人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《濟(jì)南的冬天》課時(shí)作業(yè)

1、統(tǒng)編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課時(shí)作業(yè)第二課濟(jì)南的冬天一、基礎(chǔ)知識(shí)1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.濟(jì)南5） 貯蓄(chfi) 看護(hù)(kan) 綠萍(ping) .B.水藻(zho) 垂柳(chul) 發(fā)髻5） 肌膚GD C.曖和(huo) 寬敞(chang) *澄清(ch®g) 安適(shi) D.狹窄（zh豆1） .鑲邊(xiWng) .著落(zhAo) 地毯（伯11） 2.找出并改止卜列句子中的錯(cuò)別字。（1）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖藍(lán)里。改為（2）小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水默畫，也許是唐代的名手畫的吧。改為3.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)

2、理解有誤的一項(xiàng)是（）A.自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕。（晴朗無(wú) B.就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!（嬌柔而秀美） C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧。（清澈明亮） D.自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（靈活而不可捉 摸）4 .下而句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.濟(jì)南的冬天的作者老舍的故鄉(xiāng)是北京作家。B因?yàn)闈?jì)南方圖書館的開(kāi)放，使市民有了更好的休閑閱讀的去處。C.為了優(yōu)化出行環(huán)境，交通部門加快了道路改造的速度和規(guī)模。D.近年來(lái)科學(xué)家們發(fā)明了一種憎水玻璃，為戴眼鏡的人解除了許多苦惱。5 .下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（

3、）A.他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”。B明天也許就是春天了吧，這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？C.這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。D空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的 藍(lán)水晶。6 .下列句子賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. “只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒“，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將老城人格化，使之 帶有生命的感覺(jué)和意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。B. “設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，這句話是個(gè)重要的過(guò)渡句，在總寫對(duì)濟(jì) 南冬天的總體感受以后，轉(zhuǎn)到對(duì)下文濟(jì)南冬天的山和水的描繪。C. “樹(shù)尖

4、兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，展 示了矮松白頂?shù)淖藨B(tài)，體現(xiàn)了矮松的秀美，飽含喜愛(ài)之情。D. “那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣” 一句中的“點(diǎn)兒”可去掉， 這樣更突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。7 .綜合性學(xué)習(xí)。近日，一首題為秋游的小詩(shī)火了?！疤彀?'地啊!同學(xué)和老師啊!'誰(shuí)能告訴我，'何 時(shí)秋游啊八我準(zhǔn)備的酸奶過(guò)期了!俄準(zhǔn)備的薯片過(guò)期了!'而下一個(gè)即將過(guò)期的，'恐怕就是我 這善良的心靈了呀!”詩(shī)的作者，是南京一位五年級(jí)學(xué)生。為什么這么火呢?小作者對(duì)于秋游 的殷切期盼，天真有趣，實(shí)在太逗了。濟(jì)南山秀水美，為此，七

5、(1)班的同學(xué)準(zhǔn)備到濟(jì)南進(jìn) 行一次秋游活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(1)秋游是一種通俗的說(shuō)法，請(qǐng)你為這次活動(dòng)取一個(gè)更有詩(shī)意的名字。(2)秋游不是換個(gè)地方喝酸奶、吃薯片，請(qǐng)你為這次秋游設(shè)計(jì)三項(xiàng)有意義的活動(dòng)。(3)林林為了了解濟(jì)南，他在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了一些資料，其中他搜集到一副對(duì)聯(lián)，但他 總覺(jué)得這副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)有點(diǎn)問(wèn)題。下面就是這副對(duì)聯(lián)，你能幫他修改一下嗎？上聯(lián)：四面荷花三面柳下聯(lián)：一城山色湖半城你修改的下聯(lián)：(4)小萌在秋游中想到兩句話，請(qǐng)你幫她續(xù)寫兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。欣賞天地，聆聽(tīng)萬(wàn)籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機(jī)、秀麗 嫵媚動(dòng)人心弦，夏，以她的熱情奔放、熾熱強(qiáng)悍激人奮發(fā)

6、，二、課內(nèi)閱讀二最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花, 好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方 草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣，看著看著，這 件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的 陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南 是受不住大雪的，那些小山太秀氣！二古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂 上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。二那水呢，不

7、但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全 拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長(zhǎng)枝的垂柳 還要在水里照個(gè)影兒呢。看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而 下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃 草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。匚這就是冬天的濟(jì)南。8 .選文描寫的立體景物是,但文章描寫的角度不同，第匚段文字描寫的 是，其特點(diǎn)是,第二段文字描寫的是，其特 點(diǎn)是。9 .第二段開(kāi)頭說(shuō)“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”，究竟“妙”在哪里？10 .請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)選文第二段和第二段分別采用了怎樣的描寫順

8、序，并摘錄表示順序描寫的詞語(yǔ)。11 .第二段中加點(diǎn)的“臥”字非常傳神，請(qǐng)?jiān)囍Y(jié)合選文說(shuō)說(shuō)你的看法。12 .選文第二段畫線句子采用了 的修辭手法，把水寫得靈動(dòng)、多情。句中'綠的精神“指的是13 .文中最后一句話“這就是冬天的濟(jì)南”有什么作用？三、課外閱讀泉城之春方遠(yuǎn)二濟(jì)南的春天是一個(gè)柳絮飛舞的春天，漫步在車水馬龍的街道上，總會(huì)有潔白的柳絮輕 盈撲而，如數(shù)不清的纖纖素手撫摸著你的臉龐。這個(gè)時(shí)候,你的心是癢癢的，你的腳步也是 輕輕的，你會(huì)情不自禁地感覺(jué)到，濟(jì)南的春天是如此嬌柔溫馨，生機(jī)盎然，便禁不住心曠神 怡了。:濟(jì)南的春風(fēng)總會(huì)在不知不覺(jué)中吹過(guò)來(lái)，好像在一夜之間，或者你剛剛打了一個(gè)小小的 瞌

9、睡，那暖暖的風(fēng)就已經(jīng)漫過(guò)南部綿延的群山，順勢(shì)而下，一路輕聲細(xì)語(yǔ)，悄然吹臨你的身 旁?；蛟S，你會(huì)不由自主地?fù)u動(dòng)著己經(jīng)龜縮了一冬的腰板兒，伸手欲抓住這久違的溫曖，而 就在你張手的一瞬，你己經(jīng)被這春風(fēng)團(tuán)團(tuán)包圍了。這個(gè)時(shí)候，你再放眼望去，你仿佛在剎那 間已經(jīng)置身于萬(wàn)木復(fù)蘇、桃紅柳綠的世界了。陽(yáng)春三月飛柳絮，一夜隨風(fēng)化綠萍。呵，濟(jì)南 的春天就這么無(wú)聲無(wú)息地到來(lái)了。二濟(jì)南人自然會(huì)喜歡濟(jì)南的春天，這是因?yàn)?，?jì)南的春天是北國(guó)的春天，更是濟(jì)南人自 己的春天，漫天的柳絮，青翠的草坪，盛開(kāi)的鮮花，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，將濟(jì)南人帶入一個(gè)五彩繽 紛又飛花點(diǎn)翠的人間仙境。口 “四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”清代學(xué)者劉鳳誥曾這樣

10、誦頌濟(jì)南的秀 麗風(fēng)光、迷人景色，而這詩(shī)中的“三面柳”就足以讓濟(jì)南的春天綠色滿園，別具風(fēng)韻了。二沒(méi)有人考究過(guò)柳樹(shù)在濟(jì)南生長(zhǎng)了多長(zhǎng)時(shí)間，老殘游記里“家家泉水，戶戶垂楊” 的名句已經(jīng)流傳了上百年。無(wú)論是在名勝古跡，道邊路旁，還是在居民大大小小的院落，總 會(huì)有楊柳映入你的眼簾。柳枝依依，摩肩搭背，就像一個(gè)個(gè)笑容可掬的迎賓在歡迎著遠(yuǎn)道而 來(lái)的客人。匚在某種意義上，柳樹(shù)成了濟(jì)南的一種象征，這是因?yàn)?，?jì)南人是 的，如這儀 態(tài)萬(wàn)方的柳枝，濟(jì)南人是 的，如這潔白似雪的柳絮，濟(jì)南人更是 的，如這遒 勁挺拔的柳干。 “碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！贝竺骱?畔，晌突泉邊，護(hù)城河岸，

11、你常常會(huì)遇到正在背誦這些唐詩(shī)的小學(xué)生，稚嫩甜美的童音在柳 枝上纏繞，伴隨著柳絮悠然飛揚(yáng)，飄至整個(gè)城市的大街小巷，構(gòu)成了濟(jì)南春天里的一道獨(dú)特 的風(fēng)景線。匚濟(jì)南的春天無(wú)疑是青年人的天堂，愛(ài)情在冬日里孕育生根，在春光里萌芽抽綠，在亭 亭如蓋的柳樹(shù)下驀然升華。他們歡欣鼓舞地傾巢而出，來(lái)到湖畔泉邊，興味盎然地繞柳嬉戲, 歡歌笑語(yǔ)，盡情地享受著這如春光般的美好愛(ài)情，青翠的柳枝也為之陶醉，禁不住手舞足蹈, 風(fēng)姿婆娑了。匚濟(jì)南的老人們總愿在柳樹(shù)下團(tuán)團(tuán)圍坐，有柳枝搭肩，春風(fēng)撫面，或品茶對(duì)棋，或撫今 憶昔，幸福的目光透過(guò)雨簾般的柳枝投向遠(yuǎn)方，目睹著這座文明古城的變遷。在他們的心里, 泉城濟(jì)南的明天就如同這參天的楊

12、柳，根深葉茂，欣欣向榮。匚濟(jì)南人是不會(huì)錯(cuò)過(guò)這般美妙的春天的，城鄉(xiāng)的各個(gè)角落有數(shù)不清的踏青人。兩人成對(duì), 三五成行，或一家老小，或結(jié)伴出游，喜悅在臉上蕩漾，其樂(lè)融融。二濟(jì)南的春天是婀娜多姿的，也是激情四溢的，更是充滿活力的。有這樣的春天與濟(jì)南 人相伴，他們還會(huì)再奢望什么呢？14 .本文重點(diǎn)描寫了濟(jì)南春天的 和,突出了濟(jì)南春天 的 特點(diǎn)。15 .請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，將下面三個(gè)詞語(yǔ)分別填寫在第匚段的橫線處.(填序號(hào))A.堅(jiān)韌剛正B熱情好客C.心誠(chéng)坦蕩16 .理解文意，回答下面的問(wèn)題。(1)濟(jì)南人為什么喜歡濟(jì)南的春天？(2)文章是如何具體描寫濟(jì)南人對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)的?17 .請(qǐng)從修辭的角度，賞析第二段中畫線句的表

13、達(dá)效果。參考答案1.C 2.(1)藍(lán)籃默墨3.D 4.D 5.C 6.D7 .(1)示例：二美的巡禮?？谂c濟(jì)南對(duì)話。二濟(jì)南，我來(lái)了。(2)示例：二尋找一位自然朋友與之進(jìn)行心靈的對(duì)話。二即興創(chuàng)作贊美濟(jì)南的詩(shī)歌。口繪下印 象最深的濟(jì)南自然圖景。二攝下秋游活動(dòng)中閃光的一瞬間。二秋游結(jié)束后舉辦“最美濟(jì)南''優(yōu) 秀圖文展評(píng)活動(dòng)。(3)一城山色半城湖(4)秋，以她的芳香怡人、內(nèi)涵豐富給人喜悅冬，以她的潔白無(wú)瑕、冰清玉潔令人愛(ài)慕8 . L1I薄雪覆蓋下的山秀氣城外遠(yuǎn)山淡雅9 .妙在小雪可以把小山裝點(diǎn)得更秀美。10 .從上到下：山尖，山坡，山腰。從下到上：河水，空中，半空中，天上。11 .“臥”字巧妙運(yùn)用擬人的修辭手法，將村莊和雪人性化，寫出了村莊和雪的沉靜而又有生 氣的情態(tài)。12 .擬人蓬勃的生機(jī)13 .點(diǎn)題，抒發(fā)了作者對(duì)特定季節(jié)下濟(jì)南特有的美景的熱愛(ài)與贊美，簡(jiǎn)潔有力，給人留下了 回味的余地。14 .柳 人 婀娜多姿、激情四