紙的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

1、紙的研究綜合實(shí)踐活動(dòng)方案（2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期）一、主題活動(dòng)背景：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是在依據(jù)綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境，學(xué)生的具體根據(jù)情況從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中選取他們關(guān)注的問(wèn)題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們發(fā)展的需求。在內(nèi)容的深度上要有伸縮性，在廣度上要有可操作性。珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，家庭條件優(yōu)越。學(xué)生多是獨(dú)生子女，買一個(gè)本子，買一張紙根本不成問(wèn)題，因此，隨手亂扔紙張現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。這種既不節(jié)約又不環(huán)保的習(xí)慣，應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)校德育部也制定了很多條例來(lái)引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和培養(yǎng)同

2、學(xué)保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)，可是收效不大，垃圾箱里的廢紙、棄本照舊有增無(wú)減。我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子在思想根源上引起對(duì)紙的重視。于是結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，關(guān)于“紙的研究”這一主題便確定了。二、活動(dòng)目標(biāo)：綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。1、知識(shí)目標(biāo)（ 1）通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生獲得有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過(guò)程等知識(shí)。（ 2）使學(xué)生了解紙的消耗對(duì)環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。（ 3）懂得進(jìn)行實(shí)踐考察、調(diào)查的一些基本知識(shí)和方法，提高學(xué)生的素質(zhì)（ 4 ）綜合運(yùn)用美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、等學(xué)科的知識(shí)，記

3、錄實(shí)踐過(guò)程和調(diào)查結(jié)果，并通過(guò)寫作、制作書簽和手抄報(bào)等形式宣傳節(jié)約用紙。2 、情感目標(biāo)（ 1）感受紙?jiān)谖覀兩钪械闹匾饔煤屠速M(fèi)紙對(duì)我們生活所造成的影響。精品資料2）培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感3、能力目標(biāo)（ 1）培養(yǎng)學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能篩選出有一定研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，主動(dòng)開展調(diào)查研究，體驗(yàn)課題探究的過(guò)程與方法，初步具有發(fā)現(xiàn)、篩選、探究的能力。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源自主搜集信息、處理信息的能力。（ 3）通過(guò)小組共同完成目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識(shí)，提高合作能力。（ 4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力三、設(shè)計(jì)理念紙的研究

4、這一綜合探究活動(dòng)是根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這也是我校開展愛(ài)我家園，保護(hù)環(huán)境教育中的一個(gè)主題。在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)查閱資料、調(diào)查、訪問(wèn)等方法，讓學(xué)生獲得有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過(guò)程等知識(shí)。了解紙的消耗對(duì)環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。并把觀察結(jié)果和感受大膽地表述出來(lái)。使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，在實(shí)踐中體現(xiàn)自我價(jià)值。四、活動(dòng)方案 :第一步123討論分組和組員分工情況合作學(xué)習(xí)教室第二步分組查閱有關(guān)資料1自學(xué)、交流23自定第三步各小組整理初步成功及補(bǔ)充一些未完善的資料123合作

5、學(xué)習(xí)電腦室第四步繼續(xù)收集、篩選資料1合作學(xué)習(xí)23電腦室第五步分板塊交流信息，暢談感受12交流評(píng)價(jià)第六步1以手抄報(bào)、倡議書、小詩(shī)或小品等形式宣傳關(guān)于紙的知識(shí)，談感想。綜合活動(dòng)2第七步成果展示活動(dòng)交流評(píng)價(jià)教室五、活動(dòng)過(guò)程經(jīng)與同學(xué)們的討論，我們決定分四個(gè)階段進(jìn)行的“紙的研究”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)展了（一）課時(shí)安排：本課共計(jì)十課時(shí)完成。第一階段：開題活動(dòng)。確定活動(dòng)主題，制定計(jì)劃為1 課時(shí)。第二階段：實(shí)踐活動(dòng)。分頭收集資料，篩選資料為6 課時(shí)。第三階段：交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。分版塊交流信息，暢談感想為1 課時(shí)。第四階段：成果展示活動(dòng)。學(xué)生以手抄報(bào)方式，展示自己對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，發(fā)出節(jié)約用紙的倡議一一愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙，從

6、我做起為2 課時(shí)。（二）實(shí)施過(guò)程及指導(dǎo)策略：這一主題實(shí)施過(guò)程我主要分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：開題活動(dòng)，確定活動(dòng)主題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。這一階段的主要任務(wù)是教師采取一個(gè)有效的方式，促成活動(dòng)主題的順利產(chǎn)生，再通過(guò)師生協(xié)商，確定幾個(gè)有研究意義的子課題，然后自主選擇主題組成研究小組，并制定活動(dòng)計(jì)劃。1、主題的確定：我校位于珠三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，家庭條件比較富裕，買一個(gè)本子，買一張紙不算什么。因此隨手亂扔紙張，不節(jié)約用紙現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。這種既不節(jié)約又不環(huán)保的習(xí)慣，應(yīng)該怎樣才能解決，如何讓孩子在思想根源上重視這一問(wèn)題呢？我決定通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查紙、認(rèn)識(shí)紙、對(duì)紙有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，于是“紙的研

7、究”這一主題便確定了。我和學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論研究，決定從“紙的認(rèn)識(shí)、紙的發(fā)展史、紙和環(huán)境、節(jié)約用紙”這四方面去調(diào)查紙，認(rèn)識(shí)紙，并以紙為線索鍛煉孩子們搜集處理信息的能力，整理資 料、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，與人交往合作的能力以及由紙帶給我們的思考。紙的認(rèn)識(shí)可引導(dǎo)學(xué)生了解紙的特征、紙是用什么制造、紙有什么種類、紙的用途等；紙的發(fā)展史可引導(dǎo)學(xué)生了解：紙是什么時(shí)候發(fā)明、是什么人發(fā)明、紙的發(fā)明經(jīng)歷了幾個(gè)階段又是什么人將它完善的、紙最早在哪個(gè)地方發(fā)明和使用等；紙和環(huán)境可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查每天本班/本校同學(xué)的扔紙的情況，其浪費(fèi)的紙相當(dāng)于多少本子、觀察日常人們浪費(fèi)紙的情況，如：不必要的包裝、宣傳單、人們對(duì)紙巾的隨意浪費(fèi)現(xiàn)象

8、、紙的制造等方面來(lái)了解紙對(duì)環(huán)境的影響；節(jié)約用紙可引導(dǎo)學(xué)生就生活中人們亂用紙、濫用紙的情況提點(diǎn)子、就學(xué)習(xí)和生活方面提節(jié)約用紙的辦法、提出一紙多用的倡議書等。2 、成立活動(dòng)小組，制定活動(dòng)計(jì)劃確定了主題之后，我就著手指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組并制定活動(dòng)計(jì)劃。從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，在自愿組合的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)指導(dǎo)，以綜合素質(zhì)較高的學(xué)生為龍頭，建立了研究性學(xué)習(xí)小組。這樣適當(dāng)搭配，便于帶動(dòng)能力較差的學(xué)生，也便于實(shí)踐活動(dòng)的開展。小組成立以后，各組根據(jù)實(shí)際情況，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，明確日程安排，確定網(wǎng)上查找資料的日期、查閱書籍報(bào)刊以及咨詢他人的日期、做社會(huì)調(diào)查的日期等。而我則側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如

9、：每一小組調(diào)查哪方面的內(nèi)容，采用哪 種方式方法，組內(nèi)成員如何分工，什么時(shí)間進(jìn)行。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，尤其是人員分配方面，我要求組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才?，使每個(gè)人各盡所能，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。但同時(shí)我更強(qiáng)調(diào)，每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工，更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。在各組制定好計(jì)劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃，互相補(bǔ)充，使計(jì)劃更完善更合理。作為教師同時(shí)我又要審定計(jì)劃，關(guān)注計(jì)劃中有無(wú)注意安全問(wèn)題和安全保證措施，以及其它的一些建議。有了具體的活動(dòng)計(jì)劃，同學(xué)們不等不靠，一切 自己去嘗試、摸索，力爭(zhēng)從不同的方面去解決問(wèn)題?；顒?dòng)的時(shí)間和空間由學(xué)生自己把握，他

10、們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時(shí)間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。第二階段：實(shí)踐活動(dòng)，分頭收集資料，篩選資料。這一階段主要任務(wù)是：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走向社會(huì)去實(shí)踐，實(shí)施和完善小組的計(jì)劃，并通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。各活動(dòng)小組按照制 定的計(jì)劃通過(guò)各種途徑收集資料。同學(xué)們有的到圖書館查閱資料，有的從網(wǎng)上查詢資料，有的組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，有的組采取問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查 學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會(huì)，力爭(zhēng)從不同角度去解決問(wèn)題，感受人們對(duì)紙的態(tài)度，掌握了紙的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中肯定會(huì)碰到問(wèn)題，遇到挫折，從而產(chǎn)生需要。這種需要是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的自主學(xué)習(xí)，

11、教師不必代替學(xué)生解決困難，而是作為一個(gè)指導(dǎo)者，暗示性地提供一些幫助，由學(xué)生自行解決，讓學(xué)生的眼睛教育自己，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)某些技能。同學(xué)們緊緊圍繞“紙”這一主題搜集、篩選資料，他們搜集到的資料大多是圍繞著“紙的知識(shí)”、 “紙的發(fā)展史、” “紙和環(huán)境、” “節(jié)約用紙”這四方面。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，不僅使學(xué)生了解了許多有關(guān)紙的知識(shí)，也使他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能篩選出有一定研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，主動(dòng)開展調(diào)查研究，體驗(yàn)課題探究的過(guò)程與方法，初步具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，篩選、探究的能力。在學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，我也隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們調(diào)查的動(dòng)態(tài)進(jìn)展情況。我總是根據(jù)各小組的表現(xiàn)，定期和不定期地舉行

12、階段交流。目的是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。在與學(xué)生交談時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收獲是什么？遇到哪些困難？怎樣解決的 學(xué)生們都非常積極主動(dòng)地和我探討，提出許多問(wèn)題和想法，讓我從另一方面對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生們通過(guò)與我的交流，找到了自己調(diào)查時(shí)的不足，進(jìn)行了彌補(bǔ)，重新進(jìn)行調(diào)查，使自己的調(diào)查更具有說(shuō)服力。第三階段：交流評(píng)價(jià)活動(dòng)，分版塊交流信息，暢談感想。這一階段的目的是：培養(yǎng)學(xué)生探究歸納與總結(jié)的能力，學(xué)會(huì)交流與評(píng)價(jià)。在這一階段中我主要指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中搜集到的資料進(jìn)行分析、篩選、梳理、匯總，然后

13、得出結(jié)論，形成文本，同時(shí)幫助學(xué)生在調(diào)查中所搜集到的一些資料制作成課件 1、各小組交流調(diào)查結(jié)果。在進(jìn)行了考察、采訪、查閱資料等大量前期準(zhǔn)備工作的情況下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合調(diào)查的資料，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)一步梳理第一手資料，圍繞著“紙的知識(shí)”、“紙的發(fā)展史、” “紙和環(huán)境、”“節(jié)約用紙”這四方面來(lái)進(jìn)行信息交流，同時(shí)暢談自己的感想，在共享搜集到的信息的同時(shí)，思維的火花發(fā)生了碰撞，孩子們從不同角度受到了愛(ài)國(guó)主義教育，認(rèn)識(shí)到了節(jié)約用紙的重要性，也提出了許多美好的建議。2、教師畫龍點(diǎn)睛。教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，例如在學(xué)生介紹“紙的發(fā)展史”這一環(huán)節(jié)中，教師對(duì)我國(guó)特有的文化瑰

14、寶宣紙進(jìn)行補(bǔ)充：“宣紙距今已有1000 多年的歷史，由于做工精細(xì)質(zhì)量上乘是紙中之精品，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益顯著，一直為外國(guó)人所垂涎。小平爺爺曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)：宣紙是中國(guó)文化的寶貴遺產(chǎn)，現(xiàn)已精益求精，想今后更能發(fā)揚(yáng)光大 ”教師畫龍點(diǎn)睛的話語(yǔ)震撼著學(xué)生們的心靈。3 、總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生們匯報(bào)交流后，我并沒(méi)有馬上結(jié)束本次活動(dòng)，而是組織學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)作以評(píng)價(jià)總結(jié)，學(xué)生因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，因而感想都很深刻。第四階段：成果展示活動(dòng)，以手抄報(bào)、倡議書、小詩(shī)或小品等形式宣傳關(guān)于紙的知識(shí)，談感想，并發(fā)出倡議愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙，從我做起。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，精心設(shè)計(jì)自己的作品。在學(xué)生設(shè)計(jì)作品時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，

15、給孩子們提一些建議，讓他們的作品更充實(shí)一些。孩子們的思維和創(chuàng)造力一旦插上想象的翅膀，他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力是難以估量的。學(xué)生設(shè)計(jì)的作品從內(nèi)容到形式都以其新穎獨(dú)特吸引著大家。通過(guò)他們的宣傳我校學(xué)生節(jié)紙意識(shí)有了明顯的提高。到此為止，四個(gè)階段的活動(dòng)基本結(jié)束。這次活動(dòng)探索了一條以研究性學(xué)習(xí)為載體，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的新路子，給我們留下了許多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也給我們留下了許多思考和啟示。六、教師點(diǎn)評(píng)（體會(huì)與反思）：紙的研究 為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的實(shí)踐與思維空間。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)落幕了。回 顧這個(gè)階段的活動(dòng)，有許多讓人驚喜的地方。在這次活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自身的嘗試與體驗(yàn)，不斷有新發(fā)現(xiàn)、新思路。由于各小組研究的子課

16、題的內(nèi)容、要求和方法各不相同，有的要集體查閱資料；有的要調(diào)查；有的要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 這所有的活動(dòng)，都是根據(jù)課題小組的分工，學(xué)生自己去完成的。這讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、想像力，去解決實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題讓他們?cè)趶V闊的思維空間進(jìn)行發(fā)散思維活動(dòng)，不斷提出創(chuàng)新觀點(diǎn)。他們不僅學(xué)到了研究的基本知識(shí)和思維方法，豐富了自己的知識(shí)技能，還培養(yǎng)了對(duì)生活的關(guān)心和熱愛(ài)，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力。在研究過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)為一些問(wèn)題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論甚至是爭(zhēng)吵，但他們的共同目的是更好地研究問(wèn)題。為了不使本組落于其他組之后，他們總會(huì)再次聚集在一起，與伙伴通力合作，努力完成研究活動(dòng)。研究活動(dòng)漸漸地讓他們懂得了互幫互助。這次實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生們始終保持著主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，我真心希望他們能把這種熱情用到今后的學(xué)習(xí)、 生活、工作中，從今天的“實(shí)踐活動(dòng)”走向明天的“真正的實(shí)踐”。在活動(dòng)中我們深深感到：1、教師在綜合實(shí)