二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)說課稿--馮濤(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)平陰縣實驗學(xué)校 馮 濤各位評委老師大家好：今天我說課的內(nèi)容是探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，本節(jié)課選自魯教版九年級化學(xué)第七單元第二節(jié)堿及其性質(zhì)。在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于一級主題“科學(xué)實驗探究”中的二級主題“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗（堿的性質(zhì)）”。要求學(xué)生能完成基本的實驗操作，增進對科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)，是九年級下冊在學(xué)習(xí)氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時的一個重要反應(yīng)。因為在反應(yīng)中沒有明顯現(xiàn)象，教材沒有給出相應(yīng)的演示實驗，只是讓學(xué)生用二氧化碳與氫氧化鈣溶液的反應(yīng)進行類比，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個性質(zhì)時感到比較困難，認(rèn)識模糊，很容易出

2、錯，并且這個性質(zhì)往往成為各種考試的熱點?；诖?，我設(shè)計了這節(jié)課。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實驗經(jīng)驗對實驗進行了改進和創(chuàng)新。下面我將主要從實驗?zāi)繕?biāo)、實驗原理、實驗內(nèi)容、實驗過程、實驗反思評價等幾個方面進行說課?！緦嶒?zāi)繕?biāo)：】1知識與技能：通過實驗探究，掌握二氧化碳與堿的反應(yīng);2過程與方法通過體驗二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的探究過程，學(xué)習(xí)把握探究過程的脈絡(luò)，通過實驗設(shè)計和動手實驗，體驗科學(xué)探究的一般過程與方法，提高邏輯思維和反思評價能力，加強知識和方法的內(nèi)化。3情感態(tài)度與價值觀(1)通過實驗方案的討論，增強小組合作交流意識，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)通過對實驗方案設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)

3、態(tài)度和價值觀?！緦嶒炘恚骸?2NaOH+CO2 = Na2CO3+H2O,反應(yīng)沒有明顯的實驗現(xiàn)象，通過觀察CO2氣體的減少，間接形象的證明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)。器材：軟塑料瓶，燒杯、試管、導(dǎo)管、氣球、集氣瓶、分液漏斗、U型管、注射器【實驗內(nèi)容：】通過趣味實驗引課，圍繞實驗展開討論進行探究,利用學(xué)生的知識增長點- CO2氣體在密閉體系中反應(yīng)減少產(chǎn)生氣壓差,可以討論得出軟塑料瓶實驗、氣球?qū)嶒灥鹊?。引?dǎo)學(xué)生分析這些實驗的優(yōu)缺點，以缺點為突破口，對實驗進行改進創(chuàng)新。用注射器、u型管組裝儀器，并進行操作展示。引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新實驗的優(yōu)點進行評價?！緦嶒炦^程：】本節(jié)課以科學(xué)實驗探究為主線，結(jié)合學(xué)過的物

4、理化學(xué)知識進行實驗設(shè)計與實施。整堂課分為4個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)1:創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。學(xué)生分組分別向等體積的澄清石灰水和NaOH溶液中吹氣，觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)生會觀察到澄清石灰水變渾濁，而裝有NaOH溶液的試管沒有明顯現(xiàn)象。提出問題：二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)了嗎？同學(xué)們討論提出猜想?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生親身體驗,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的積極性，明確學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注的方向,培養(yǎng)對一個現(xiàn)象提出問題的意識和能力。環(huán)節(jié)2:思考討論 設(shè)計方案。利用學(xué)生的知識增長點- CO2氣體在密閉體系中反應(yīng)減少產(chǎn)生氣壓差，結(jié)合平時在學(xué)習(xí)中看到學(xué)到的實驗方案進行思考，他們會總結(jié)出很多見過的設(shè)計：集氣瓶吞蛋實驗、軟塑料瓶實驗

5、、內(nèi)氣球?qū)嶒?、倒吸實驗等等。【設(shè)計意圖】進一步質(zhì)疑引起思考和探究,提出新的問題,把探究引向更深層次。環(huán)節(jié)3:交流共享 拓展思路。學(xué)生分組實驗，利用氣壓變化設(shè)計氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳反應(yīng)的對照實驗：取兩個大小相等充滿二氧化碳的軟塑料瓶，分別注入等體積蒸餾水和氫氧化鈉溶液,振蕩，比較瓶子變癟的程度。實驗現(xiàn)象：倒入一定量濃氫氧化鈉溶液的瓶子明顯變癟，而倒入等質(zhì)量的蒸餾水的瓶子變癟的不明顯。實驗結(jié)論：二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)教學(xué)過程：實驗設(shè)計的優(yōu)點：實驗操作簡單易行，實驗現(xiàn)象明顯。不足之處：1.藥品用量較多 2.癟與更癟視覺沖擊不夠強烈 3.系統(tǒng)不密閉氣體逸出，對照不嚴(yán)謹(jǐn)

6、【設(shè)計意圖】了解化學(xué)實驗是科學(xué)探究過程中的一種重要方法.學(xué)會設(shè)計對照實驗進行探究.通過觀察實驗、思考、討論交流,體驗對照的直觀效果，初步感受對照實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)，開展探究的有效方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究的積極性。環(huán)節(jié)4:創(chuàng)新優(yōu)化 不斷升華。學(xué)生交流討論，以實驗不足為突破口，拓展創(chuàng)新思維，改進實驗。設(shè)計完整的實驗方案，并展示同學(xué)們的另一種設(shè)計方案：原理：1.利用壓強差 2.對比探究裝置如圖：同時向兩個集氣瓶中推入氫氧化鈉溶液和水，觀察現(xiàn)象（U型管左側(cè)頁面高） 總結(jié)：對照實驗是科學(xué)探究的一種有效方法，這些方法雖然在運用時一定存在具體情況具體對待的現(xiàn)象，但其獨立知識、能力的構(gòu)建應(yīng)及時融入化學(xué)學(xué)科的完整體系之中。為了更直觀的呈現(xiàn)，我特錄制了一段視頻。（出示視頻）本實驗有一下創(chuàng)新點：（1）實驗裝置完全密閉，氣密性好；（2）注射器添加藥品，無需打開瓶塞，防止CO2氣體逸出；（3）能明顯的對比出氫氧化鈉溶液與CO2的反應(yīng)?！驹O(shè)計意圖】在分析氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳反應(yīng)的對照實驗研究的基礎(chǔ)上，歸納提煉出化學(xué)實驗探究的常用方法，使學(xué)生用更科學(xué)、更精確的選擇解決問題的策略?！緦嶒炐Чu價】教材上沒有氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的演示實驗，這種創(chuàng)新實驗彌補了教材上的不足。我認(rèn)為增補這樣的實驗不僅能在短時間內(nèi)有效解決了學(xué)生的疑點，突破了難點，更重要的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識產(chǎn)