥款約，每年生均撥款約70008000澳元，澳元，主要依據(jù)在校生人數(shù)和開設(shè)課程數(shù)撥款。本國(guó)主要依據(jù)在校生人數(shù)和開設(shè)課程數(shù)撥款。本國(guó)學(xué)生年學(xué)費(fèi)學(xué)生年學(xué)費(fèi)600澳元，海外學(xué)生年學(xué)費(fèi)約澳元，海外學(xué)生年學(xué)費(fèi)約8000澳元，政府鼓勵(lì)各學(xué)院招收海外學(xué)生，澳元，政府鼓勵(lì)各學(xué)院招收海外學(xué)生，盈利部分不納稅。學(xué)院院長(zhǎng)由政府招聘任命，盈利部分不納稅。學(xué)院院長(zhǎng)由政府招聘任命，學(xué)生的構(gòu)成大致為高中生占學(xué)生的構(gòu)成大致為高中

3、生占60%，大學(xué)生畢，大學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)培訓(xùn)占業(yè)后的職業(yè)培訓(xùn)占40%，TAFE畢業(yè)又去讀大畢業(yè)又去讀大學(xué)的約占學(xué)的約占8%。 澳大利亞的澳大利亞的TAFE學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo) l澳大利亞通過政府、國(guó)家培訓(xùn)澳大利亞通過政府、國(guó)家培訓(xùn)局、國(guó)家職業(yè)教育研究中心和局、國(guó)家職業(yè)教育研究中心和行業(yè)培訓(xùn)咨詢委員會(huì)等機(jī)構(gòu)對(duì)行業(yè)培訓(xùn)咨詢委員會(huì)等機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行管理，形成了獨(dú)職業(yè)教育進(jìn)行管理，形成了獨(dú)特有效的管理網(wǎng)絡(luò)。在特有效的管理網(wǎng)絡(luò)。在TAFE學(xué)院，學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證學(xué)院，學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書合二為一，統(tǒng)稱為證書。有書合二為一，統(tǒng)稱為證書。有一、二、三、四級(jí)證書和文憑一、二、三、四級(jí)證書和文憑及

4、高級(jí)文憑六個(gè)等級(jí)。學(xué)校根及高級(jí)文憑六個(gè)等級(jí)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生從業(yè)的實(shí)際需要，確定據(jù)學(xué)生從業(yè)的實(shí)際需要，確定開展相應(yīng)的等級(jí)培訓(xùn)。這種證開展相應(yīng)的等級(jí)培訓(xùn)。這種證書有利于學(xué)生根據(jù)個(gè)性發(fā)展的書有利于學(xué)生根據(jù)個(gè)性發(fā)展的需要選擇學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生分需要選擇學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生分層次、分階級(jí)向上攀登，更有層次、分階級(jí)向上攀登，更有利于在職人員各取所需地接受利于在職人員各取所需地接受某一等級(jí)的繼續(xù)教育。某一等級(jí)的繼續(xù)教育。澳大利亞的職業(yè)教育制度v澳大利亞的學(xué)制是澳大利亞的學(xué)制是“6423”學(xué)制，即小學(xué)學(xué)制，即小學(xué)6年，年，高中高中2年，大學(xué)年，大學(xué)3年（學(xué)士）。澳大利亞職業(yè)年（學(xué)士）。澳大利亞職業(yè)教育中最具特色的是教

5、育中最具特色的是TAFE。一般接收高中畢。一般接收高中畢業(yè)生，開展業(yè)生，開展4級(jí)以上的證書教育，學(xué)制一般是級(jí)以上的證書教育，學(xué)制一般是2年。學(xué)生畢業(yè)后成為高級(jí)技術(shù)工人。如果想年。學(xué)生畢業(yè)后成為高級(jí)技術(shù)工人。如果想讀本科，可以直接升讀學(xué)士二年級(jí)，讀一年讀本科，可以直接升讀學(xué)士二年級(jí)，讀一年后可獲得學(xué)士學(xué)位。在后可獲得學(xué)士學(xué)位。在TAFE體系中，還開設(shè)體系中，還開設(shè)了職業(yè)教育的學(xué)士、研究生證書、研究生文了職業(yè)教育的學(xué)士、研究生證書、研究生文憑課程，這是澳大利亞獨(dú)創(chuàng)的教育制度。憑課程，這是澳大利亞獨(dú)創(chuàng)的教育制度。TAFE 的優(yōu)勢(shì)的優(yōu)勢(shì)v1.費(fèi)用低：只相當(dāng)于普通大學(xué)學(xué)費(fèi)的一半左費(fèi)用低：只相當(dāng)于普通大學(xué)

6、學(xué)費(fèi)的一半左右，尤其是目前各澳大利亞大學(xué)的學(xué)費(fèi)猛漲右，尤其是目前各澳大利亞大學(xué)的學(xué)費(fèi)猛漲的情況下，優(yōu)勢(shì)非常明顯。的情況下，優(yōu)勢(shì)非常明顯。 v2.語言要求低：一般的語言要求低：一般的TAFE學(xué)院的入學(xué)要求學(xué)院的入學(xué)要求為雅思為雅思5.5，如果達(dá)不到這個(gè)要求，還可以先，如果達(dá)不到這個(gè)要求，還可以先讀一段英文。讀一段英文。 v3.實(shí)用：畢業(yè)后的就業(yè)率要比大學(xué)畢業(yè)高，因?yàn)槁殬I(yè)教育機(jī)實(shí)用：畢業(yè)后的就業(yè)率要比大學(xué)畢業(yè)高，因?yàn)槁殬I(yè)教育機(jī)構(gòu)非常重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提供了很多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，構(gòu)非常重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提供了很多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)同時(shí)TAFE學(xué)院和工業(yè)界保持了非常好的關(guān)系，很多公司直學(xué)院和工業(yè)界

7、保持了非常好的關(guān)系，很多公司直接到接到TAFE學(xué)院錄用畢業(yè)生。學(xué)院錄用畢業(yè)生。 v4.一樣可以用三年時(shí)間完成學(xué)士學(xué)位：澳大利亞的職業(yè)教育一樣可以用三年時(shí)間完成學(xué)士學(xué)位：澳大利亞的職業(yè)教育和中國(guó)的大專和職業(yè)培訓(xùn)中心不同，學(xué)生在和中國(guó)的大專和職業(yè)培訓(xùn)中心不同，學(xué)生在TAFE完成相應(yīng)完成相應(yīng)學(xué)分以后，不用參加考試，可以直接進(jìn)入和學(xué)分以后，不用參加考試，可以直接進(jìn)入和TAFE學(xué)院有協(xié)學(xué)院有協(xié)議的澳大利亞的大學(xué)完成剩余課程。這些優(yōu)勢(shì)已經(jīng)越來越被議的澳大利亞的大學(xué)完成剩余課程。這些優(yōu)勢(shì)已經(jīng)越來越被熟悉澳大利亞情況的中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生所了解，近年來赴澳讀熟悉澳大利亞情況的中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生所了解，近年來赴澳讀TAF

8、E的學(xué)生開始增長(zhǎng)。的學(xué)生開始增長(zhǎng)。 TAFE與各大學(xué)院校有緊密聯(lián)與各大學(xué)院校有緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供升學(xué)機(jī)會(huì)。系，為學(xué)生提供升學(xué)機(jī)會(huì)。越來越多修讀越來越多修讀TAFE課程畢業(yè)課程畢業(yè)的學(xué)生，通過的學(xué)生，通過TAFE與澳大利與澳大利亞多所大學(xué)的聯(lián)系協(xié)議，獲亞多所大學(xué)的聯(lián)系協(xié)議，獲得學(xué)歷資格的認(rèn)可，學(xué)生修得學(xué)歷資格的認(rèn)可，學(xué)生修讀了的讀了的TAFE課程或特定科目，課程或特定科目，在升讀有關(guān)大學(xué)學(xué)位課程時(shí)在升讀有關(guān)大學(xué)學(xué)位課程時(shí)可以得到可以得到1到到1.5年的學(xué)分減年的學(xué)分減免，可以減免學(xué)分的科目多免，可以減免學(xué)分的科目多少和少和TAFE課程與該大學(xué)課程課程與該大學(xué)課程的相關(guān)性而定。學(xué)生可以選的相關(guān)性

9、而定。學(xué)生可以選擇獨(dú)立的擇獨(dú)立的TAFE學(xué)院，例如霍學(xué)院，例如霍姆斯格蘭姆斯格蘭(Holmesglen)、博、博士山，也可以選擇大學(xué)附屬士山，也可以選擇大學(xué)附屬TAFE學(xué)院，例如墨爾本皇家學(xué)院，例如墨爾本皇家理工大學(xué)理工大學(xué)(RMIT)或者斯威本或者斯威本大學(xué)大學(xué)(SWINBURNE)。 墨爾本皇家理工大學(xué)墨爾本皇家理工大學(xué) 斯威本科技大學(xué) 斯威本科技大學(xué)斯威本科技大學(xué) 澳大利亞的職業(yè)教育特色澳大利亞的職業(yè)教育特色1 、有效的教育管理網(wǎng)絡(luò)：國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的管理，分、有效的教育管理網(wǎng)絡(luò)：國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的管理，分為四個(gè)層面分別進(jìn)行管理。一是聯(lián)邦政府和州政府管理，為四個(gè)層面分別進(jìn)行管理。一是聯(lián)邦

10、政府和州政府管理，主要負(fù)責(zé)制定有關(guān)教育的大政方針，確定全國(guó)職業(yè)教育學(xué)主要負(fù)責(zé)制定有關(guān)教育的大政方針，確定全國(guó)職業(yè)教育學(xué)歷結(jié)構(gòu)體系和質(zhì)量控制體系，制定證書和文憑的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。歷結(jié)構(gòu)體系和質(zhì)量控制體系，制定證書和文憑的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。二是國(guó)家培訓(xùn)局是聯(lián)邦政府下設(shè)機(jī)構(gòu)，主要職能是代表政二是國(guó)家培訓(xùn)局是聯(lián)邦政府下設(shè)機(jī)構(gòu)，主要職能是代表政府管理職業(yè)教育，負(fù)責(zé)落實(shí)政策，監(jiān)控教育工作的實(shí)施情府管理職業(yè)教育，負(fù)責(zé)落實(shí)政策，監(jiān)控教育工作的實(shí)施情況，對(duì)州、地區(qū)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)況，對(duì)州、地區(qū)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)控，負(fù)責(zé)每年職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的劃撥。三是國(guó)家職業(yè)教育研控，負(fù)責(zé)每年職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的劃

11、撥。三是國(guó)家職業(yè)教育研究中心是職業(yè)教育研究和統(tǒng)計(jì)調(diào)查機(jī)構(gòu)，由政府主管。四究中心是職業(yè)教育研究和統(tǒng)計(jì)調(diào)查機(jī)構(gòu)，由政府主管。四是行業(yè)培訓(xùn)咨詢委員會(huì)（行業(yè)協(xié)會(huì)），為職業(yè)培訓(xùn)提供行是行業(yè)培訓(xùn)咨詢委員會(huì)（行業(yè)協(xié)會(huì)），為職業(yè)培訓(xùn)提供行業(yè)需求分析，參與制定行業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)大綱、培訓(xùn)規(guī)業(yè)需求分析，參與制定行業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)大綱、培訓(xùn)規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)。范和考核標(biāo)準(zhǔn)。2 、 TAFE學(xué)院與高等教育和中等義務(wù)教育承上啟學(xué)院與高等教育和中等義務(wù)教育承上啟下，有效銜接。澳大利亞職業(yè)教育與普通高等教育、下，有效銜接。澳大利亞職業(yè)教育與普通高等教育、中等義務(wù)教育形成有機(jī)聯(lián)系，課程設(shè)置彼此銜接，中等義務(wù)教育形成有機(jī)聯(lián)系，課程

12、設(shè)置彼此銜接，學(xué)分可以互相轉(zhuǎn)換。學(xué)分可以互相轉(zhuǎn)換。3 、把、把“崗位勝任能力崗位勝任能力”作為教學(xué)核心內(nèi)容。作為教學(xué)核心內(nèi)容。TAFE學(xué)院的各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容都是按照就業(yè)崗位的學(xué)院的各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容都是按照就業(yè)崗位的勝任能力這一原則開設(shè)。一般勝任能力包括：專業(yè)勝任能力這一原則開設(shè)。一般勝任能力包括：專業(yè)技術(shù)操作能力（含緊急情況處置能力）、職業(yè)道德技術(shù)操作能力（含緊急情況處置能力）、職業(yè)道德規(guī)范能力（含團(tuán)隊(duì)精神）、管理協(xié)調(diào)控制能力（含規(guī)范能力（含團(tuán)隊(duì)精神）、管理協(xié)調(diào)控制能力（含工作環(huán)境保護(hù)能力）和基礎(chǔ)能力（含技術(shù)、知識(shí)、工作環(huán)境保護(hù)能力）和基礎(chǔ)能力（含技術(shù)、知識(shí)、文化和語言技巧）。文化和語言技巧）。4

13、 、學(xué)校與企業(yè)保持經(jīng)常性的業(yè)務(wù)聯(lián)系。、學(xué)校與企業(yè)保持經(jīng)常性的業(yè)務(wù)聯(lián)系。TAFE學(xué)學(xué)院的教學(xué)組織形式獨(dú)具特色，教室就是實(shí)訓(xùn)室，院的教學(xué)組織形式獨(dú)具特色，教室就是實(shí)訓(xùn)室，就是工作現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)與實(shí)際融為一體，有時(shí)還要就是工作現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)與實(shí)際融為一體，有時(shí)還要到企業(yè)的具體崗位進(jìn)行考核，教師都有較強(qiáng)的工到企業(yè)的具體崗位進(jìn)行考核，教師都有較強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)，并與企業(yè)保持密切聯(lián)系，經(jīng)常深入企業(yè)作經(jīng)驗(yàn)，并與企業(yè)保持密切聯(lián)系，經(jīng)常深入企業(yè)開展實(shí)際工作。為使所學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)社會(huì)需求，開展實(shí)際工作。為使所學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)社會(huì)需求，還定期召集各行業(yè)代表舉行座談會(huì)，聽取企業(yè)對(duì)還定期召集各行業(yè)代表舉行座談會(huì)，聽取企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的

14、意見和建議。職業(yè)教育的意見和建議。5 、嚴(yán)格進(jìn)行教育培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)估。澳大利亞國(guó)、嚴(yán)格進(jìn)行教育培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)估。澳大利亞國(guó)家培訓(xùn)局負(fù)責(zé)審批教育培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)，每年定家培訓(xùn)局負(fù)責(zé)審批教育培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)，每年定期檢查已注冊(cè)的培訓(xùn)單位，各州均設(shè)有教學(xué)評(píng)估期檢查已注冊(cè)的培訓(xùn)單位，各州均設(shè)有教學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)，根據(jù)培訓(xùn)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，檢查和監(jiān)督教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)培訓(xùn)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，檢查和監(jiān)督教育培訓(xùn)質(zhì)量。質(zhì)量。 TAFE學(xué)院發(fā)展歷程對(duì)我國(guó)學(xué)院發(fā)展歷程對(duì)我國(guó)的啟示的啟示 澳大利亞現(xiàn)代歷史非常短暫，澳大利亞現(xiàn)代歷史非常短暫，20世紀(jì)之前該國(guó)基本上世紀(jì)之前該國(guó)基本上處于殖民地狀態(tài)。雖然澳大利亞高等職業(yè)教育發(fā)展歷處于殖民地狀態(tài)。雖然澳大利亞高等職業(yè)教育發(fā)展歷程和該國(guó)的發(fā)展史一樣的短暫，但是其獨(dú)特的程和該國(guó)的發(fā)展史一樣的短暫，但是其獨(dú)特的TAFE卻是世界高等職業(yè)教育發(fā)展史上的一朵奇葩。卻是世界高等職業(yè)教育發(fā)展史上的一朵奇葩。TAFE培養(yǎng)模式的重點(diǎn)是可以適應(yīng)各種工作的需要，具有可培養(yǎng)模式的重點(diǎn)是可