部編版四年級語文上冊第13課《精衛(wèi)填?！方虒W設計

1、13精衛(wèi)填海課題精衛(wèi)填海課型講讀課文授課 時間2課時教學 目標1 .認識“帝、少、曰”等6個生字，會寫“帝、曰、溺”等 5個字。2 .止確、流利地朗讀課文。背誦課文。3 .使學生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、 征服大自然的意志和愿望。教學 重點1 .學習生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2 .能夠準確地翻譯課文，說出課文的主要內容。教學 難點學生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征 服大自然的意志和愿望。第一課時教學 目標1 .能止確、流利地朗讀課文。2 .認識本課的生字詞。教具 準備課件教學設計設計意圖導入（）分 鐘一、圖回激

2、趣1 .同學們你們喜歡回回嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D回，讓我們一起來看看圖上回著什么吧?。ㄕn件出示2）（一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔“枝）2 .誰能來說說圖中國了什么呢？（生：一只小鳥嘴里<1著樹枝，準備把它扔到海里）3 .它為什么要這樣做呢？讓我們T走進 精衛(wèi)填海 這篇課文，從中找出答案吧?。ò鍟壕l(wèi)填海）4 .齊讀課題。師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？【設計意圖：創(chuàng)設問 題，激發(fā)學生的學習興 趣。】生：我想知道精衛(wèi)是干什么的？生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀？生：它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀?二二、初讀課文，自主識字1 .師：同學們提了這么多問題，真好，真聰明！那么

3、”們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的 生字、新詞。（生自讀課文）2 .師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學，我有 人會的生字就查字典，我們小組的學習組長學習好，有不 人的生字我就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中 k）同學們有這么多的好方法呀！【設計意圖：鼓勵學生 用多種方法來識字，重 視對學生自主識字的 引導和交流，可以充分 發(fā)揮學生識字的主動 性，激發(fā)學生自主識字 的興趣?！? .選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組 ，單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組 匯報的生字最多。（生以組為單位自學生字）新課

4、教學分鐘4 .把你認識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報完）了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字, 誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領讀）三、記憶字形，指導書寫出示生字“帝、少、曰、溺、返、理”（課件出示3）1 .分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶“少”是多音字，在文中讀“ sheo"； "曰"比“日稍扁一些；“返”一“飯” 是形近字2 .書寫指導出示生字“帝、曰、溺、返、銜”（課件出示4）指導 書寫：“帝”的中間要寬一些；"曰"要扁一些；“溺”是左右結構，左窄右寬；“銜”各部分要（稱。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字

5、姿勢。課堂小結 及拓展延 伸( ： 分鐘四、拓展延伸，體會情感課下搜集有關有關神話故事的成語，下一節(jié)課我們一 起來欣賞?！驹O計意圖：激發(fā)他們 主動搜集資料的興趣，擴充知識面?！空n堂作業(yè)新設計、選擇正確的讀音后打上 ”理(y I n y a n)溺(n i n i ) 曰(yu 6 r i )帝 (di ch i 二、給多音字注音。1 .夜來風雨聲，花落知多少(2 .我是一名少( )先隊員。 三、流利、有感情地朗讀課文。、sh a o sh a o 三、略第二課時教學 目標1 .正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2 .使學生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探 索、征服大自然

6、的意志和愿望。教具 準備課件教學設計設計意圖導入()分 鐘一、欣賞成語，導入新課同學們搜柒了有關神話故事的成語，卜而我們來 T看看這些成語誰來講一講他們的故事?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié) 的設計對課文有一個新課教學分鐘愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日（指名講故事。）上節(jié)課我們一起初讀了精衛(wèi)填海這篇課文，你們都知道了什么？生：精衛(wèi)填海是一個神話故事。（板書：精衛(wèi) 填海）、品讀課文，理解感悟過渡：我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸?么？從文中找到同學們上節(jié)課想知道的問題。指導朗讀，理解詞義?！熬l(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上 有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒 溺水身亡后的化身。

7、（課件出示6）“炎帝”：傳說中上古時期的部落首領?！吧倥?小女兒?！澳纭保耗缢?，淹沒?！肮省保阂虼恕！袄怼保禾钊＃ㄕn件出示7）學生自由讀，發(fā)表自己的看法。1 .師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。2 .提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問 題，不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢 的小朋友才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以 前有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后 來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做（精衛(wèi)） 精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子） 投進哪里的大海里？（東海）（課件出示8）（板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子東海）3 .你們真勇敢

8、，這么多的問題都難不倒你們，總體的感知。】【設計意圖：解釋重點 詞語，從而讓學生理解 意思?！空n堂小結 及拓展延 伸（ ）分鐘板書內容從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上 游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精 衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來和投進大海里？那 么她為什么要這么做呢？你認為精衛(wèi)能把大海填滿 嗎？在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學到了什么？（課件出示9）（生自由發(fā)言）（板書：持之以恒，不畏艱 難）4 .師結：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞 大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運用 21世紀小 學生的智慧，你會怎樣自然災害的發(fā)生呢？（生發(fā)言）5 .讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保

9、護地 球，減少災害的發(fā)生吧。6 .全班齊讀課文。7 .指導背誦?！驹O計意圖：通過學文 升華情感，讓學生領會 詩文的含義?！克摹⒖偨Y課文，課外延伸。1 .總結：當我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者 沒有目標的時候，我們就會贊揚精衛(wèi)填海的精神，用來 鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。2 .編新“精衛(wèi)填?！?。13精衛(wèi)填海精衛(wèi)小樹枝和小石子東海善良勇敢、持之以恒、不畏艱難課堂作業(yè)新設計一、看拼音寫詞語。y a n di sh a o n u nid w g f ()()()()二、理解詞語。1.少女 2.溺3.故 4.理三、根據(jù)課文內容填空。精衛(wèi)用 填平了東海，表現(xiàn)了精衛(wèi)的精神?！敬鸢浮俊?/p>

10、炎帝少女 溺愛往返二、1.小女兒。三、西山的木石2溺水，淹沒3因此 4 填塞 善良勇敢、持之以恒，不畏艱難教學反思本課中靈活運用網(wǎng)絡資源讓語文與自然學科相互交叉、滲透和整合，對學生成功的進行了情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學生懂得了要勇敢的面對生活中的困難。不足之處：1 .朗讀不到位。沒有讓學生進入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。2 .我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學生心底的聲音呼喚出來，在課 后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學發(fā)揮的不夠好，如果能讓學生結合實際談出精衛(wèi)的精 神在學習上放光，那樣會更好?！窘滩姆治觥烤l(wèi)填海是小學四年級的一節(jié)語文課，本篇課文是中國神話故事的經典 之作，這個故

11、事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海的事， 讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔 的品格?！咀髡呓榻B】許仲琳(約15671620),亦作陳仲琳，號鐘山逸叟，應天府(今江蘇南京市)人，明朝小說家。著有封神演義?；顒佑谟诼c、萬歷年間。生平事跡不詳 有些學者，專家以為許仲琳僅是別人托名，封神演義可能另有他人所著，到底 是誰，尚有爭論。【與文章相關的資料介紹】成語典故精衛(wèi)填海解釋：精衛(wèi)：古代神話中的鳥名。精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海。舊時比喻 仇恨極深，立志報復。后比喻意志堅決，不畏艱難。出處：山海經北山經。清阮葵生茶余客話卷十“精衛(wèi)填海”是中國遠古神話中最為有名，也是最為感人的故事之一，世人常因炎帝小女兒被東海波濤吞噬

12、化成精衛(wèi)鳥。課后作業(yè) 日礎積累大鞏固一一、組詞。帝（）溺（）返（啼（）弱（）飯（二、辨字填空，組詞語。（1）曰日：美其名（）（）記（2）違偉：（）反 （）大（3）弱溺：（）亡微（）（4）古故：（）詩（）事三、翻譯句子。（1）炎帝之少女，名曰女娃。（2）溺而不返閱讀能力大提升四、課文整體梳理。傳說精衛(wèi)因為 而填海,用西山上的 和經過不懈的努力，最后終于填平了 的故事。五、重點段落品析。炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以理于東海。1 .解詞。曰（）溺（）理（）故（）2 .閱讀后回答。本文選自,炎帝是，精衛(wèi)是<3 .請你用自己的話說一說課文內容。思維創(chuàng)新

13、大拓展六、想一想，說一說。請你把這個故事講給小伙伴們聽一、皇帝啼叫 溺水弱小返回飯菜銜著街頭二、（1）美其名曰；日記 （2）違反；偉大（3）溺亡；微弱 （4）古詩；故事三、（1）它原來是炎帝的小女兒名字叫女娃。（2）溺水而死未能回來。四、游泳溺亡；樹枝和石塊；東海五、1.叫做；溺水，淹沒；填塞；因此2 .山海經？北山經；傳說中上古時期的部落首領；神話中鳥的名字，傳說是炎 帝小女兒溺亡后的化身。3 .炎帝有一個小女兒，叫做女娃。有一次她去東海游玩，溺水身亡，就再也沒有 回來，就化身精衛(wèi)鳥，經常叼著西山的樹枝和石頭來填海。六、略【創(chuàng)新教案】精衛(wèi)填海教學設計教學設想：在課堂教學中我以“關注學生的發(fā)展

14、”為根本出發(fā)點，使學生在學習課文的 過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛；引導學生多讀，讀中感悟。 教學過程：一、課件導入師：同學們都喜歡看動畫片嗎？師：說說你喜歡看什么動畫片？生：我喜歡看大頭兒子小頭爸爸。生：師： 這節(jié)課， 老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈?。我們一起來欣賞吧！ 播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝 這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。 它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進 精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧?。ò鍟?精衛(wèi)填海）（設計意圖：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起

15、學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。）二、品讀課文，理解感悟1. 指名讀課文，邊讀邊想：（1） 精衛(wèi)是誰？（板書：炎帝之女）（2） 她為什么要填海？（板書：起因：東海淹死炎帝之女）（3） 她是怎能樣填海的？（板書：發(fā)展：精衛(wèi)日日執(zhí)著填海（堅持不懈決不放棄）2. 圍繞三個問題討論學習這篇課文。3. 再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學到些什么？4. 編成課本劇來演一演。生找伙伴扮演讀。先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。（設計意圖：讓學生佩戴大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量。）三、反思課文，拓展延伸同學們扮演得都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛(wèi)能把大海填平，因為精衛(wèi)有毅力我認為精衛(wèi)能把大海填平，因為即使精衛(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。 ）同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌這一切。（板書：結局：子子孫孫奮斗到底）四、總結歸納，拓展延伸同學們，真的有精衛(wèi)這個人嗎？這是個神話， 精衛(wèi)這個人是不存在的，美麗 的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學技術不發(fā)達的時候，有些