傳神寫照人物畫教案

1、傳神寫照人物畫教案中國(guó)人物畫中歷來(lái)十分注重于心靈之神、特色之神與悟?qū)χ竦确矫嫔褚菝钊さ乃囆g(shù)修養(yǎng)內(nèi)涵。以下是分享給大家的傳神寫照人物畫教案，一起來(lái)看看吧!傳神寫照人物畫教案篇1 適用學(xué)段：高一或高二年級(jí)類 型：欣賞課課 時(shí)： 45 分鐘教學(xué)形式：以小組合作為主的活動(dòng)性教學(xué)教學(xué)設(shè)備：掛圖或多媒體一、教學(xué)目標(biāo)a.培養(yǎng)學(xué)生全面和細(xì)致的觀察能力。b. 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代人物畫藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)有一個(gè)初步的了解，從而達(dá)到舉一反三深入理解的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。c.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代人物畫的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)初步了解中國(guó)古代人物畫的表現(xiàn)手法并嘗試美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)能運(yùn)用一定的專

2、業(yè)術(shù)語(yǔ)表述感受。d. 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)a.認(rèn)識(shí)、理解、賞析韓熙載夜宴圖b. 了解中國(guó)古代人物畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)以形寫神，形神兼?zhèn)?。三、教學(xué)難點(diǎn)a 認(rèn)識(shí)作品韓熙載夜宴圖畫面構(gòu)圖，以及對(duì)作品傳神寫照之處的理解。b. 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代人物畫學(xué)習(xí)的興趣。四、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備中國(guó)古代人物畫的若干圖片和資料，古典音樂(lè)和多媒體課件。學(xué)生：收集中國(guó)古代人物畫的資料：毛筆、紙和自制的筆。五、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：觀察與嘗試同學(xué)之間互相觀察，用文字、語(yǔ)言描述特征。以小組為單位，通過(guò)合作用毛筆或自制的筆（樹枝、棉簽等工具），嘗

3、試描繪某位同學(xué)的形象， 并展示自己小組的作品，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明該作品抓住了人物的哪些特征。由自己的繪畫作品導(dǎo)入教學(xué)，以一系列的設(shè)問(wèn)：這個(gè)人物外表有什么特征?他在干什么呢?通過(guò)他的形象你能看出他的身份嗎?你能通過(guò)外表看出人物的心情嗎?等，引起學(xué)生對(duì)作品中的主人公- 韓熙載研究的興趣。（媒體展示一組韓熙載的頭像）活動(dòng)二：分析與交流單元活動(dòng)（一 ） 排序（準(zhǔn)備韓熙載夜宴圖的5 個(gè)片斷 ）根據(jù)老師給出的五個(gè)片斷，要求同學(xué)們按照一定線索把該畫串聯(lián)成一幅完整的長(zhǎng)卷（把排列順序的序號(hào)寫在各組的答題板上），并且給每個(gè)片斷起一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。傳神寫照人物畫教案篇2 教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)與能力培養(yǎng)目標(biāo)：了解古代人物畫，

4、進(jìn)一步深入了解人物畫的特點(diǎn)和時(shí)代背景。2、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到古代藝術(shù)的博大精深以及現(xiàn)代人的繼承和發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族自豪感。3、創(chuàng)新能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究性思維，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，開闊眼界。教學(xué)重點(diǎn)：古代肖像畫理論的深刻認(rèn)識(shí)和價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代人物畫對(duì)古代的繼承和創(chuàng)新的關(guān)系第一課時(shí)一、組織教學(xué)：調(diào)試多媒體、檢查教具、師生問(wèn)候。二、導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，今天我們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，穿著現(xiàn)代的服裝，課余時(shí)間可以上上網(wǎng)、打打游戲和看看電影等。但有沒(méi)有想過(guò)距離我們幾千年的古代人，他們過(guò)著一種怎樣的生活，就讓我們懷著一顆真誠(chéng)而渴盼的心，

5、走進(jìn)他們的世界。三、新授：老師簡(jiǎn)介古代人物畫發(fā)展的脈絡(luò)及特點(diǎn)，引出古代傳神寫照典范作品韓熙載夜宴圖并簡(jiǎn)介其背景（學(xué)生課前已預(yù)習(xí)）。1 、古代人物畫典范作品：韓熙載夜宴圖顧閎中（五代）第 1 組問(wèn)題：韓熙載夜宴圖描繪了什么內(nèi)容?第 2 組問(wèn)題：這幅畫分為幾個(gè)部分?采用了怎樣的構(gòu)圖?第 3 組問(wèn)題：畫中的韓熙載是誰(shuí)?他出現(xiàn)了幾次?他在做什么?他的表情怎樣?他為什么會(huì)有這樣的表情?第 4 組問(wèn)題：畫中還有哪些人?他們都在干什么?他們的表情如何?第 5 組問(wèn)題：這幅畫的色彩和技法有什么特點(diǎn)?教師引導(dǎo)，學(xué)生各抒己見，得出結(jié)論。2、分組討論，欣賞古代傳神寫照人物作品：步輦圖 - 閻立本 唐 簪花仕女圖-

6、周昉 唐古代帝王圖- 閻立本 唐 太白行吟圖- 梁楷 宋明代畫家徐渭像 關(guān)天培像孔昭靳 清結(jié)果：學(xué)生能夠把每幅畫的特點(diǎn)基本上說(shuō)出來(lái)，還能把有關(guān)歷史上有關(guān)人物功績(jī)說(shuō)出，能夠把部分畫的內(nèi)容通過(guò)動(dòng)作演示。歸納總結(jié)：古代人物畫特點(diǎn)：傳神寫照設(shè)色富麗用筆精細(xì)3、現(xiàn)代人物畫家及作品介紹：1 、 （教師簡(jiǎn)介現(xiàn)代人物畫）通過(guò)視頻文件展示人物畫家蔣兆和及作品2、欣賞蔣兆和傳神寫照代表作品一籃春色賣遍人間3、周思聰代表作品介紹總結(jié)歸納：現(xiàn)代人物畫特點(diǎn)：傳神寫照寫實(shí)性現(xiàn)實(shí)性無(wú)論古代人物畫還是現(xiàn)代人物畫都具有傳神寫照的特點(diǎn)，都有我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。它們體現(xiàn)了中華古老民族的智慧和現(xiàn)代人繼承、創(chuàng)新的能力，給我們留下

7、了寶貴的精神財(cái)富，激勵(lì)我們創(chuàng)造更加美好。傳神寫照人物畫教案篇3 學(xué)生分析高中的學(xué)生對(duì)中國(guó)人物畫有一定的認(rèn)識(shí)能力，如從畫法樣式上能分出工筆，寫意，白描等，在題材分類中知道風(fēng)俗，仕女等，但認(rèn)識(shí)不夠全面，在本課的教學(xué)中可以讓學(xué)生有更全面的了解，但這并不是本課的重點(diǎn)。高中的學(xué)生具備了一定的美術(shù)鑒賞能力，有一定的文學(xué)歷史知識(shí)積累。欣賞是欣賞者對(duì)作品內(nèi)涵意義及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，欣賞是需要一定的知識(shí)和修養(yǎng)的。同時(shí)， 欣賞允許欣賞者對(duì)作品有某種主觀態(tài)度，需要情感和借助想象。高中學(xué)生具有了這樣的能力，但顯得力不從心。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確地去欣賞作品，讀懂、理解特定歷史時(shí)期作品的內(nèi)涵。美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種個(gè)性化的情

8、感活動(dòng)。在學(xué)生掌握美術(shù)作品欣賞方法的同時(shí)，也使學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)鑒賞，要求高于一般的欣賞水平，是對(duì)美術(shù)作品的鑒別與欣賞，為了拓寬學(xué)生知識(shí)面，更多的展開自主學(xué)習(xí)、討論。本課拋棄了以美術(shù)史為線索的教學(xué)思路，對(duì)教材進(jìn)行了一定的取舍，在教學(xué)中選擇與學(xué)生其它相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的方式（歷史、文學(xué)），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解中國(guó)人物畫獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，了解中國(guó)人物畫的創(chuàng)作理念。能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)，掌握鑒賞中國(guó)人物畫作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。情感目標(biāo)：通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼界，

9、增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)人物畫的創(chuàng)作理念，尤其是價(jià)值追求的核心理論傳神寫照。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)作品的欣賞方法，提高美術(shù)欣賞能力。教學(xué)方式1 、比較分析法：通過(guò)人物畫古帝王圖卷中人物的比較，學(xué)生能夠形象地分析并得出結(jié)論：畫家特別注意人物面部表情的刻畫來(lái)表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)與性格特征，同時(shí)在構(gòu)圖上用侍從襯托帝王的高大。2 、 引導(dǎo)探究法：美術(shù)作品欣賞是個(gè)體的審美活動(dòng)。繪畫作品是靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)，如果讓學(xué)生獨(dú)自找出審美的切入點(diǎn)，并展開欣賞，最后得到健康審美感受，是比較困難的。這一過(guò)程需要教師的逐步引導(dǎo)，所以我采用引導(dǎo)探

10、究法賞析幽篁坐嘯圖。3、分組分段賞析法：由于洛神賦圖長(zhǎng)達(dá)近6 米，是由多個(gè)故事情節(jié)組成的類似連環(huán)畫而又融會(huì)貫通的長(zhǎng)卷，因此采用分組分段賞析法進(jìn)行局部欣賞。然后全班交流。4、 為了幫助學(xué)生提高獨(dú)立欣賞美術(shù)作品的能力，教給學(xué)生美術(shù)作品欣賞的方法：描述感受 理解 評(píng)述。這是授人以漁的教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。教學(xué)場(chǎng)所：美術(shù)鑒賞教室教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、洛神賦郵票學(xué)生準(zhǔn)備：中國(guó)古代歷史教科書，曹植的洛神賦文學(xué)賞析教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（2 分鐘 ）1 、 請(qǐng)學(xué)生展示課前從歷史課本上收集的古代人物畫，一起辨認(rèn)是哪些人物。并談?wù)劄槭裁磿?huì)在歷史書上出現(xiàn)這些人物畫。你把這樣的中國(guó)人物畫稱作什么?設(shè)計(jì)

11、意圖：歷史書出現(xiàn)這些畫的目的是給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，這正是作為肖像畫的最基本的作用識(shí)別作用。 學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候不一定從鑒賞的角度進(jìn)行關(guān)注。但高中的學(xué)生已經(jīng)知道這是肖像畫了。 因此從這個(gè)角度導(dǎo)入水到渠成。從這里直接進(jìn)入介紹肖像畫中的 十分像2、揭題：傳神寫照一一人物畫二、發(fā)展階段，欣賞 十分面（5分鐘）1、出示康熙帝（與歷史書本上一樣）讓學(xué)生講講對(duì)康熙帝的 認(rèn)識(shí)。再談?wù)勥@幅肖像畫傳達(dá)了康熙帝什么樣的氣質(zhì)品格 ？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的人物畫入手，學(xué)生會(huì)感覺(jué)古代人物畫 離我們不遠(yuǎn)，引起學(xué)生關(guān)注，同時(shí)可以從這張畫引出肖像畫的分類。2、教師引導(dǎo)：作為紀(jì)念性的肖像畫分兩類，這類稱為 十分面 （板書：十

12、分面）介紹什么是十分面。并出示關(guān)天培 十分面 作品。讓學(xué)生感受畫面中關(guān)天培的 氣質(zhì)品格，進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：再次感受 十分面 作品。初步感受人物畫的主要藝 術(shù)特點(diǎn)傳神。三、引導(dǎo)鑒賞幽篁坐嘯圖，學(xué)習(xí)鑒賞方法（10分鐘）1、教師引導(dǎo)：紀(jì)念性的肖像畫另一類是行樂(lè)圖，出示幽篁坐 嘯圖，課件進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦王維的竹里館。（板書：行樂(lè)圖）2、提問(wèn)：這是誰(shuí)的詩(shī)？詩(shī)的意境是什么樣的？與這幅畫中的景物 是否吻合？畫面中這個(gè)人物是誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生描述畫面內(nèi)容。（要求學(xué)生帶 著問(wèn)題欣賞）（板書：描述）3、再次欣賞，感受畫面的意境。（重放配樂(lè)詩(shī)朗誦王維的竹 里館）（板書：感受）4、分析：人物的用筆，人物與景物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

13、得出結(jié)論: 抒情性的作品借創(chuàng)造意境氣氛烘托人物情態(tài)。（板書：分析）5、評(píng)述：從這件作品中，可以體會(huì)到古人獨(dú)特的藝術(shù)成就，畫面中人與景的結(jié)合，表現(xiàn)出人物的思想、情感和精神面貌。是一幅以形傳神的杰作。此時(shí)， 教師引導(dǎo)學(xué)生概括出中國(guó)古代人物畫的主要藝術(shù)特點(diǎn)：以形傳神。 （板書：評(píng)述）6 、從幽篁坐嘯圖的賞析中，概括出欣賞的方法：描述感受 分析 評(píng)述設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合文學(xué)，在聽覺(jué)和視覺(jué)上讓學(xué)生多維的感受中國(guó)人物畫，創(chuàng)設(shè)鑒賞情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法：描述 感受 分析 評(píng)述 ，引導(dǎo)學(xué)生賞析并總結(jié)方法。教給學(xué)生鑒賞方法，為下面的鑒賞打好基礎(chǔ)。四、運(yùn)用比較分析法鑒賞古帝王圖卷（5 分

14、鐘 ）1 、以學(xué)生為主，運(yùn)用比較分析法鑒賞古帝王圖卷。通過(guò)比較， 學(xué)生能夠形象地分析并得出結(jié)論：畫家特別注意人物面部表情的刻畫來(lái)表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)與性格特征，同時(shí)在構(gòu)圖上用侍從襯托帝王的高大。2、在鑒賞過(guò)程中再次強(qiáng)調(diào)鑒賞方法：描述感受 分析 評(píng)述設(shè)計(jì)意圖：有比較才有鑒別。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用比較研究，這節(jié)課中對(duì)同一作品中不同人物的比較，突出教學(xué)重點(diǎn)：人物畫價(jià)值追求的核心理論傳神寫照在作品中是通過(guò)什么來(lái)傳達(dá)的。并通過(guò)鑒賞再次明確鑒賞方法，為下面的自主探究作準(zhǔn)備。五、應(yīng)用方法，自主探究，賞析洛神賦圖（18 分鐘 ）中國(guó)古代人物畫很多是長(zhǎng)卷形式的，剛才的古帝王圖卷就是一例。這也是中國(guó)古代人物畫的

15、另一個(gè)特點(diǎn)。1、在我國(guó)古代繪畫史上有一幅著名的人物故事畫洛神賦圖 ，早在 1999 年人民銀行就把這幅名作搬上了金屬紀(jì)念幣。2005年，又發(fā)行了洛神賦圖特種郵票。（出示郵票洛神賦圖）洛神賦圖特種郵票是將曹植筆下的絕世愛(ài)情名篇洛神賦和東晉畫家顧愷之妙筆繪成的洛神賦圖合二為一的經(jīng)典之作。（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生對(duì)此畫的興趣，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。）2 、顧愷之生平介紹。顧愷之，字長(zhǎng)康，小名虎頭，他是生活在我國(guó)東晉、南朝劉宋時(shí)期的一名大畫家，被畫界尊奉為中國(guó)畫家四祖之首。 顧愷之是中國(guó)，也是世界上第一個(gè)被寫入史書作傳記的偉大畫家。 顧愷之的畫絕 絕在傳神。他善畫人物，卻往往在畫成之后好幾年

16、都不點(diǎn)出此人的眼睛。后人稱贊顧氏之畫意在筆先，畫盡意在，連東晉著名宰相、淝水之戰(zhàn)總指揮謝安亦贊嘆其稱道：自蒼生來(lái)未之有也。3 、 顧愷之的洛神賦圖現(xiàn)在傳世的共有4 件，絹本、設(shè)色，均為宋人摹本。它們分別收藏在中國(guó)北京故宮博物院（二件）、中國(guó)遼寧省博物館和美國(guó)弗利爾美術(shù)館。4、課前讓學(xué)生對(duì)曹植洛神賦進(jìn)行了文學(xué)賞析。請(qǐng)學(xué)生敘述洛神賦的故事情節(jié)。此圖是根據(jù)三國(guó)（220-265 年 ）魏人曹植所寫洛神賦而創(chuàng)作的故事畫。畫面開首描繪曹植在洛水河邊與洛水女神瞬間相逢的情景， 曹植步履趨前，遠(yuǎn)望龍鴻飛舞，一位 肩若削成，腰如約素、 云髻峨峨，修眉聯(lián)娟的洛水女神飄飄而來(lái)，而又時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽往忽來(lái)。后段畫洛神駕六

17、龍?jiān)栖囯x去，玉鸞、文魚、鯨蛻等相伴左右，洛神回首張望，依依不舍，一種無(wú)奈離析之情顯現(xiàn)畫面。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文學(xué)作品的賞析，有助于對(duì)人物故事畫的理解，為下面的分組分段自主賞析作鋪墊。5、應(yīng)用方法，分組分段賞析洛神賦圖。由于洛神賦圖長(zhǎng)達(dá)近6 米，是由多個(gè)故事情節(jié)組成的類似連環(huán)畫而又融會(huì)貫通的長(zhǎng)卷，我們只能局部欣賞。一組賞析洛神賦圖局部子建睹神部分，另一組賞析云東以載部分。子建睹神， 此部分畫的是主人翁曹植在翠柳叢石的岸邊突然不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)崖畔洛水之上飄來(lái)一位婀娜多姿美麗照人的女神時(shí)如癡如醉的神情寫照。你看他生怕驚動(dòng)神女洛神，下意識(shí)輕輕地用雙手?jǐn)r住侍從們，目光中充滿了初見洛神時(shí)的又驚又喜的神態(tài)。高明就高明

18、在顧愷之在處理曹子建的侍從時(shí)，將他們畫得程式化，用侍從們呆滯的目光、木然的表情，以襯托出曹氏喜不自禁的神情，使畫面形成一種鮮明的對(duì)比。這時(shí)我們看到的曹植的神情是既專注又驚訝，內(nèi)心既激動(dòng)外表又矜持的復(fù)雜心情，這是言語(yǔ)所難以表達(dá)的。云東以載部分， 可一窺東晉畫家顧愷之所創(chuàng)造的高古游絲描 之真容。圖中有大量的對(duì)于云和水的寫照，畫家所勾描的對(duì)于水的勢(shì)態(tài)的描繪，有時(shí)舒展自如，有時(shí)平滑光潔，有時(shí)蕩漾回旋?？傊?，畫家筆下不同的水勢(shì)、水態(tài)、水性千變?nèi)f化的組合，使這種種波濤律動(dòng)的江浪之美又與畫中人物的驚訝、激動(dòng)、惆悵、流連烘托成一體，影響著畫中氣氛，將畫家的情緒傳染給觀者，使觀者一同受到感染， 可謂高明之筆。6、交流完善，歸納小結(jié)。運(yùn)用鑒賞方法：