蘇教版語文七年級下冊 第四單元 誦讀欣賞《蟬》課件

1、蟬蟬虞世南虞世南1新課導(dǎo)入3作者簡介4整體感知，誦讀鑒賞5拓展閱讀目錄CONTENTS6課后作業(yè)2學(xué)習(xí)目標新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入炎熱的夏天，我們總忘不了那煩躁的蟬鳴(可模擬蟬聲，引起聯(lián)想)。大家可知道，我們對蟬聲有一種說法，說它叫的是“胡子胡子掛起”，什么意思呢?玉米成熟前要長一些胡須一樣的東西，俗稱“掛胡子”，它寄托著農(nóng)民伯伯想要玉米大豐收的愿望。其實，寄意于蟬的做法在古代文人的創(chuàng)作中也極具聲名，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)初唐詩人虞世南的蟬。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識目標：了解虞世南其人，識記詩歌內(nèi)容。能力目標：品位關(guān)鍵詞語，體悟詩中描繪的形象，理解托物寓意的寫作特點。德育目標：學(xué)習(xí)虞世南正直高貴的人格品質(zhì)

2、。作者簡介作者簡介虞世南，字伯施。南朝陳武帝二年(公元558年)唐太宗貞觀十二年(公元638年)，終年81歲。越州余姚(今浙江)人。他在陳、隋二代都做過官，入唐時已上年紀，唐太宗讓他當(dāng)了“參軍”。貞觀七年封為永興縣子，又一年進封為縣公，故后人也稱虞永興。虞世南幼年學(xué)書于王羲之七世孫，著名書法家僧智永，受其親傳，妙得“二王”及智永筆法。虞世南為人沉靜寡欲，志性剛烈，議論正直，深得唐太宗器重。他的書法，筆勢圓融遒勁，外柔而內(nèi)剛。與歐陽詢、褚遂良、薛稷號稱初唐四大書家。其詩文也多有佳作，蟬最為著名，詩人用托物寓意的寫法寄托了自己的人生志趣，該詩與駱賓王的在獄詠蟬、李商隱的蟬并稱唐代“詠蟬”詩的三絕。

3、整體感知整體感知誦讀鑒賞誦讀鑒賞整體感知，熟讀內(nèi)容1.難認字、節(jié)奏點撥。2.自讀三分鐘。3.齊讀，教師指出不足之處。感受形象，理解詩意“緌”是古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓，故說“垂緌”。這里代指蟬，同時暗示顯宦身分(古代常以“冠纓”指代貴宦)。突出了“貴”的內(nèi)涵。“飲清露”古人認為蟬生性高潔，棲高飲露，故說“飲清露”。露的特點是清亮，晶瑩剔透，突出“清”的內(nèi)涵。l 垂緌飲清露，rul 流響出疏桐?！傲黜憽保骸绊憽笔锹曇舻囊馑?，對仗(“垂緌”對“流響”)，流響即流動的聲音，一聲接一聲的蟬聲?！笆柰苯璐笜淞?。l 居高聲自遠，l 非是藉秋風(fēng)。籍，憑借。

4、設(shè)計問題，解決重難點1.本詩是一篇托物言志之作，詩人借蟬自況，那么，他寫了蟬的哪些特點？表現(xiàn)出了一個怎樣的蟬的形象？形態(tài) 食性 聲音吸食清亮晶瑩露水的蟬，它能停在高樹之上放聲歌唱，不需憑借秋風(fēng)，自己憑著實力就能把聲音送出很遠。2.詩詞創(chuàng)作最講究煉字，你最欣賞詩中的哪一個字或幾個字？請舉例說明并說出理由。(自讀課文并準備發(fā)言)“出”把蟬聲的意態(tài)形象化了，仿佛使人感受到了蟬聲的響度與力度，突出蟬聲的遠傳。“自”“非”兩字，一正一反，相互呼應(yīng)，同時說明一個問題，蟬聲傳播的高遠，不是憑借他物，而是蟬本身所具有的內(nèi)在實力。3.“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)?！币痪湔撓s，說出了一個怎樣的道理?立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借(例如權(quán)勢地位、有力者的幫助)，自能聲名遠播。4.通過蟬的形象展示及詩人評論，結(jié)合作者簡介，你感受到了一個怎樣的詩人的形象？請簡單描述一下。5.比較虞世南的詩與駱賓王的詠蟬、李商隱的蟬，簡單談?wù)勗娙烁髯孕闹械募耐小Ｍ卣归喿x拓展閱讀在眾多的詠蟬詩中，李商隱的蟬、駱賓王的在獄詠蟬也很有名。這三首詩由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，觀察蟬的眼光、心情也就不同，因而構(gòu)成富有個性特征的藝術(shù)形象，被稱為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。 駱賓王在獄詠蟬 李商隱蟬西陸蟬聲唱，南冠客思深。 本以高難飽，徒勞恨費聲。不堪玄鬢影，來對白頭吟。 五更疏欲斷，一樹碧無情。露重飛難進，風(fēng)