人教版初中生物14冊(cè)教材分析

1、 課程目標(biāo)課程目標(biāo)課標(biāo)設(shè)計(jì)課標(biāo)設(shè)計(jì)思路思路教材邏輯教材邏輯結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 獲得獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。 初步具有初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。 理解理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 初步形成初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯生物學(xué)基本觀點(diǎn)

2、和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育?？茖W(xué)素養(yǎng)教育。 著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及型、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。物課程的普及型、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。發(fā)展科學(xué)探究能力發(fā)展科學(xué)探究能力理解科學(xué)探理解科學(xué)探究究細(xì)胞是生命活動(dòng)的細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位基本單位細(xì)胞分裂、分化形細(xì)胞分裂、分化形成組織成組織多細(xì)胞生物體的結(jié)多細(xì)胞

3、生物體的結(jié)構(gòu)層次構(gòu)層次生物的生存依賴(lài)一生物的生存依賴(lài)一定的環(huán)境定的環(huán)境生物與環(huán)境組成生生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng)生物圈是人類(lèi)與其他生物共生物圈是人類(lèi)與其他生物共同家園同家園綠色開(kāi)花植物的一綠色開(kāi)花植物的一生生綠色植物的生活需要水綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽和無(wú)機(jī)鹽綠色植物的光合作用和呼吸綠色植物的光合作用和呼吸作用作用綠色植物對(duì)生物圈有綠色植物對(duì)生物圈有重大作用重大作用人的食物來(lái)源于人的食物來(lái)源于環(huán)境環(huán)境人體生命活動(dòng)的能人體生命活動(dòng)的能量供給量供給人體代謝廢物的人體代謝廢物的排出排出人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)人是生物圈中的人是生物圈中的一

4、員一員動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)動(dòng)物的行為動(dòng)物的行為人的生殖和發(fā)育人的生殖和發(fā)育動(dòng)物的生殖和發(fā)育動(dòng)物的生殖和發(fā)育生物的遺傳和變異生物的遺傳和變異植物的生殖植物的生殖生物的多樣性生物的多樣性生命的起源和生物生命的起源和生物進(jìn)化進(jìn)化日常生活中的生物日常生活中的生物技術(shù)技術(shù)現(xiàn)代生物技術(shù)現(xiàn)代生物技術(shù)健康的度過(guò)青春期健康的度過(guò)青春期傳染病和免疫傳染病和免疫酗酒、吸煙和吸毒的危酗酒、吸煙和吸毒的危害害威脅人體健康的當(dāng)代威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病主要疾病生物和生物圈生物和生物圈生物圈中的其他生物圈中的其他生物生物 生物和細(xì)胞生物和細(xì)胞生物圈中的綠色生物圈中的綠色植物植物生物圈中的人生物圈中的人生物的多樣性及保生物

5、的多樣性及保護(hù)護(hù)生物圈中生命生物圈中生命 的延的延續(xù)和發(fā)展續(xù)和發(fā)展健康地生活健康地生活 生生物物圈圈中中的的人人單元邏輯線(xiàn)索單元邏輯線(xiàn)索 一一. .了解理解 人體的營(yíng)養(yǎng)人體的營(yíng)養(yǎng) 人體內(nèi)人體內(nèi) 物質(zhì)的運(yùn)輸物質(zhì)的運(yùn)輸 人體的呼吸人體的呼吸（人體可吸收食物中的人體可吸收食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）（人體可吸收大氣中人體可吸收大氣中的氧氣的氧氣）細(xì)胞產(chǎn)生的廢物怎樣運(yùn)細(xì)胞產(chǎn)生的廢物怎樣運(yùn)走？走？營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣怎樣營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣怎樣到達(dá)細(xì)胞？到達(dá)細(xì)胞？ 人體內(nèi)廢物人體內(nèi)廢物 的排出的排出生物圈中生命的生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展生物延續(xù)和發(fā)展生物圈中生命的延續(xù)圈中生命的延續(xù)和發(fā)展和發(fā)展 1.1.血液的成分和主

6、要功能血液的成分和主要功能 2.2.動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能 3.3.毛細(xì)血管與物質(zhì)交換相適應(yīng)的特點(diǎn)毛細(xì)血管與物質(zhì)交換相適應(yīng)的特點(diǎn) 4.4.心臟的結(jié)構(gòu)與功能心臟的結(jié)構(gòu)與功能 5.5.血液循環(huán)的途徑血液循環(huán)的途徑 6.6.血型與輸血血型與輸血 1.1.使用顯微鏡觀察人血永久涂片使用顯微鏡觀察人血永久涂片 2.2.觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng) 3.3.心臟的結(jié)構(gòu)與功能心臟的結(jié)構(gòu)與功能 4.4.體循環(huán)和肺循環(huán)的過(guò)程體循環(huán)和肺循環(huán)的過(guò)程 5.5.輸血的原則輸血的原則 本章教材重難點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到本章教材重難點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程

7、中會(huì)遇到 一定的困難和障礙。一定的困難和障礙。 學(xué)生已經(jīng)了解到食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收，學(xué)生已經(jīng)了解到食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收，為本章學(xué)習(xí)做好一定的知識(shí)儲(chǔ)備。為本章學(xué)習(xí)做好一定的知識(shí)儲(chǔ)備。 學(xué)生已經(jīng)具備初步的識(shí)圖能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究能學(xué)生已經(jīng)具備初步的識(shí)圖能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。力。注重梳理歸注重梳理歸納納1. 1.運(yùn)用五步模式運(yùn)用五步模式 , , 提高課堂效率提高課堂效率 根據(jù)本章教材內(nèi)容特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，有根據(jù)本章教材內(nèi)容特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，有利于提高課堂教學(xué)效率。利于提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)策略教學(xué)策略“自主自主合作合

8、作”五步教學(xué)模式五步教學(xué)模式 自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí) 合作釋疑合作釋疑 展示提升展示提升 鞏固測(cè)評(píng)鞏固測(cè)評(píng) 運(yùn)用創(chuàng)新運(yùn)用創(chuàng)新 案例案例 血流的管道血流的管道血管血管自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí) 內(nèi)容內(nèi)容管壁厚度及管壁厚度及彈性彈性血液流速血液流速 功能功能 閱讀課文閱讀課文6666頁(yè)頁(yè)-67-67頁(yè)，完成表格頁(yè)，完成表格內(nèi)容內(nèi)容管壁厚度及彈性管壁厚度及彈性 血液流速血液流速 功能功能動(dòng)動(dòng)脈脈靜靜脈脈毛毛細(xì)細(xì)血血管管 展示提升展示提升展示提升（穿插講解、追問(wèn)和點(diǎn)撥）展示提升（穿插講解、追問(wèn)和點(diǎn)撥） 血液在人體血管內(nèi)的血液在人體血管內(nèi)的流動(dòng)方向是怎樣的？流動(dòng)方向是怎樣的？展示提升（穿插講解、追問(wèn)和點(diǎn)撥）展示提升（穿

9、插講解、追問(wèn)和點(diǎn)撥） 靜脈瓣的作用靜脈瓣的作用防止血液倒流防止血液倒流 展示提升（穿插講解、追問(wèn)和點(diǎn)撥）展示提升（穿插講解、追問(wèn)和點(diǎn)撥）鞏固測(cè)評(píng)鞏固測(cè)評(píng)1.血管分為血管分為_(kāi)、_和和_。2.連通與最小的動(dòng)脈與最小靜脈之間的血管是連通與最小的動(dòng)脈與最小靜脈之間的血管是_。3.手背上一條條手背上一條條“青筋青筋”是（是（ ） A動(dòng)脈動(dòng)脈 B靜脈靜脈 C淋巴管淋巴管 D毛細(xì)血管毛細(xì)血管4.人體內(nèi)數(shù)量最多的血管是（人體內(nèi)數(shù)量最多的血管是（ ） A動(dòng)脈動(dòng)脈 B靜脈靜脈 C動(dòng)脈和靜脈動(dòng)脈和靜脈 D毛細(xì)血管毛細(xì)血管5.現(xiàn)有一條較長(zhǎng)且?guī)в袔滋幏种У难?，一段能灌入水，另一現(xiàn)有一條較長(zhǎng)且?guī)в袔滋幏种У难埽欢?/p>

10、能灌入水，另一 端卻不能灌入水，這條端卻不能灌入水，這條血管可能是（血管可能是（ ） A動(dòng)脈動(dòng)脈 B靜脈靜脈 C動(dòng)脈和靜脈動(dòng)脈和靜脈 D毛細(xì)血管毛細(xì)血管運(yùn)用創(chuàng)新運(yùn)用創(chuàng)新 在輸液時(shí)，為什么要將針刺入部位的在輸液時(shí)，為什么要將針刺入部位的上方上方（近心（近心端）用膠皮管捆扎起來(lái)？你知道這時(shí)針刺入的是什么端）用膠皮管捆扎起來(lái)？你知道這時(shí)針刺入的是什么血管嗎？血管嗎？ 教師可利用實(shí)物、模型、掛圖等直觀材料，增強(qiáng)學(xué)生的感性教師可利用實(shí)物、模型、掛圖等直觀材料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。2.2.借助直觀教具，增加感性認(rèn)識(shí)借助直觀教具，增加感性認(rèn)識(shí) 教學(xué)策略教學(xué)策略血液的成分血液

11、的成分解剖豬的心臟解剖豬的心臟 兩種瓣膜兩種瓣膜血液循環(huán)途徑血液循環(huán)途徑血液循環(huán)途徑血液循環(huán)途徑 針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行梳理和歸納，加深理解針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行梳理和歸納，加深理解和記憶。和記憶。3.3.注重梳理歸納，構(gòu)建知識(shí)體系注重梳理歸納，構(gòu)建知識(shí)體系 教學(xué)策略教學(xué)策略?xún)?nèi)容內(nèi)容 數(shù)量數(shù)量 形態(tài)結(jié)構(gòu)形態(tài)結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)功能特點(diǎn)紅細(xì)胞紅細(xì)胞白細(xì)胞白細(xì)胞血小板血小板兩面凹的圓餅狀兩面凹的圓餅狀無(wú)細(xì)胞核，含血紅蛋白無(wú)細(xì)胞核，含血紅蛋白（含鐵）（含鐵）運(yùn)輸氧（血紅蛋白在氧濃度運(yùn)輸氧（血紅蛋白在氧濃度高時(shí)易與氧結(jié)合，氧濃度低高時(shí)易與氧結(jié)合，氧濃度低時(shí)易與氧分離）時(shí)易與氧分離） 較大較

12、大有細(xì)胞核有細(xì)胞核防御、保護(hù)防御、保護(hù)形狀不規(guī)則形狀不規(guī)則無(wú)細(xì)胞核無(wú)細(xì)胞核凝血、止血凝血、止血最多最少較少三種血細(xì)胞比較三種血細(xì)胞比較內(nèi)容內(nèi)容管壁厚度及彈性管壁厚度及彈性 血液流速血液流速 功能功能動(dòng)脈動(dòng)脈靜脈靜脈毛毛細(xì)細(xì)血血管管 三種血管比較三種血管比較體循環(huán)：左心室體循環(huán)：左心室主動(dòng)脈主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈全身毛細(xì)血管全身毛細(xì)血管 各級(jí)靜脈各級(jí)靜脈上、下腔靜脈上、下腔靜脈右心房右心房組織細(xì)胞組織細(xì)胞 肺循環(huán)：右心室肺循環(huán)：右心室肺動(dòng)脈肺動(dòng)脈肺毛細(xì)血管肺毛細(xì)血管肺靜脈肺靜脈 左心房左心房 肺泡肺泡 肺肺（肺循環(huán)）（肺循環(huán)）心臟心臟 （體循環(huán)）（體循環(huán)） 全身各處全身各處 血液血液血漿：血漿：

13、血細(xì)胞血細(xì)胞血管血管動(dòng)脈動(dòng)脈靜脈靜脈毛細(xì)血管毛細(xì)血管心臟心臟心臟的結(jié)構(gòu)和功能心臟的結(jié)構(gòu)和功能血液循環(huán)途徑血液循環(huán)途徑輸血及血型輸血及血型 血型的發(fā)現(xiàn)：血型的發(fā)現(xiàn)：ABOABO血型系統(tǒng)血型系統(tǒng) 人人體體內(nèi)內(nèi)物物質(zhì)質(zhì)的的運(yùn)運(yùn)輸輸肺肺（肺循環(huán)）（肺循環(huán)）心臟心臟 （體循環(huán)）（體循環(huán)） 全身各處全身各處 本章小結(jié)本章小結(jié)4.4.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 將教材中抽象的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)將教材中抽象的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。 教學(xué)策略教學(xué)策略 為什么當(dāng)血常規(guī)化驗(yàn)單上為什么當(dāng)血常規(guī)化驗(yàn)單上白細(xì)胞數(shù)量增多白

14、細(xì)胞數(shù)量增多時(shí)，醫(yī)生就會(huì)時(shí)，醫(yī)生就會(huì)認(rèn)為病人體內(nèi)認(rèn)為病人體內(nèi)有炎癥有炎癥？ 心臟移植術(shù)心臟移植術(shù)人工心臟人工心臟 1.不吸煙 2.保持血壓正常穩(wěn)定 3.維持血脂正常 4.避免精神緊張 5.有規(guī)律地鍛煉 6.維持血糖正常5.5.注重三維目標(biāo)的落實(shí)注重三維目標(biāo)的落實(shí) 在制定每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，在制定每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)， 要充分考慮課要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹。程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹。 教學(xué)策略教學(xué)策略 13100 醫(yī)院檢驗(yàn)科報(bào)告單(一)NO.0031220 姓名 性別 年齡 病案號(hào) 科 病房 臨床診斷 檢查結(jié)果: 項(xiàng)目 測(cè)定值送檢物 檢驗(yàn)?zāi)康?送檢人 醫(yī)師 化驗(yàn)費(fèi) 報(bào)告日期 月

15、 日 檢驗(yàn)者 報(bào)告者 測(cè)量血壓測(cè)量血壓測(cè)量脈搏測(cè)量脈搏卡爾卡爾蘭德斯坦納蘭德斯坦納（186818681943 1943 ），），奧地利著名醫(yī)學(xué)家。他發(fā)現(xiàn)了奧地利著名醫(yī)學(xué)家。他發(fā)現(xiàn)了A A、B B、O O、ABAB四種血型中的前三種，四種血型中的前三種，19301930年獲得諾年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)及生理學(xué)獎(jiǎng)。貝爾醫(yī)學(xué)及生理學(xué)獎(jiǎng)。 哈維哈維（1578-16571578-1657）發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)，）發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)，為近代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定了基為近代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)礎(chǔ)。6.6.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) （1）合理分組 （2）及時(shí)有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)策略教學(xué)策略 歡迎批評(píng)指正！ 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)

16、思路課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育?？茖W(xué)素養(yǎng)教育。 著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及型、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。物課程的普及型、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。生物的生存依賴(lài)一生物的生存依賴(lài)一定的環(huán)境定的環(huán)境生物與環(huán)境組成生生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng)生物圈是人類(lèi)與其他生物共生物圈是人類(lèi)與其他生物共同家園同家園生物的生存依賴(lài)一生物的生存依賴(lài)一定的環(huán)境定的環(huán)境生物與環(huán)境組成生生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng)生物圈是人類(lèi)與其他生物共生物圈是人類(lèi)與其他生物共同家園同家園 一一. .了解理解 靜脈瓣的作用靜脈瓣的作用防止血液倒流防止血液倒流 展示提升（穿插講解、追問(wèn)和點(diǎn)撥）展示提升（穿插講解、追問(wèn)和點(diǎn)撥）運(yùn)用創(chuàng)新運(yùn)用創(chuàng)新 在輸液時(shí)，為什么要將針刺入部位的在輸液時(shí)，為什么要將針刺入部位的上方上方（近心（近心端）用膠皮管