大學生教師實習報告

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2、的是 對高等數(shù)學和一些初等數(shù)學知識的學習，以及對教育 理論和心理學理論的學習，掌握新的教育理論知識和 扎實、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學科知識，能使自身的知識 結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，這樣才能居高臨下, 透徹地理解教材，在教學上運用自如，作為將要肩負 起教書育人這一神圣職責的我們來說這當然是必須 的，卻不是充分的?，F(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學科的專門知 識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師 具有較好的語言表達能力和文字表達能力，有較為廣 博的知識面，有較好的溝通人際關系的能力，有扎實 的基本功和一定的教學藝術(shù)。同時要求教師有正確的 人生觀和價值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情 趣。教

3、師作為一個特殊的職業(yè)，需要具備很強的語言 表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效 的傳授給學生。教師是書本知識與學生之間的聯(lián)系紐 帶、運輸通道。古代文學家韓愈說過：嬸者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！睙o論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要 通過語言尤其是口頭語言來完成，但是在這方面目前 為止還沒有相應的課程。在中學實習的過程中，聽老 教師教導在文理課程上有偏科的學生常常會說，語文 如果學不好，理解能力差，會對數(shù)學等理科學習造成 影響。對學生是這樣，對教師，其實也是這樣，表達 能力和方式有欠缺的話，會直接影響課堂教學的效果， 降低課堂教學的效率。同樣一個教學內(nèi)容，同樣的教 學方法，不同的教師講出來的效

4、果可能完全不同，學 生的學習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語 表達能力的強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育 質(zhì)量的好壞。教育學家蘇霍姆林斯基說：教師的語言 素質(zhì)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效 率”。所以作為雖然一名理科學生，我認為我們師范專 業(yè)的學生仍然有必要進行語文方面課程的學習，尤其 是口語表達方面的能力訓練，如何使教學過程中的語 言表達生動形象，富于激情，吸引學生的注意力。在 教育理論方面的課程中對教學過程中表達方面的重要 性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi) 容，實踐表達的訓練很少，還遠遠不能達到應有的效 果。此外，雖然當今多媒體教學已相當發(fā)達，但最常 用

5、、最方便的教學媒體仍然是黑板和粉筆，板書字跡 工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學的效果和學生 對老師的評價。好的板書被學生抄作筆記后，能夠幫 助學生快速憶起課堂內(nèi)容；而字跡潦草、難認、不規(guī)范 的板書讓學生作筆記時無所適從，無法達到板書的效 果。教師的板書是否嚴謹、規(guī)范，能給學生起到潛移 默化的作用，教師板書中不規(guī)范的漢字、標點及格式, 常會被學生模仿進了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我 們學習作為教師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開設一 些書法、粉筆字方面的相應課程或多開展一些此類活 動，培養(yǎng)作為教師應有的基本技能。另外，一個多月前，我上了講臺上了第一堂課， 課程進行到半個小時以后，我開始感覺到喉嚨干

6、澀， 疼痛，當時最擔心的莫過于怕自己堅持不了這一節(jié)課， 好在并沒有這樣，只是喉嚨啞了幾天。后來我發(fā)現(xiàn)許 多中學老師都有慢性的咽喉炎。而我周圍，我的帶教 老師，自從走上教師崗位幾年來一直都聲帶過渡疲勞， 聲音嘶?。晦k公室里另一位新來的處于見習期的新老 師也在只上了不到一個月的課時失聲。咽喉炎已經(jīng)成 為許多來教師的職業(yè)病。所以我想師范專業(yè)的課程中 能不能給予我們一些如何發(fā)聲，如何保護自己的指導， 以便我們在走上三尺講臺后能更好的完成工作。教師的任務不僅僅是 教書”，還必須 育人”。因 此，教師對學生施加的影響必須是全面的。教師為了 獲得向?qū)W生施加全面影響的手段和才能，就應該在通 曉一定專業(yè)知識的前

7、提下，擁有比較廣泛的文化科學 基礎知識，即使是數(shù)學教師除了數(shù)學專業(yè)知識和相關 理科知識外，也應該具有一定的人文歷史方面的知識。 理論的說服力需要有豐富生動的知識來體現(xiàn)，教師必 須具有廣博的知識背景，才能在教學中，從多角度、 多側(cè)面去啟發(fā)學生和論證問題以廣博的知識提高理論 的說服力，增強自己的教學魅力。教給學生一杯水，教師要有一桶水”，所以學校能不能給師范生多安排一 些選修科學，人文課程的機會，提高我們的知識水平， 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。算是我在實習過程的一些所見所想，有些是從我 的不足之處引發(fā)的一些思考，在論文中討論，自己覺 得有班門弄斧的嫌疑，確是我的真實想法。也在這次 實習中學到許多東西，希望將來

8、能成為一個合格的教 師。以上就是由中國（）為您提供的大學生教師實習 報告，希望給您帶來幫助！同類熱門：高中語文教師實習報告教師實習報告范文頂崗教師實習報告范文編輯推薦實習是為了在畢業(yè)進入社會前，將自 己的理論知識與實踐融合，并且完成從學生到職員的 過渡。特此中國（）為您編輯了大學生教師實習報告, 敬請關注!為期幾周的實習終于結(jié)束了，這些在中學的日子 讓我感受到了作為教師的榮耀，同時也體會到作為一 個園丁的辛勞，發(fā)現(xiàn)自身的一些不足之處要，做好一 個普通的中學教師也不是一件簡單的事。在過去三年數(shù)學教育的學習過程中比較強調(diào)的是 對高等數(shù)學和一些初等數(shù)學知識的學習，以及對教育 理論和心理學理論的學習，

9、掌握新的教育理論知識和 扎實、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學科知識，能使自身的知識 結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，這樣才能居高臨下, 透徹地理解教材，在教學上運用自如，作為將要肩負 起教書育人這一神圣職責的我們來說這當然是必須 的，卻不是充分的?，F(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學科的專門知 識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師 具有較好的語言表達能力和文字表達能力，有較為廣 博的知識面，有較好的溝通人際關系的能力，有扎實 的基本功和一定的教學藝術(shù)。同時要求教師有正確的 人生觀和價值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情 趣。教師作為一個特殊的職業(yè)，需要具備很強的語言 表達能力，才能把自己已有的知識盡可能

10、多的、高效 的傳授給學生。教師是書本知識與學生之間的聯(lián)系紐 帶、運輸通道。古代文學家韓愈說過：嬸者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！睙o論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要 通過語言尤其是口頭語言來完成，但是在這方面目前 為止還沒有相應的課程。在中學實習的過程中，聽老 教師教導在文理課程上有偏科的學生常常會說，語文 如果學不好，理解能力差，會對數(shù)學等理科學習造成 影響。對學生是這樣，對教師，其實也是這樣，表達 能力和方式有欠缺的話，會直接影響課堂教學的效果， 降低課堂教學的效率。同樣一個教學內(nèi)容，同樣的教 學方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學 生的學習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語 表達能力的

11、強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育 質(zhì)量的好壞。教育學家蘇霍姆林斯基說：教師的語言 素質(zhì)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效 率”。所以作為雖然一名理科學生，我認為我們師范專 業(yè)的學生仍然有必要進行語文方面課程的學習，尤其 是口語表達方面的能力訓練，如何使教學過程中的語 言表達生動形象，富于激情，吸引學生的注意力。在 教育理論方面的課程中對教學過程中表達方面的重要 性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi) 容，實踐表達的訓練很少，還遠遠不能達到應有的效 果。此外，雖然當今多媒體教學已相當發(fā)達，但最常 用、最方便的教學媒體仍然是黑板和粉筆，板書字跡 工整甚至美觀與否也都將影響課堂教

12、學的效果和學生 對老師的評價。好的板書被學生抄作筆記后，能夠幫 助學生快速憶起課堂內(nèi)容；而字跡潦草、難認、不規(guī)范 的板書讓學生作筆記時無所適從，無法達到板書的效 果。教師的板書是否嚴謹、規(guī)范，能給學生起到潛移默化的作用，教師板書中不規(guī)范的漢字、標點及格式， 常會被學生模仿進了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我 們學習作為教師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開設一 些書法、粉筆字方面的相應課程或多開展一些此類活 動，培養(yǎng)作為教師應有的基本技能。另外，一個多月前，我上了講臺上了第一堂課， 課程進行到半個小時以后，我開始感覺到喉嚨干澀， 疼痛，當時最擔心的莫過于怕自己堅持不了這一節(jié)課， 好在并沒有這樣，只是喉嚨

13、啞了幾天。后來我發(fā)現(xiàn)許 多中學老師都有慢性的咽喉炎。而我周圍，我的帶教 老師，自從走上教師崗位幾年來一直都聲帶過渡疲勞， 聲音嘶?。晦k公室里另一位新來的處于見習期的新老 師也在只上了不到一個月的課時失聲。咽喉炎已經(jīng)成 為許多來教師的職業(yè)病。所以我想師范專業(yè)的課程中 能不能給予我們一些如何發(fā)聲，如何保護自己的指導， 以便我們在走上三尺講臺后能更好的完成工作。教師的任務不僅僅是教書”,還必須育 人”。因此，教師對學生施加的影響必須是全面的。 教 師為了獲得向?qū)W生施加全面影響的手段和才能，就應 該在通曉一定專業(yè)知識的前提下，擁有比較廣泛的文 化科學基礎知識，即使是數(shù)學教師除了數(shù)學專業(yè)知識 和相關理科知識外，也應該具有一定的人文歷史方面 的知識。理論的說服力需要有豐富生動的知識來體現(xiàn)， 教師必須具有廣博的知識背景，才能在教學中，從多 角度、多側(cè)面去啟發(fā)學生和論證問題以廣博的知識提 高理論的說服力，增強自己的教學魅力。 教給學生一 杯水，教師要有一桶水”，所以學校能不能給師范生多 安排一些選修科學，人文課程的機會，提高我們的知 識水平，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。算是我在實習過程的一些所見所想，有些是從我 的不足之處引發(fā)的一些思考，在論文中討論，自己覺 得有班門弄斧的嫌疑