人教版五年級語文下冊《六單元課外古詩詞誦讀卜算子：黃州定慧院寓居作》公開課教案_1

1、«卜算子黃州定慧院寓居作教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了 解寫作背景和有關(guān)蘇軾的文學(xué)知識；2、 朗 讀并背誦這首詞。（重點(diǎn)）3、理解詞的思想內(nèi)容及作者幽獨(dú)凄清、高潔自許的心境。（難點(diǎn)）猜謎導(dǎo)入師：在宋朝，有一位聞其名如雷貫耳、家喻戶曉的人，他不但是一位政治家、文學(xué)家、書畫家，而且還是一位美食家；他寫出了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊”的豪邁詞句，他是誰？生 : 蘇軾作者簡介（PPT 出示）蘇軾（1037 1101） ，北宋政治家、文學(xué)家、書畫家、美食家。字子瞻， 號東坡居士；四川眉山人。蘇軾歷北宋五朝，榮辱迭起一生，才情豪放一世；詩、文、詞、書、畫皆獨(dú)步一時。其詞風(fēng)突破婉約詞藩籬

2、，在風(fēng)格、題材、音律方面皆有創(chuàng)新，豪縱清雄之作，一新天下耳目，風(fēng)格于雄奇超曠之外，亦兼韶秀婉麗，與辛棄疾并稱 “蘇辛” ；其文如行云流水，恣肆揮灑，代表北宋古文運(yùn)動的最高成就，與歐陽修并稱 “歐蘇” ，為 “唐宋八大家”之一 ；其詩恢弘雄放，機(jī)趣橫生，與黃庭堅并稱 “蘇黃 ”，開宋一代詩風(fēng)。一生著作豐富，著有東坡易傳 、 蘇東坡全集和東坡樂府等。巧設(shè)情景簡介背景師：去期，我們學(xué)過他寫的一篇散文記承天寺夜游，其中反映作 者處境的句子：何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳？（抽 學(xué)生答），今天，我們又要學(xué)習(xí)作者被貶黃州另一篇佳作 卜算子黃 州定慧院寓居作。（板書）簡介背景（PPT出示）蘇軾因

3、“烏臺詩案”，被貶為黃州團(tuán)練副使。初到黃州時，舉家寓居黃州定慧院（定慧院在今天的湖北黃崗縣東南），由上可知這首 詞是蘇軾初貶黃州寓居定慧院時所作，另有游定慧院記一文。蘇軾自公元1080年（元豐三年）二月至黃州，至公元1084年（元 豐七年）六月移到汝州，在黃州貶所居住四年多。在黃州被貶期間， 蘇軾寫下許多膾炙人口的詞文如：念奴嬌、浣溪沙、定風(fēng)波、西江月、赤壁賦等。（抽學(xué)生讀）自主朗讀 正字音、劃分節(jié)奏卜（bti）?。▁ing）縹緲（pi a o mi a）o 揀（ji a i）棲（qi）朗讀詞句節(jié)奏劃分卜算子黃州/定慧院/寓居/作蘇軾缺月/掛/疏桐，漏斷/人/初靜。誰見/幽人/獨(dú)/往來，縹緲/

4、孤鴻/影。驚起/卻/回頭，有恨/無人/省。揀盡/寒枝/不肯/棲，寂寞/沙洲/冷。教師范讀 小組自由讀背抽學(xué)生讀背全班讀小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞【 1】疏桐：枝葉稀疏的梧桐?！?2】漏斷：指深夜?！?3】幽人：幽居之人。【 4】縹緲：隱隱約約，若有若無?！?5】孤鴻：孤單的鴻雁?！?】省（x i ng）:理解，明白?！?7】沙洲：江河中由泥沙淤積而成的陸地。疏通全詞意思彎彎月亮掛疏桐，漏盡夜深人已靜。時見幽人獨(dú)往來，仿佛縹緲孤鴻影。驟然驚起回頭顧，心有幽恨無知情。挑遍寒枝不肯棲，甘愿沙洲受凄清。問題探究 （學(xué)生做、回答教師點(diǎn)撥）1、全詞分為上下兩片，共有哪些意象？月、桐、漏、人、鴻、枝、沙洲。2、這

5、些意象分別有哪些特點(diǎn)？詞人分別用哪些詞語來描繪它們？月缺，桐疏，漏斷，人幽，鴻孤，枝寒，沙洲冷。3、根據(jù)這些意象特點(diǎn)分別涉及哪些象征意義？蘊(yùn)含哪些思想感情？疏桐 暗示良禽擇木而棲的環(huán)境的荒涼，也暗示在封建社會里正直的人 才難以得到重用。漏斷說明到了深夜，作者的心情才得以安靜下來。幽人是蘇軾自稱為幽囚之人，聯(lián)系背景，可知當(dāng)時蘇軾處境艱難，心情低落。孤鴻指孤單的鴻雁，鴻雁是候鳥，春秋遷徙。在古詩詞里，文人常常取鴻雁春秋遷徙，一生漂泊無定，沒有依靠，喻人生遭遇的凄涼悲苦。寒枝暗示蘇軾當(dāng)時的凄涼處境。沙洲是江湖河流里和海濱、湖濱帶出露水面的沙灘，在當(dāng)時人煙稀少，荒涼清冷。4.概括上片、下片的意義上片寫

6、幽人，幽人孤獨(dú)如孤鴻。先寫 夜景幽寒，為幽人、孤鴻的出場營造氛圍。接著寫幽人孤鴻常往來。冷落凄靜的夜晚，惟有孤鴻與幽人相對，那孤傲不群的孤鴻，正是獨(dú)往獨(dú)來的幽人的化身。下片寫孤鴻，孤鴻幽恨如幽人。孤鴻被驚起，驚慌高飛，心懷幽恨，卻無人能懂；寒林千枝，卻不肯棲息；最后，它悲鳴著飛過長江，落在寂寞荒冷的沙洲上。失群孤鴻與失志幽人互喻疊映，意脈貫通。課堂小結(jié)這首詞運(yùn)用了比興、象征等藝術(shù)手法，以孤鴻為喻，托物言志。把孤鴻失群與幽人失志聯(lián)系起來，巧妙地表達(dá)了作者心境的孤獨(dú)和志趣 的高潔，這正是蘇軾貶居黃州時無所依托而又無可哀告的寂寞與傷感 的心情與處境的真實(shí)寫照。這首詞托物寫懷，是作者對人生的反省，也是

7、對理想的堅守。主題思想此詞上片寫鴻見人，下片寫人見鴻，借月夜孤鴻這一形象托物寓懷， 表達(dá)了詞人孤高自許、蔑視流俗的心境。全詞借物比興，寫景興懷， 托物詠人，物我交融，含蘊(yùn)深廣，風(fēng)格清奇，為詞中名篇。拓展延伸朗讀體會背誦這兩首詞浣溪沙游薪（qi）水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。寫作背景：詞人遠(yuǎn)謫黃州、抱病游清泉寺所作。上片寫清泉寺的風(fēng)光，下片情 景生情，迸發(fā)一段坦蕩、樂觀、令人奮發(fā)的議論。定風(fēng)波莫聽穿林打葉聲蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺， 已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ 一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。寫作背景元豐五年三