2019高一化學(xué)必修一第三章教學(xué)計劃：金屬的化學(xué)性質(zhì)(新人教版)語文

1、第1頁高一化學(xué)必修一第三章教學(xué)計劃：金屬的化學(xué)性 質(zhì)（新人教版）金屬結(jié)構(gòu)是：金屬原子金屬陽離子和自由電子。以下是 查字典化學(xué)網(wǎng)為大家整理的高一化學(xué)必修一第三章教學(xué)計 劃，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問題，加油，查字典化學(xué) 網(wǎng)一直陪伴您。一、教學(xué)設(shè)計理念在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金 屬的化學(xué)性質(zhì)，重點介紹金屬和氧氣,酸等的反應(yīng)，以及金 屬活動性順序。九年級的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解 決問題的能力，對事物的認識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時 期，實驗是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。 因此， 在本課題中， 我增強學(xué)生的主體意識，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主 動權(quán)交

2、給學(xué)生。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鐵 絲等在氧氣中反應(yīng)的實驗，為加深學(xué)生的感性認識，特意讓 學(xué)生補做鋁片、銅片與氧氣反應(yīng)的實驗，重點說明大多數(shù)金 屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也 可在一定意義上反應(yīng)金屬的活潑程度;如鎂、鋁比較活潑， 鐵、銅次之，金屬不活潑。教材的重點放在對金屬活動順序 的探究上，采用實驗討論的探究模式，通過對實驗事實 的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點， 并通過對某些金屬活動性的比較，進而引出金屬活動性順 序。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解 釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)以致用，做中 學(xué)，學(xué)中會。為節(jié)省

3、時間，在做金屬與酸的反應(yīng)時把全班學(xué)生分為兩部 分，一半做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，一半做金屬與稀硫酸反應(yīng)。第2頁二、教學(xué)目標分析知識與技能：(1)知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。(2)初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽 溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的 化學(xué)問題。(3)能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行簡單地判 斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化 學(xué)問題。過程與方法：(1)體驗和學(xué)習(xí)利用控制實驗條件進行科學(xué)探究的方法，學(xué) 會運用控制實驗條件探究金屬活動性順序。(2)學(xué)習(xí)通過對實驗現(xiàn)象進行篩選、對比、歸納、分析、進 行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的

4、科學(xué)方法。情感態(tài)度與價值觀：(1)通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心 和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐、嚴 謹求實的科學(xué)精神。(3)了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決 實際問題的能力。(4)在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學(xué)知識，體驗 到學(xué)習(xí)的快樂。第3頁三、教學(xué)重難點： 重點：金屬活動性順序的理解和應(yīng)用 難點：(1)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。(2)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋某些與生活有關(guān)的化 學(xué)問題。對實驗事實進行篩選、 分析、 歸納、綜合等科學(xué)方法的建構(gòu)。四、執(zhí)教者自我分析：本人對新課標有

5、一定的認識和理解，能恰當?shù)奶幚斫滩模?正確制定課堂教學(xué)目標， 根據(jù)教學(xué)對象， 選用合適的教學(xué)方法，注重學(xué)生參與知識結(jié)構(gòu)的過程。五、教學(xué)方法分析：實驗探究法;多媒體輔助教學(xué)法;小組合作交流、討論、歸納 相結(jié)合的教學(xué)方法。六、教學(xué)準備：多媒體課件、試管、鑷子、酒精燈、坩堝鉗、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸七、教學(xué)過程設(shè)計： 師生雙邊活動細目 改進 意見 流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 問題導(dǎo)入 展示：金戒指，黃銅 視頻：不法分子以黃銅冒充黃金進行詐騙活動。討論：1人們?yōu)楹螘袭?現(xiàn)請你設(shè)計一個實驗方案鑒別真假黃金。 【小結(jié)】前兩種方法利用的是金屬物理性質(zhì)，后一種方法利 用的是金屬的化學(xué)

6、性質(zhì)。【過渡】 要想更好的使用金屬， 就需要了解金屬的各種性質(zhì) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬 的化學(xué)性質(zhì)。回答：通過測密度；硬度不同，相互刻畫；用火燒（真金不 怕火煉），變第4頁黑的為黃銅，不變色的為黃金問題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。防止以后上當受騙，加強防范意 識探究活動一： 金屬與氧氣反應(yīng) 大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片,把這些金屬分別在空 氣中加熱，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？大家動手做這個實驗。請大家寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式,請一個同學(xué)到黑板上來 寫 鐵在純氧中點燃能反應(yīng)嗎？若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。 學(xué)生實驗2Mg+O22MgO 4Al+3O

7、22Al2O3 2Cu+O22CuO 3Fe+2O2Fe3O44通過反應(yīng)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物并能書寫化學(xué)方程式。說出實驗現(xiàn)象，看誰觀察細致設(shè)問 小結(jié) 真金不怕火煉說明了什么？ 金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎？有什么不同？說明什 么問題?實驗表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易 和劇烈程度是不同的。 如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)， 鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時能與氧氣 反應(yīng)。真金不怕火煉說明金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)，根據(jù)上述事實， 我們可判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬 活動性。學(xué)生討論金屬的活動性順序：Mg| Al Fe,CuAu通過對比突破難點，并為金屬活動性順序

8、做鋪墊。比喻：一個同學(xué)性格外第5頁向，和誰都能來往，表現(xiàn)的很活潑； 而另一位同學(xué)性格內(nèi)向，不太活潑導(dǎo)入鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？ 學(xué)生思考問題導(dǎo)思，激發(fā)興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、規(guī)范表達和綜合 分析問題的能力。活動與探究二1用砂紙打磨鋁條表面，觀察表面顏色變化2然后將鋁條在空氣中放置一會兒，再觀察表面顏色變化。 巡視、指導(dǎo)學(xué)生實驗并提供幫助1為什么鋁條在打磨前后或放置前后顏色會有變化？在打磨后鋁能接觸到什么物質(zhì)而發(fā)生反應(yīng)？2.鋁在空氣中被氧化時分別生成AI2O2,鋁為什么沒有繼續(xù) 被氧化而一直腐蝕下去呢？ 討論:使用鋁制品應(yīng)注意什么?【學(xué)生討論并回答】【小結(jié)】鎂、鋁在常溫下

9、就能與氧氣反應(yīng)。如鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁（AI2O3）薄膜，從而阻止鋁進一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能 聯(lián)系生活，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)引入新課，激發(fā)學(xué)生 的好奇心與求知欲，激勵探究激情。感知AI2O3的保護作用并為比較金屬活動性強弱留下懸念 介紹過量的鋁對人體健康的影響，加強健康知識的教育 讓學(xué)生明白事物的兩面性第6頁過渡【設(shè)問】 金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存 在差別呢？同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計實驗方案， 通過實驗來探究這個問題。猜想、假設(shè)、設(shè)計實驗方案。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維推理能力和實驗設(shè)計能力 探究活動三：金屬與稀酸的反應(yīng)

10、 學(xué)生分組實驗,四人一組,兩人做金屬與稀鹽酸 反應(yīng)，兩人做金屬與稀硫酸反應(yīng) 【提示】 按操作規(guī)范進行實驗，認真觀察現(xiàn)象【巡視、指導(dǎo)實驗】討論:1如何控制實驗條件?2如何應(yīng)用比較方法?3如何收集并記錄實驗信息?A組：金屬與稀鹽酸的反應(yīng)金屬是否有氣體產(chǎn)生,速度如何化學(xué)方程式Mg ?ZnFeCuB組：金屬與稀硫酸的反應(yīng)金屬第7頁是否有氣體產(chǎn)生,速度如何化學(xué)方程式MgZn第8頁FeCu培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合 作使學(xué)生通過活動，自己發(fā)現(xiàn)金屬活動性順序，既有所獲， 又體驗了成功的快感。獲得科學(xué)探究方法:控制變量法,對比實驗法 知識延伸：為何實驗室制取氫氣用Zn和稀硫酸，而不用

11、 或Cu強調(diào):鐵與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng),生成物中鐵元素為+2價 討論 小結(jié)【引導(dǎo)學(xué)生進行討論、交流和展示探究結(jié)果】學(xué)生進行討論、交流。展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金 屬活動性由強到弱依次為Mg ZnFeCu在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰 撞中相互同化。設(shè)問在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸 發(fā)生反應(yīng)？哪些金屬不能與鹽酸、 稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？由此你 能把金屬分為哪兩類？哪類金屬活潑些?思考、討論并得出結(jié)論。結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā) 生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。為后面學(xué)習(xí)金屬活動順序時，為什么會出現(xiàn)氫元素打下基 礎(chǔ)。?指導(dǎo)閱讀?

12、Mg第9頁欣賞課本圖813金屬與鹽酸反應(yīng)的比較。 觀看動畫，對照自己的探究反思： （驚呀，笑） ： 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的探究氛圍，發(fā)展學(xué)生想象力，將真實事物以 圖景形式與學(xué)生的認知特點協(xié)調(diào)。?也可以用動漫形式表現(xiàn)，效果更好。投影過渡大家觀察這幾個化學(xué)方程式Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2請大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度 分析，這些反應(yīng)有什么特點？它與我們學(xué)過的化合反應(yīng)和分 解反應(yīng)的特點是否相同？ 置換反應(yīng)：A+BCAC+B講解由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另 一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。思考，回答

13、：這些反應(yīng)的特點是:由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)生成另 一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點不同于化合反應(yīng)和分解反 應(yīng)。比較定義表示舉例關(guān)系第10頁分解化合置換 培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。 使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵，發(fā)展和完善自我 課堂練習(xí)1家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時間盛放酸性食品？2不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費者，小明在市場 上買了一枚銀元，請你用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真 假。3如何鑒別真假黃金？你能有幾種方法？看誰想的更多 練習(xí)、鞏固。聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致用，能運用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生， 解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題 體會生活處處有化

14、學(xué)。 知識延伸：能否用其他溶液如硝酸銀溶液來鑒別？為什么？ 為后面學(xué)習(xí)打下伏筆小結(jié)1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)？2你還有哪些收獲或疑惑不解的地方？ 學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。評價自己在本節(jié)課的啟示 和收獲。為下節(jié)課進一步得出金屬活動性順序搭臺階布置作業(yè) 家庭小實驗：收集幾種金屬，取少量分別放入幾個小玻璃杯 中，然后向各個玻璃杯中加入一些醋（主要成分是醋酸），仔 細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。試根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動性的差 異。板書設(shè)計課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第11頁一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反應(yīng)2Mg+O22MgO4Al+3O22Al2O3 2Cu+O22CuO3Fe+2O2

15、Fe3O44金屬+氧氣金屬氧化物金屬的活動性：Mg| Al Fe,CuAu二、金屬與酸的反應(yīng)Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2Zn+2HCl=ZnCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2 Mg+H2SO4=MgSO4+H2金屬+酸金屬化合物+氫氣金屬的活動性：MgZnFeCu三、置換反應(yīng)：A+BCAC+B課后反思 新課程標準下的初中化學(xué)課堂教學(xué)，已經(jīng)不僅是傳授基本知 識和技能，更重要的是要通過有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng)， 促進其提高。 因此， 教師在觀念上必須真正轉(zhuǎn)變， 找準自己在教學(xué)過程中的角色； 在教學(xué)設(shè)計上， 要切實以學(xué) 生發(fā)展為本， 利用一切條件創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動參與到學(xué) 習(xí)過程中，通過師生互動、生生互動，不斷建構(gòu)和