付善艷《魚游到了紙上》教學設計

1、1 / 4魚游到了紙上教案設計執(zhí)教者 付善艷【教案目標】1. 通過對青年“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚 游到了心里”的關系，并能體會、學習青年做事勤奮、專注的品質。2. 學習作者抓住人物動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質的寫作手法。3. 能有感情地朗讀課文?！窘贪钢攸c】 引導學生體會文章說明的道理，體會青年做事勤奮、專注的品質 . ?！窘贪鸽y點】 理解“魚游到紙上”與“魚游到心里”的關系【教案準備】 多媒體課件【教案過程】一、導入新課，板書課題 同學們喜歡看魔術表演嗎？就讓我們一起看看這個精彩的魔術表演（魔術展示） 魔術師厲害吧，他把紙上的金魚變活了，這些金魚都游到了魚缸里。

2、今天，我們也要 去認識一位特別的青年，他能夠讓魚游到紙上去。他是誰呀？同學們想認識他嗎？就 讓我們一起走進 27 課魚游到了紙上去了解這位特別的青年。（板書課題，齊讀課 題）二、整體感知，把握課文主要內容 師：請同學們打開書 27 課。自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀正確，讀流 利。并邊讀邊想：課文寫了誰？在什么地方？干什么？要求： 自由讀文，注意讀準字音，把課文讀正確，讀流利。 邊讀邊想：課文寫了誰？在什么地方？干什么？（ 1 個學生答）三、品文（一）“畫魚”畫技高超 魚游到了紙上 師：同學們真會讀書！通過剛才的讀書我們知道了這篇課文主要講一位聾啞青年 在玉泉看魚、畫魚的事。這就是本文的

3、主要內容。同學們，這篇課文的課題是 - 魚游到了紙上。請同學們快速地默讀課文找一找課文中像這樣的句子一共出現(xiàn)了幾次？ 用橫線勾畫出來。1. 默讀課文找一找“魚游到了紙上”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？ 師：誰來讀讀你找到的句子？生反饋。 師：同學們都找對了。這三句話都是說“魚游到了紙上”。（相機板書）我們一 起來讀讀這句話。2. 課件出示：喲，金魚游到了他的紙上來啦！一個女孩驚奇地叫起來。師：我們 一起來讀讀。（1）齊讀。 師：這句話是誰說的？是用什么語氣說的？誰能讀出小女孩的驚奇？（2）指名讀，要讀出小女孩的驚奇。（ 2 名學生） （相機進行朗讀指導，及時給 予學生肯定 ）師：同學們讀得真好 !從

4、這句話中你體會到什么？從哪個字體會到的 ?（3）這句話讓你體會到什么？師：這個“游”字贊美了這位青年的畫技高超。就讓我們用朗讀來贊美青年高超 的畫技吧。（4）生齊讀。 師：那么， 你們想知道這位青年他是怎么畫魚的嗎？請默讀課文7-10 自然段把描寫青年畫魚的段落找出來，用你喜歡的符號做記號。3. 把描寫青年畫魚的段落找出來，用上你喜歡的符號做記號。生匯報2 / 44. 課件出示句子 我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個 部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的 動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（ 1） 齊讀，一邊讀，一邊想象青年畫魚

5、的情景。（2） 從這段文字中你體會到什么？ 生匯報。（要說出理由）（預設：青年畫魚那一絲不茍的勁兒給我留下的印象特別深；靜靜地畫畫，我感覺到 了那位青年心跟這個畫融在了一起了；我覺得“靜靜地”這個詞，讓我感覺到這個青 年在畫畫的時候很心平氣和，很認真；我從“靜靜”這個詞語感到，他畫畫畫得到了 忘我的境界。仿佛金魚在紙上游動體會到畫技的高超。）師：我們班的同學真了不起！能夠抓住語段中的重點詞、句來談體會。這真是一 個理解課文的好方法。接下來你們能聯(lián)系上下文說說“工筆”和“速寫”這兩種畫法 的區(qū)別嗎？。（3）聯(lián)系上下文理解“工筆”和“速寫”的區(qū)別。指名答。 （ 預設：“工筆”就是“把金魚的每個部位

6、一絲不茍地畫下來，像姑娘繡 花那樣細致”，“速寫”就是“很快地畫出金魚的動態(tài)?！睅煟和瑢W們，所以我們在讀工筆細描部分的時候語速要慢一些，讀揮筆速寫部分 時語速要快一些，女生讀工筆細描部分，男生讀揮筆速寫部分。（4）男女生分讀。 師：同學們，這位青年畫魚時一會兒工筆細描，一會兒揮筆速寫，這就是青年畫 魚時的動作，這樣的動作描寫也讓我們體會到青年畫技的高超。我們再來讀讀青年畫 魚的句子，把青年高超的畫技通過朗讀表現(xiàn)出來。（5）齊讀把青年高超的畫技通過朗讀表現(xiàn)。5.觀察插圖，指導說話。 師：青年高超的畫技吸引了很多人。，大家贊嘆著、議論著，唯一沒有任何反應 的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。請

7、同學們注意觀察人物的神態(tài)、動作， 他們圍在青年的周圍可能在贊嘆什么，議論什么？課件出示看圖說話“小助手”，同桌互相練習說。出示：一群孩子高興地拍手叫道“ _”_一位老人_ 稱_贊說: “_”_一位大姐姐_贊_ 嘆道：“ _ _”指名說。（二） “看魚”人魚合一 魚游到了心里（小組合作學習 ） 師：是啊，這位青年畫的魚實在是活靈活現(xiàn)，形神俱備。就讓我們把所有的贊美 匯成一句話聾啞青年讓魚游到了紙上！當聾啞青年看到這句話時，他也寫了一句話，他寫的是什么？（相機板書）你知道是什么意思嗎？他和“魚游到了紙上”有什 么關系？請同學們根據(jù)自學提示進行學習。1. 出示自學要求（1）自主選擇喜歡的讀書方式讀課

8、文。（2）思考：“魚先游到了我的心里” 是什么意思？青年為了讓“魚游到心里”是 怎樣看魚的？看了多長時間？畫出相關語句并在旁邊寫出你的感受。（3）聯(lián)系上下文理解“魚游到紙上”與“魚游到心里”的關系。2.生匯報。（ 1） “魚先游到了我的心里” 是什么意思？青年為了讓“魚游到心里”是怎樣看 魚的？讀讀這句話。說說你的體會。你是從哪些詞語體會到的？（預設： “靜靜地 ”“呆呆地”體會青年觀魚的 “一心一意、專心致志 ”） 師：這兒的“呆呆地” “靜靜地 ”是作者對青年的神態(tài)描寫，從青年的神態(tài)中讓我 們感受到青年看魚的專注、忘我。他這樣忘我、專注地看了多長時間的魚。你是從哪 兒知道的。讀讀這句話。從

9、這這句話中你又體會到什么？3 / 4（預設：“每個”“一整天”“忘了”體會堅持不懈、體會忘我。）（2）配樂讀，讀出你對青年的贊美課件出示句子 說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸 邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是 一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。師：正是因為青年堅持不懈地專注地看魚，魚的特點在他頭腦中形成了準確生動 的形象，所以他說 - 魚先游進了他的心里?，F(xiàn)在誰能說說“魚游到紙上”與“魚游到心里”之間的關系？（4）指名說“魚游到紙上”與“魚游到心里”之間的關系。師：正因為魚

10、先游到了他的心里，所以他畫的魚才會栩栩如生，才會讓那個小女 孩驚奇地叫起來“喲，金魚游到了他的紙上了”。才會讓作者感覺金魚仿佛在紙 上游動。現(xiàn)在同學知道“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系了吧?，F(xiàn)在讓我們跟 隨課文錄音再來回顧全文內容。四、總結升華滲透法制教育。1.出示課文范讀，學生跟讀2.通過本課的學習你有何感悟？有何收獲？ （無論做什么事情都要認真、勤奮、持之以恒，堅持就是勝利。） 3師總結： 同學們都說得很好！文中青年雖然是一個聾啞人，但是他憑著自己做事專注、堅 持不懈的精神贏得了大家的稱贊。這位青年的成就除了他自身的努力外，還離不開國 家對殘疾人的關心。國家為了讓殘疾人能夠像正常人一樣幸福