課題申報(bào)書：利用口語(yǔ)100網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的運(yùn)用與研究

1、課題申報(bào)范例精選【導(dǎo)語(yǔ)】課題要堅(jiān)持正確的政治方向，充分體現(xiàn)中央有關(guān)精神和 要求，具有鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向和創(chuàng)新價(jià)值。應(yīng)用對(duì)策類選題要有現(xiàn)實(shí) 性、針對(duì)性和前瞻性；基礎(chǔ)理論類選題要立足學(xué)術(shù)前沿，具有原創(chuàng) 性和開拓性；跨學(xué)科類選題要體現(xiàn)學(xué)科交叉滲透的屬性和特點(diǎn)。選 題文字表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。以下是課題優(yōu)秀成果，是各類教師 進(jìn)行課題申報(bào)、開展課題研究、撰寫研究報(bào)告的參考模板和范例。利用口語(yǔ)100網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提高小學(xué)生英語(yǔ)口 語(yǔ)能力的運(yùn)用與研究課題名稱：利用口語(yǔ)100網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力 的運(yùn)用與研究關(guān)鍵詞：?jiǎn)挝簧陥?bào)申報(bào)級(jí)別：深圳市龍崗區(qū)布吉中海怡翠學(xué)校課題類別：學(xué)科分類：研究類型：預(yù)期研究成

2、果：立項(xiàng)號(hào):課題設(shè)計(jì)論證1、研究目標(biāo)：（本部分適當(dāng)填寫英語(yǔ)信息化教學(xué)的背景、現(xiàn)狀和 該研究的目標(biāo)）2011版義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之 一使要使學(xué)生盡可能通過(guò)不同渠道、以不同形式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，直接體 臉語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，要實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言交流的功能，就必須在課內(nèi) 課外加以操練才能達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。當(dāng)前，大部分的英語(yǔ)老師面 對(duì)的都是大班教學(xué)，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)平均在45-50個(gè)之間。在課堂 上，教師無(wú)法逐一檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確。課后，當(dāng)學(xué) 生回到家完成英語(yǔ)老師布置的作業(yè)，背誦英語(yǔ)課文或單詞給父母聽時(shí), 父母往往由于聽不懂英語(yǔ)而無(wú)從判斷孩

3、子的朗讀是否正確，不能給予 適當(dāng)?shù)姆答?；?dāng)孩子想與父母進(jìn)行英語(yǔ)溝通交流時(shí)，也由于父母不會(huì) 說(shuō)英語(yǔ)而無(wú)法完成這一作業(yè)。在信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué) 習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代需要的新的學(xué)習(xí)模式。 清睿智能語(yǔ)音聽說(shuō)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)契合新課標(biāo)的理念，能夠智能識(shí)別、記錄、保存每個(gè)學(xué)生朗讀的英語(yǔ)內(nèi)容，并進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià)（糾錯(cuò)），可供 學(xué)生自己、父母和老師傾聽和查閱，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性、開放 性和實(shí)效性。我們學(xué)校地處深圳市龍崗區(qū)，學(xué)校按照上級(jí)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為每個(gè)班 配置了網(wǎng)絡(luò)化電腦等信息設(shè)備，英語(yǔ)教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英 語(yǔ)教學(xué)。而地處城市，每個(gè)學(xué)生家里都配備了電腦和網(wǎng)

4、絡(luò)設(shè)備，為使 用網(wǎng)絡(luò)信息化資源提供了必備的基礎(chǔ)?；诖?，我們學(xué)校為每個(gè)班級(jí)開通了 口語(yǔ)100網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平 臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在該平臺(tái)上完成聽、讀、說(shuō)的作業(yè)。使用2年以來(lái)，擴(kuò) 寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，為有效提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興 趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、研究?jī)?nèi)容：（包括課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；工作進(jìn)度計(jì)劃。）1）研究?jī)?nèi)容（1）學(xué)生使用口語(yǔ)100網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)后學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣的變化;(2)使用網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升；(3)使用網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的提 升；(4)使用網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。2)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)研究和

5、探索使用網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力 的提升；(2)使用網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的提升。3)研究工作進(jìn)度(要具體提到時(shí)間段，以及每個(gè)時(shí)間段計(jì)劃要 做的工作)(1)開題階段(2015年12月至2016年2月)：確立課題組成員 的分工與合作，收集和查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，撰寫好開題報(bào) 告，完成開題任務(wù)。(2)初步實(shí)踐研究階段(2016年2月至2016年7月)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的知識(shí)，根據(jù)深圳現(xiàn)行使用的英語(yǔ)教材，鼓 勵(lì)學(xué)生使用口語(yǔ)100網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)。（3）深入實(shí)踐研究階段（2016年7月至2016年12月）：收集和 整理各個(gè)班級(jí)使用口語(yǔ)100網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練

6、平臺(tái)的數(shù)據(jù)，以及學(xué)生參加 口語(yǔ)100網(wǎng)絡(luò)閱讀比賽的數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理、分析。同時(shí)撰寫相關(guān)的論 文和隨筆。（4）總結(jié)提升階段（2016年12月至2017年3月）：總結(jié)前期實(shí) 踐研究的成果，總結(jié)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)對(duì)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)學(xué) 習(xí)興趣的提升，完成結(jié)題報(bào)告和結(jié)題評(píng)審工作。3、研究方法和實(shí)施步驟：（研究過(guò)程中主要采用的研究方法，如個(gè)案分析、問(wèn)卷調(diào)查等哪 些研究方法；以及具體實(shí)施過(guò)程，如研究的具體時(shí)間段以及其每個(gè)時(shí) 間段所做的工作。）1）研究方法（1）觀察法觀察學(xué)生使用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣的變化，以及英語(yǔ)聽說(shuō)能力的變化。(2)行動(dòng)研究法根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?duì)小學(xué)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不

7、同的分析，并將不 同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。(3)案例分析法對(duì)部分學(xué)生使用口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)的個(gè)別情況進(jìn)行分析，或 對(duì)課堂案例進(jìn)行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。(4)文獻(xiàn)收集法尋找更堅(jiān)實(shí)的理論支撐，真正把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)研究。2)實(shí)施步驟(1)開題階段(2015年12月至2016年2月)：確立課題組成員的 分工與合作，收集和查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，撰寫好開題報(bào)告, 完成開題任務(wù)。(2)初步實(shí)踐研究階段(2016年2月至2016年7月)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)新 課標(biāo)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的知識(shí)，根據(jù)深圳現(xiàn)行使用的英語(yǔ)教材，鼓勵(lì) 學(xué)生使用口語(yǔ)100網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)。（3）深入實(shí)踐研究階

8、段（2016年7月至2016年12月）：收集和整 理各個(gè)班級(jí)使用口語(yǔ)100網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)的數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理、分 析。同時(shí)撰寫相關(guān)的論文和隨筆。（4）總結(jié)提升階段（2016年12月至2017年3月）：總結(jié)前期實(shí)踐 研究的成果，總結(jié)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)對(duì)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí) 興趣的提升，完成結(jié)題報(bào)告和結(jié)題評(píng)審工作。4.研究創(chuàng)新：（主要寫該研究有哪些創(chuàng)新和有價(jià)值的地方，或者 該研究與別人的研究的不同或超越之處。）本課題主要研究使用網(wǎng)絡(luò)智能訓(xùn)練平臺(tái)對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英 語(yǔ)能力的提升，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性和思維能力的發(fā)展。課題可行性分析1 .主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)本課題組的負(fù)責(zé)人張玉梅老師是小學(xué)英語(yǔ)

9、高級(jí)教師，任教小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作多年，積 累了豐富的研究課題的經(jīng)驗(yàn)。曾于2013年參與過(guò)中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ) 教學(xué)專業(yè)委員會(huì)開展的國(guó)家級(jí)子課題新課標(biāo)形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò) 作業(yè)研究的課題研究，曾于2014年主持過(guò)深圳市龍崗區(qū)級(jí)課題 多元智能論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究并順利結(jié)題。同時(shí)，張老師還具備較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，撰寫的多篇論文發(fā)表在國(guó) 家正式期刊上。例如，她撰寫的論文心教育 真教育發(fā)表中國(guó) 教師報(bào)2013年8月28日第13版；她撰寫的論文香港人文化的 教師管理管宛發(fā)表在福建教育中學(xué)版2015年第10期。 課 題組的其他四位成員，劉宇紅、劉曉燕、李紅娟、吳麗敬老師愛(ài)崗 敬業(yè)，具備從事多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，也參與過(guò)區(qū)級(jí)英語(yǔ) 課題的研究，具備課題研究經(jīng)驗(yàn)和能力。2.完成課題的保障條件（本部分主要寫課題所屬單位的科研資質(zhì)、科研實(shí)力、領(lǐng)導(dǎo)的支 持，設(shè)備、資料的保障等，如研究資料、實(shí)臉儀器設(shè)備、研究經(jīng) 費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）（限1000字）我們學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校