農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研用教學(xué)分析

1、農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研用教學(xué)分析一、立足地方經(jīng)濟(jì),效勞三農(nóng)高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì),效勞三農(nóng),這是高等農(nóng)業(yè) 教育的根底.目前,高等農(nóng)業(yè)院校已經(jīng)意識(shí)到立足地方經(jīng)濟(jì)的 重要性,通過(guò)各種方式,將高等農(nóng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的相結(jié) 合,以促進(jìn)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的為己任,為省三農(nóng)效勞.例如,農(nóng)業(yè)大學(xué)在辦學(xué)思想上強(qiáng)調(diào)植根邊疆,效勞三農(nóng),圍繞國(guó)家和 地方經(jīng)濟(jì)重大需求,培育邊疆民族人才,并通過(guò)一系列行動(dòng)來(lái) 強(qiáng)化立足地方經(jīng)濟(jì),效勞區(qū)域三農(nóng)的意識(shí).農(nóng)大與 XX縣共同推 出的“33科教興農(nóng)?？h聯(lián)合行動(dòng),以解決三農(nóng)問(wèn)題為目標(biāo),以推進(jìn)農(nóng)村為重點(diǎn),以科技創(chuàng)新為動(dòng)力,以專業(yè)人才為支撐, 探索創(chuàng)新高校與地方雙向互動(dòng)合作新模式.通過(guò)該行動(dòng),力求 共

2、建科技試驗(yàn)示范、科研成果推廣應(yīng)用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí),促進(jìn) 當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)及相關(guān)；開展關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題科學(xué)研究,共同承當(dāng)應(yīng)用 根底研究和開發(fā)研究工程,引進(jìn)和組裝農(nóng)業(yè)高工程,改造和提 升傳統(tǒng),促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技進(jìn)步；開展技術(shù)指導(dǎo)、科技培訓(xùn)等,在種植業(yè)、畜牧業(yè)、生態(tài)園林建設(shè)、水力建設(shè)、鄉(xiāng)村數(shù)字化、農(nóng)村市場(chǎng)建設(shè)、特色開發(fā)、人才培養(yǎng)等1 3個(gè)領(lǐng)域?qū)嵤?2個(gè)項(xiàng)目.農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng),還包括農(nóng)村治理干部的培養(yǎng).以農(nóng)業(yè)大 學(xué)為依托、由省委省府牽頭成立的農(nóng)村干部學(xué)院,成了省農(nóng)村 干部的教育培訓(xùn).農(nóng)村干部學(xué)院利用農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)治理資源,針對(duì)農(nóng)村干部的實(shí)際,努力通過(guò)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的教育和培訓(xùn),提高省農(nóng)村干部隊(duì)伍和農(nóng)村各類人才的素質(zhì)和水平,為

3、做好省農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作提供的人才支撐和干部保證.該學(xué)院成立一年以來(lái), 已辦了 10期,為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了 15 0 0多名.立足于地方經(jīng) 濟(jì),為區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的效勞,有必要組建一支專家隊(duì)伍對(duì)需求狀 況進(jìn)行調(diào)查了解,并提出相應(yīng)和建議,府以此為依據(jù)來(lái)宏觀調(diào)控 全省農(nóng)業(yè)的人數(shù)及比例.農(nóng)業(yè)高等院校也應(yīng)參照本省乃至全國(guó)農(nóng) 林經(jīng)濟(jì)的需要,考慮不同層次、不同學(xué)科專業(yè)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng) 總體人才培養(yǎng)方向應(yīng)具有前瞻性和戰(zhàn)略性 .二、走產(chǎn)學(xué)研用"道路?高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)并促進(jìn)的人才.因此,過(guò)硬的人才 培養(yǎng)是高等農(nóng)業(yè)院校的立足之本.學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、專業(yè) 技能的提升、水平適應(yīng)性的增強(qiáng)是高等農(nóng)業(yè)院校的硬道理.四

4、 要素產(chǎn)、學(xué)、研、用處于高校與轉(zhuǎn)換這一動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)聯(lián) 系之中,并一個(gè)有機(jī)的整體,在整體特性的制約下參與高校的 運(yùn)行與2.走 產(chǎn)學(xué)研用"的道路是高等農(nóng)業(yè)教育的必由之路 .學(xué) 校通過(guò)與、企業(yè)、科研單位等合作 ,為學(xué)生創(chuàng)造多種不同的教學(xué) 環(huán)境,利用更多的教學(xué)資源,充分發(fā)揮不同合作對(duì)象在人才培養(yǎng) 方面的優(yōu)勢(shì),把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際 經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)水平為主的生產(chǎn)、科研有機(jī)結(jié)合起來(lái),更好、更有 效地培養(yǎng)人才.產(chǎn)學(xué)研用的人才培養(yǎng)方式可以為學(xué)生提供更 大的平臺(tái)和更廣闊的空間,在提升學(xué)生應(yīng)用水平方面具有更現(xiàn) 實(shí)的意義.同時(shí),產(chǎn)學(xué)研用也利于高等農(nóng)業(yè)院校將科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,提升

5、科技成果的轉(zhuǎn)化與利用率,促進(jìn)區(qū)域 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的.而經(jīng)濟(jì)效益又反過(guò)來(lái)提升農(nóng)業(yè)院校的聲譽(yù)和地位 , 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)的自和自豪感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,成為農(nóng)業(yè)院校學(xué)生成才的催化劑.?三、實(shí)現(xiàn)區(qū)域特色化湍色化是指高校在辦學(xué)過(guò)程中對(duì)那些適應(yīng)、經(jīng)濟(jì)需要,符 合教育規(guī)律,利于自身生存與的 特色的自覺(jué)追求：3.特色化 是實(shí)現(xiàn)大學(xué)定位、使學(xué)校長(zhǎng)期穩(wěn)定地并不斷獲取和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的 手段4,區(qū)域特色化是一種,是高等農(nóng)業(yè)教育的內(nèi)在要求,而大學(xué) 要實(shí)現(xiàn)區(qū)域化的辦學(xué)特色,首先必須增強(qiáng)戰(zhàn)略意識(shí),戰(zhàn)略規(guī)劃,戰(zhàn) 略規(guī)劃的制定,既要全面了解自身的優(yōu)勢(shì)和各方面條件,也要 深入研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及其走向,只有把好脈,找到學(xué)校與最理 想的結(jié)合點(diǎn),才

6、能給學(xué)校的準(zhǔn)確定位,才能保證學(xué)校良性運(yùn)行：5,高等農(nóng)業(yè)教育需要結(jié)合地域農(nóng)林及其經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)來(lái)探索如 何實(shí)現(xiàn)特色化,高等農(nóng)業(yè)教育可充分利用省豐富的動(dòng)植物資源以 及少數(shù)民族資源等方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)教育特色化.特 色化既包括專業(yè)設(shè)置的特色化,又包括模式的特色化.目前, 農(nóng)業(yè)大學(xué)的龍潤(rùn)普洱茶學(xué)院已經(jīng)探索出一條模式,即利用省的普洱茶資源,通過(guò)企業(yè)和高校的合作來(lái)共同農(nóng)業(yè)教育,既培養(yǎng)了人 才,也促進(jìn)了省普洱茶的生產(chǎn)、開發(fā)及銷售.在專業(yè)設(shè)置上, 可充分考慮省豐富而特殊的資源,探索高等農(nóng)業(yè)教育的特色專 業(yè),如以野生植物為研究對(duì)象,可開設(shè)野生植物資源開發(fā)與利用 專業(yè),重點(diǎn)學(xué)習(xí)、研究并開發(fā)特有的植物資源,譬如野

7、生菌類；充分考慮少數(shù)民族的聚居與植物使用的關(guān)系,可開設(shè)民族植物學(xué) 等專業(yè).四、堅(jiān)持內(nèi)外化?訛是高等農(nóng)業(yè)教育持續(xù)穩(wěn)定的外部條件.對(duì)于的高等農(nóng)業(yè)教育而言,“有兩個(gè)涵義：對(duì)內(nèi)主要是以面向省農(nóng)村人才培養(yǎng)為主的,也不排除面向全國(guó)農(nóng)村人才培養(yǎng) 的；對(duì)外主要是面向南亞國(guó)家的 .高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)效勞于地方經(jīng) 濟(jì),效勞于主義的,效勞于主義新農(nóng)村建設(shè).高等農(nóng)業(yè)教育完全 可以利用現(xiàn)有資源,對(duì)農(nóng)村技術(shù)型和治理型人才進(jìn)行教育和培 訓(xùn),培訓(xùn)方式可以在校集中培訓(xùn),也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行人才培 養(yǎng),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)普及農(nóng)業(yè).在府策支持下,高等農(nóng)業(yè) 教育應(yīng)積極拓寬與周邊國(guó)家農(nóng)業(yè)院校的交流與合作,為南亞友 好鄰邦培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才,同時(shí)也可以輸送一些學(xué)生到南亞國(guó)家的 農(nóng)業(yè)院校學(xué)習(xí),開拓學(xué)生的視野.在此過(guò)程中,為提升留學(xué)生 培養(yǎng)水平,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)小語(yǔ)種,努力進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué), 以減少留學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言障礙 ,幫助他們更有效地學(xué)習(xí) 農(nóng)業(yè)知識(shí)技能和先進(jìn)的治理方式.要實(shí)現(xiàn)的農(nóng)業(yè),網(wǎng)絡(luò)是一個(gè) 重要的平臺(tái).高等農(nóng)業(yè)院校有必要逐步完善其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).一方 面,通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)及農(nóng)業(yè)治理方面 的培養(yǎng)和支持.當(dāng)然,這更有待于府對(duì)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的普及.另一 方面,農(nóng)業(yè)高校要通過(guò)將自身