《能量轉(zhuǎn)化和守恒--蹦極、小球彈簧模型》難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計及說明

1、能量轉(zhuǎn)化和守恒-蹦極、小球彈簧模型難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計及說明03能量轉(zhuǎn)化與守恒-蹦極難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計及說明例、有一種運(yùn)動叫蹦極，如圖所示是蹦極運(yùn)動的簡化示意圖，彈性純一端固定在。點(diǎn)，另一端系住運(yùn)動員，運(yùn)動員從O點(diǎn)自由下落，A點(diǎn)處彈性純自然伸直.B點(diǎn)是運(yùn)動員受到的重力與彈性絕對運(yùn)動員拉力相等的點(diǎn)，C點(diǎn)是蹦極運(yùn)動員到達(dá)的最低點(diǎn)，運(yùn)動員從O點(diǎn)到C點(diǎn)的運(yùn)動過程中忽略空氣阻力，則（）A .從。至C運(yùn)動員速度一直減小B.從。點(diǎn)至A點(diǎn)運(yùn)動員機(jī)械能不守恒，從 A點(diǎn)至C點(diǎn)機(jī)械能守恒C .從。至A過程中運(yùn)動員速度增大，從 A至C過程中運(yùn)動員速度減小D .從。至B過程中運(yùn)動員速度增大，從 B至C過程中運(yùn)動員速度減小【認(rèn)定為教學(xué)

2、難點(diǎn)的理由和造成學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的原因】學(xué)生一直認(rèn)為 OA是加速的，AC是減速的，從而導(dǎo)致 OA,AB,AC 三個過程尤其是 AB的能量轉(zhuǎn)化分析不清。而老師的講解是通過分析人在三個過程中的受力情況，得出運(yùn)動狀態(tài)的變化，來判定能量轉(zhuǎn)化。事后反饋，大多學(xué)生還是似懂非懂。關(guān)鍵在于加速度是高中的知識，加速直線運(yùn)動也不是初中內(nèi)容，平時接觸不多。學(xué)生的確很難理解這個過程是加速的。對于我們老師上課雖然可以通過受力分析講解，但始終不能讓學(xué) 生深刻理解。同種類型的問題： 如圖甲所示，質(zhì)量不計的彈簧豎直固定在水平面上，t = 0時刻，將一金屬小球從彈簧正上方某一高度處由靜止釋放，小球落到彈簧上壓縮彈簧到最低點(diǎn)，然后又

3、被彈起離開彈簧，上升到一定高度后再下落，如此反復(fù).通過安裝在彈簧下端的壓力傳感器，測出這一過程彈簧彈力F隨時問t變化的圖象如圖乙所示，則 （）A. t1時刻小球動能最大B. t2時刻小球動能最大C. t2t3這段時間內(nèi)，小球的動能先增加后減少D. t2t3這段時間內(nèi)，小球增加的動能等于彈簧減少的彈性勢能.F (>一、教學(xué)目標(biāo)1、通過例題分析和變式鞏固的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確分析加速、減速、勻速的 概念，區(qū)分這三種情況與受力情況的不同。2、通過傳感器-力工具測量蹦極過程中的力的變化，分析拉力與重力的關(guān)系，聯(lián)系力與運(yùn)動的知識，分析運(yùn)動狀態(tài)變化。3、通過傳感器-位移工具測量蹦極過程中的位移，畫出圖

4、像，分析出速度與時 間的關(guān)系圖，清晰地看出蹦極過程中的速度變化，從而明白能量轉(zhuǎn)化。二、采用的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)的理由教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)歸納法、直觀情境法（多媒體課件）閱讀指導(dǎo)法（簡化過程模型法、作圖法）、討論法理由：由淺入深、圖文并茂，通過用圖示對例題進(jìn)行分析，讓學(xué)生更直觀地理解，并 降低原題的難度。利用先進(jìn)的技術(shù)測蹦極整個過程的力的過程， 讓學(xué)生更加直接清晰知道蹦極過 程的力的變化，更直接分析運(yùn)動狀態(tài)的變化。通過速度與時間關(guān)系，明白能量轉(zhuǎn) 化情況。三、教學(xué)過程1、先在測力儀器下光掛橡皮純，測出力的大小2、在測力儀器下掛橡皮繩和鉤碼，再測出力的大小3、模擬蹦極，間隔0.1秒，測出力的變化，測三次將三次

5、圖像劃在一起，根據(jù)圖像，更加直觀4、在位移儀器下測量位移數(shù)據(jù)，間隔 0.1秒?？梢愿鶕?jù)位移，得出速度，得出圖像分析橡皮繩繩長42cm （摸擬OA懸掛物體時繩長60cm （摸擬0B）解決問題知道平衡情況 下，繩子的重 力,了解繩子 重力的影響穩(wěn)定時,測繩和鉤碼的重力，作比較用三次測.求平 均，減誤差. 畫出力的變化 圖,與前面的 重力相比較通過單位時間內(nèi)的 位移變化，可以清 斷看出速度的變 化，來解決能最林 化的問圈數(shù)據(jù)和圖像不掛物體時，力與時間的關(guān)系圖次數(shù) 時間l力/牛_ o 00.2841_0.2日20.2072810閭CL海 一0.4£"2E可0.50. 286 a 6

6、獲87 0.7口市8 086779 0.90. 2710 1iTi?111 L1|0.2710 / 8121. 20. 271314151617201. 90. 260. 270. 270. 270. 280. 280. 280. 28212.10.2822£ 2a 28232,3|0728掛重物時，力與時間的關(guān)系圖次數(shù)時間力/牛001. 27：1'0.11. 27120. 21-27130. 31. 2740. 41. 26i50. 5L 2560. 6L 250. 71. 2580. 81. 2590. 91. 26101_l,.27l111. 11. 2812L 21-

7、28|131二 3L 28一一 .1. 27151. 5E 2616L 61. 2617：1. 71. 25181. 81- 26191. 9:262021.271212. 11. 27222. 21. 2S232. 3L 2SiD.5A (0.00,0 功力1-H-tI-1 一1F-i-lII-FH-| 1 I-| <M1 I 3 4 I蹦極時，力與時間關(guān)系圖次數(shù)時間力/牛000. 2710, 1Q. ZT1 230. 2O. 273Cl 30, 27_4 二Cl 4iO> 3850. 50. 7Cl 61. 1570. 71. 69S0. E：2. 1290. 92 27101

8、：2. 18111. 11. 84121. 21. 3113L 30. 834L 40. 4615150. 26161, 6d 37171. 70. &7IS1. e1. 09191. 91. 57202i. &6212. 11/12222. 22. 08232. E：1. 82蹦極時，位移與時間的關(guān)系圖次數(shù)L時間位移/米0001o. 10.52|0.：2| 0. 15S30,30.3411 1 _；_L40.40. 441(5。50.523610.節(jié)65S3170. 7。6568；0. SrQ. 713；909握 733io，10.721五1.1加6 76121. 20. 605131. 30,54114!1, 40. 49115l50.j.1_同1. 6|0. 47917LT0.5 詞18L88 576：聞 HQ 0.61202：0. 692212.1I0- 714222 2|0, 7082312.30.6行三種情況下力的綜合根據(jù)位移得出速度圖形四、教學(xué)效果及分析這節(jié)課以蹦極為主線，通過“體驗(yàn)一思考一記錄一作圖一分析一結(jié) 果”過程的展開，使學(xué)生的思維非常的清晰連貫，在整節(jié)課中，從問題的提出， 到問題的解決，我始終把學(xué)生放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、分析、改