中職班主任培訓(xùn)心得體會

1、中職班主任培訓(xùn)心得體會2015年1月，我非常榮幸的參加了市中等職業(yè)學(xué)校班主任市級骨干的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)雖然只有短短的四天時間，但是讓我感受頗多：各位專家教師的講解有高度、有深度、有廣度、有寬度，分別從中職教育理念及策略、心理健康輔導(dǎo)、班級管理的智慧及制度的設(shè)計及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃及指導(dǎo)五個方面進(jìn)行了分析及講解，受益匪淺。蘇院長的了解學(xué)生心理 走進(jìn)學(xué)生心靈讓我們看到了中職學(xué)校發(fā)展前景，對自己未來職業(yè)充滿了激情；張校長的中職學(xué)校管理制度設(shè)計向我們展現(xiàn)了一個蓬勃發(fā)展的商務(wù)學(xué)校，一個絕對有品牌示范意義的中職學(xué)校，他傳遞的是一種精神，一種職業(yè)教育的精神，我們更是被他的個人魅力所深深折服；宋院長的以學(xué)生為中

2、心的教學(xué)理念及策略站在學(xué)術(shù)的高度和社會實踐的深度，讓我們認(rèn)識到一切以學(xué)生的需求為中心，才是真正解決職業(yè)教育困境的核心因素，同時她本人的成長經(jīng)歷也充滿著魔力；馮老師的中職生職業(yè)生涯教育及指導(dǎo)更是直接提供給了班主任10種活動方案，班主任們都欣喜若狂。所有的專家都非常耐心細(xì)致的給我們做了講解，我也結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷談幾點關(guān)于班級管理的體會：一、樹立一種人生觀。我的班級第一課就是“人活著是為了什么？”在一線教師崗位11年，我深知中職生的心理狀況。曾經(jīng)讓我最痛心地一個問題“你的理想是什么？”學(xué)生的回答“不知道?！薄皼]想過”。一個沒有目標(biāo)、沒有理想的人，他的生活怎么會有動力？根據(jù)馬斯洛的需要層次理論

3、，人活著是為了實現(xiàn)自我價值。什么是自我價值，我的理解是：自我存在對自己、對他人、對社會、對國家是有用的。我們要努力的尋求自己的價值，走出別樣的青春。這種觀點經(jīng)過我一再的傳輸，不失時機(jī)的強(qiáng)化，同學(xué)們的思想也在悄然的轉(zhuǎn)變著。從不愿意參加活動到每次活動一宣布，同學(xué)們興奮的討論、報名、積極做準(zhǔn)備，把每次的活動都當(dāng)成他們展現(xiàn)自我的舞臺，而每一次的成績又轉(zhuǎn)化為她們自我肯定的動力，成為一個良性的循環(huán)。她們的自信心越來越強(qiáng)，對班級的榮譽(yù)感和自豪感也越來越強(qiáng)。二、傳遞一種理念。潛能，就是一個人的心理能量。心理學(xué)認(rèn)為每個人都擁有巨大的潛能，只要你科學(xué)地設(shè)定好了明確的目標(biāo)并且全神貫注，方法得當(dāng)，你就可以充分開發(fā)自己

4、的潛能逐漸贏得成功。我曾經(jīng)讓學(xué)生對自己的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析，并列舉出自己曾在哪些方面獲得榮譽(yù)。有一位學(xué)生寫的內(nèi)容深深地觸動了我, 至今我還記憶猶新，她是這么寫的：“我有一點點優(yōu)勢的潛力，但是不往上加砝碼它還是很輕。及以前相比，我雖然有點進(jìn)步，但是我及同齡人相比，就像是傻子、空匣子，稀里糊涂過了這么多年感覺自己就像是一個很大的空紙盒，里面只放一個又小又虛的饅頭，總做不出一些成績，證明不了自己的價值。”這是一個多么自卑而迷茫的靈魂，但其實生活中的她漂亮、文氣、會畫畫、愛唱歌，卻給了自己這么多否定的詞匯，我該如何去幫助她呢？我和她談話，努力的支持和鼓勵她，當(dāng)她流著眼淚，渾身顫抖，終于愿意邁出這一步時

5、，我給了他一個平臺：班里的文藝委員，負(fù)責(zé)每周一歌，抄歌詞，教歌曲，從一開始的羞澀到后來忙的不亦樂乎。校園十大歌手時還報了曲目去參賽，雖然沒有選上大哭了一場，但是很快就振作起來，積極投入到舞蹈排練當(dāng)中，在十大歌手的舞臺上，雖然沒有她動聽的聲音，卻可以看到她曼妙的舞姿。同時，為了班級同學(xué)的全面發(fā)展，學(xué)校還給班級開設(shè)了護(hù)理禮儀、健美操、書法、演講等興趣班，我在班級內(nèi)部組織了書法小組、舞蹈隊、學(xué)習(xí)小組和閱讀欣賞小組，讓每位同學(xué)都能找到自己感興趣的項目，找到志同道合的伙伴。就是這樣，我愿意做一個挖掘者，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們身上任何一點優(yōu)點的時候，我就努力給他們創(chuàng)造平臺，尋求一切可以幫助他們的力量，目的就是為了讓他

6、們更好的發(fā)展自我。班上42位同學(xué)，32位學(xué)生均有個人獎項，有的同學(xué)甚至獲獎多次，各種獎項的證書統(tǒng)計達(dá)70多項。三、幾種管理手段1、制度化管理手段A 一人犯錯，團(tuán)體受罰。讓他們有一種責(zé)任感，我一個人的行為可能會牽動到別人，從而達(dá)到互相監(jiān)督，共同提高的目的。班級量化考核分以寢室為單位，如果寢室個別成員由于自律不嚴(yán)，造成扣分現(xiàn)象，我們班級履行的程序是紀(jì)律委員通知到寢室長，寢室長帶領(lǐng)寢室成員共同領(lǐng)罰。懲罰手段一定要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。B 獎罰分明，以獎為主?？突f：“使人發(fā)揮最大能力的方法就是贊美和鼓勵?！彼栽讵剳椭贫戎校元劄橹?，多多采用賞識教育?！百p識教育”的核心就是信任學(xué)生、尊重學(xué)生、理解

7、學(xué)生、激勵學(xué)生、寬容學(xué)生、提醒學(xué)生，讓學(xué)生在“我是有價值的，被需要的”的心態(tài)中覺醒以至爆發(fā)。賞識可以是一個眼神、一句話、一個獎勵，一項工作的安排，一次集體的關(guān)注，對學(xué)生都能產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。一次在及一個寢室長談話之后，我拿了兩盒香皂兩管牙膏讓她帶回去，鼓勵一下大家近階段的表現(xiàn)。后來了解到，寢室成員興奮了好幾天，香皂和牙膏被擺在了一張空床的正中間，誰都沒有用。2、溫情化管理手段（強(qiáng)調(diào)的是調(diào)動人性的內(nèi)在作用）A 撰寫成長日記。日記是一個人內(nèi)心世界的反映，即使沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，你也可以感受到他深層價值觀的反映。他認(rèn)為什么是對的，什么是錯的，他欣賞什么，摒棄什么。即使開始時學(xué)生對班主任有防備心理，但

8、是隨著日記內(nèi)容的深入，她們慢慢會敞開心扉。這是班級管理層面下的溫情世界，在這里你需要給予的是來自精神層面的關(guān)懷和溫暖。B 把握教育契機(jī)。教育契機(jī)的選擇是非常關(guān)鍵的，它體現(xiàn)了班主任管理藝術(shù)的水平。從活動和事件當(dāng)中尋找契機(jī)，進(jìn)行教育，往往事半功倍。在一次集體活動過后，同學(xué)們紛紛離去，留下現(xiàn)場衛(wèi)生無人打掃。利用這個事件我召開了主題班會，給大家讀了一篇沈石溪的小說小氣鬼猴的誕生，進(jìn)而讓大家根據(jù)事件進(jìn)行討論，并寫下體會。在那以后，無論任何活動，九班的親友團(tuán)都是最強(qiáng)大的。C 利用心理學(xué)的方法。心理學(xué)有一些方法和手段可以供大家利用。比如入學(xué)之初，你可以利用破冰游戲讓大家盡快熟悉起來，挑選班干部的時候，你可以

9、利用繪畫療法來考察一下她的心理健康狀況和執(zhí)行力，主題班會的時候你可以用團(tuán)隊訓(xùn)練的方法增強(qiáng)班級凝聚力等。四、幾點切忌1、切忌不尊重學(xué)生。 中職生由于生源的特殊狀況，他們遭受的批評和冷落已經(jīng)夠多了，所以任何的諷刺和挖苦對于他們來說只會加重她們的自卑感，使他們破罐破摔，除了發(fā)泄一下教師的不良情緒外而沒有任何積極意義。尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作發(fā)展、有潛力的人來看待。尊重學(xué)生體現(xiàn)在教師的言談舉止中，學(xué)生會感受你的一言一行，一舉一動，進(jìn)而體會到你是否是發(fā)自內(nèi)心的愛他們，重視他們，每得到一次肯定的反饋，就會增加一分他們對自我價值的認(rèn)同感，讓他們認(rèn)識到自己是有用的，是被需要的，做到真正的自我接納

10、，進(jìn)而就會充分的表現(xiàn)自己，發(fā)掘自己的潛能。2、切忌錯誤引導(dǎo)。要始終站在大局考慮問題，不能盲目偏袒某些同學(xué)或自己班的同學(xué)。否則只能暫時壓制，不能服眾，甚至?xí)拱嘀魅蔚男蜗蟠蟠蛘劭郏斐缮钸h(yuǎn)的惡劣影響。一次班里的團(tuán)支書同時也是校學(xué)生會學(xué)習(xí)部副部長，在領(lǐng)著新成員在我班檢查的時候，那位新生扣了我們班衛(wèi)生分10分，于是團(tuán)支書當(dāng)著全班同學(xué)面批評了那位新生，并將扣分本奪過來，將10分抹去。那位受批評的同學(xué)當(dāng)時滿臉通紅，一言不發(fā)的走了。同學(xué)們都覺得團(tuán)支書很牛，維護(hù)了班集體的利益。后來我知道了這個事情，利用這個契機(jī)召開了主題班會，通過角色扮演的方法讓大家深刻體驗?zāi)俏煌瑢W(xué)當(dāng)時所感到的尷尬和屈辱，認(rèn)識到自己的錯誤，并主動承擔(dān)，后來團(tuán)支書向那位新生道了歉，她們的關(guān)系處理的很好。經(jīng)過這次事件，同學(xué)們學(xué)會了如何去尊重別人，并且為自己的行為負(fù)責(zé)任。如果我盲目的袒護(hù)自己班的學(xué)生，只會讓同學(xué)