七年級(jí)下冊(cè)第六單元作文訓(xùn)練：編寫一篇寓言

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。課題第六單元作文訓(xùn)練：編寫一篇寓言備課補(bǔ)充【教學(xué)目的】1.超越常識(shí)：要賦予所寫事物以人的思想、感情、行為。 2.突破常規(guī)：想象要新奇，描寫情節(jié)刻畫“人物”要夸張、動(dòng)人。 3.想象合理：要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編。 4.內(nèi)容健康：要表現(xiàn)人類善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步的主題和內(nèi)容。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣;2.開拓學(xué)生思維，寫出不同的自己的童話故事。【教學(xué)工具】 多媒體教學(xué)【課時(shí)安排】 1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們讀過哪些童話故事？今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生，編寫童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好。我還想把你們的童話故事發(fā)到

2、天河部落，讓全世界的人都看到。板書：編寫童話故事。下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：仔細(xì)聽，動(dòng)物王國(guó)傳來什么聲音？誰(shuí)在說話？誰(shuí)在奔跑？誰(shuí)在唱歌？（播放聲音，有動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，也有動(dòng)物混合的聲音。）（學(xué)生答：我聽到馬在奔跑，我聽到青蛙在唱歌。）板圖畫：狗、小鴨、貓、馬 、青蛙）二、開拓思路1、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們喜歡干什么？2、你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？ 3、這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們常在一起干什么？A.認(rèn)真想。B.想好了，就和同桌說說，C.誰(shuí)來說說？其他同學(xué)要認(rèn)真聽別人講故事，才行哦。三、具體指導(dǎo)1、想故事。同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什

3、么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽。2、說故事。 請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看誰(shuí)講得最清楚。3、評(píng)故事。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰(shuí)的故事編得很清楚？B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰(shuí)的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事。講故事之前，教師提要求：講故事的同學(xué)聲音要洪亮；其他同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你也可以向他提建議。師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求：句子通

4、順，故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富。四、書面編寫下面，請(qǐng)同學(xué)們把你編的故事寫下來，你也可以選其他動(dòng)物做主人公。在寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時(shí)候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富就更好了，老師將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，你們就都成了大作家啦?！緦懛ㄖ笇?dǎo)】讀寓言故事,總讓我們有一種耳目一新之感,原因就是或因?yàn)檎Z(yǔ)言幽默、或因?yàn)樵⒁馍羁?，明知故事是虛?gòu)的，我們也都能心甘情愿地接受它。每當(dāng)你讀寓言啞然一笑或掩卷沉思時(shí)，故事里所蘊(yùn)涵的道理已經(jīng)悄悄地給了你影響。 寓言為何有這等魔力呢，在我們動(dòng)手編寫寓言之前，應(yīng)該對(duì)它好好琢磨一下。 寓言是什么？從字面來

5、理解，就是“寓意于言”。“意”是作者要講的道理；“言”即故事。把要講的道理寄寓在故事里就是我們所要編寫的寓言了。編寫寓言，我們一方面可以將傳統(tǒng)寓言進(jìn)行故事新編，另一方面我們可以從現(xiàn)實(shí)生活中獲取材料,尋找發(fā)現(xiàn),發(fā)揮想象,構(gòu)架故事。 也許有同學(xué)會(huì)認(rèn)為，我們初中學(xué)生正是在接受道理的時(shí)候，哪有什么道理去向別人講呢？不錯(cuò),我們?cè)诮邮艿览淼耐瑫r(shí)也要思考,思考了才能理解,理解了就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。能把自己在讀書生活中獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)陳述出來為最佳。實(shí)在沒有恰當(dāng)?shù)?，就把已?jīng)接受過的道理通過我們編寫的故事講出來，也同樣可以達(dá)到我們這次寫作訓(xùn)練的目的。因?yàn)槲覀兙帉懺⒀缘哪康氖沁M(jìn)行一次思維訓(xùn)練。 “我該講述

6、什么道理為好呢？”固然我們不能再去重復(fù)“龜兔賽跑”、“守株待兔”、“長(zhǎng)竿入城”這些寓言故事里的道理了，但我們可否對(duì)這些寓言故事里的道理結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的審美觀、價(jià)值觀給予合理的新解呢？這是完全可以的。  象羅丹的兔子和烏龜?shù)牡诙钨惻堋拔浵伒艿芘氖纸校簽觚敶笫寮佑团埽　睘觚敁u頭笑了笑：“怕什么，反正這小子會(huì)驕傲！”結(jié)果兔子轉(zhuǎn)敗為勝。這一改動(dòng)可以說完全是出于一種新思維，是對(duì)已有的思維定式（兔子雖然天資好，但因驕傲、疏忽而失敗；烏龜則反之。）的反叛或者換位。其結(jié)果同樣是緊貼生活，就是說，在顯現(xiàn)實(shí)生活中，象兔子這類吸取教訓(xùn)、轉(zhuǎn)敗為勝的例子也很多，同樣屬于明智之舉被人廣為贊頌。

7、0;從這里，我們可以得到一個(gè)結(jié)論：就是寓言所陳述的道理可以是我們?cè)谧x書或日常生活中的某種領(lǐng)悟，也可以是對(duì)故事內(nèi)容的新解。這樣，只要你走進(jìn)寓言故事的海洋，隨便挑選一則自己感興趣的寓言，我們?cè)趯?duì)他進(jìn)行認(rèn)同思維的同時(shí)，還可以對(duì)他進(jìn)行逆向思維或換位思考，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟。 如何編寫這樣的故事呢？傳統(tǒng)思維里故事一般都是由人的關(guān)系構(gòu)成。編寫寓言，則需要我們走出這種傳統(tǒng)思維里模式，人以外的所有事物都是構(gòu)架故事的材料。我們可以給這些事物都賦予人一樣的靈性，把他們的世界也看作一個(gè)充滿情感、充滿思考的人世間。目的是我們要講的道理要通過這些擬人化的的動(dòng)植物的故事演繹出來。因?yàn)檫@些為人間服務(wù)的道理通

8、過擬人化的故事講述出來比直接用現(xiàn)實(shí)中的人的故事來講，效果要好得多。而這些物與我們的心靈是有距離的，當(dāng)他們被擬人化進(jìn)入故事時(shí)，這種距離被縮短了，首先帶給我們的是耳目一新之感。然后，我們可以依據(jù)故事內(nèi)容的需要去精心設(shè)計(jì)他們的對(duì)話、語(yǔ)言、行動(dòng)等故事框架。 前面我們講的對(duì)故事內(nèi)容新解的做法，同樣也適用對(duì)故事形式的翻新，我們暫且將它稱為故事新編吧，即將舊的、過去的事與理用新觀點(diǎn)、新敘述構(gòu)架成一個(gè)與原故事相關(guān)而又不相同的寓言。例如對(duì)長(zhǎng)竿進(jìn)城在可在保留故事原貌的基礎(chǔ)上，對(duì)那個(gè)自以為是的老者的形象進(jìn)行了變通，可以把他編寫成一個(gè)真正的智者。當(dāng)眾人在取笑持長(zhǎng)竿進(jìn)城門而不得的愚人時(shí)，他說：“不要笑，同樣是

9、這種問題，有些聰敏人也要犯愁的。不信，你們哪個(gè)能將這個(gè)四根正方形的木棒搭出5個(gè)正方形來給我看看？”結(jié)果沒人能搭出來。他便將那四根木棒合在一起，直對(duì)著四根方棒的一端給大家看：“請(qǐng)看，現(xiàn)在是不是五個(gè)正方形呢！”然后他又用這個(gè)原理啟發(fā)那個(gè)愚人，使他找到了手持長(zhǎng)竿進(jìn)城門的正確方法。這個(gè)故事告訴我們：許多問題如果只局限在一個(gè)平面里思考解決的辦法，往往難以解決，一旦轉(zhuǎn)向立體的、多角度的、多方位的思考，問題就迎刃而解了。  此外，我們還可以從現(xiàn)實(shí)生活中尋找寓言材料。例如，習(xí)慣成自然。人們?cè)谒伎紗栴}，處理事物，常常會(huì)不知不覺地形成習(xí)慣。如果老是這種習(xí)慣模式處理新問題，常常會(huì)導(dǎo)致失誤。如果這樣與人講道

10、理，別人可能會(huì)認(rèn)為你好為人師或不理解。但你若對(duì)他說：草原上一只驢，每天的工作就是被蒙著眼睛圍著磨盤轉(zhuǎn)，走過了不知多少個(gè)春秋。有一天，根據(jù)工作的需要，它要去河邊拉水。驢高興地朝著主人手指的方向去了。結(jié)果半天沒找到河邊。它不明白，明明是朝一個(gè)地方走的，怎么不知不覺又回到了原來的地方。如是幾次，驢都沒有到得河邊。主人沒有責(zé)備驢，因?yàn)樗靼?，每天繞著磨盤轉(zhuǎn)，已成了驢的習(xí)慣了。那別人就會(huì)在輕松愉快中理解了你所要講的道理。 總之，編寫寓言故事，也需要我們善于創(chuàng)新思維。在洞悉生活、遵循事物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)造。 例文欣賞 竹筍和石頭 一片竹林被伐,鋪上了一塊塊巨

11、石。春天到了，大批竹筍被壓在巨石下面，怎么也生長(zhǎng)不到地面上來。于是，它們請(qǐng)求巨石們說：“行行好吧！現(xiàn)在正是我們生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，外面已是春暖花開、鸚歌燕舞的美好時(shí)光，我們都想鉆出地面來，曬曬溫和的陽(yáng)光、吸吸新鮮的空氣，聞聞醉人的花香，聽聽鳥兒們的啼叫，看看美麗的蝴蝶可是，你們巨大的身軀重重地壓在我們頭上，我們實(shí)在無法生長(zhǎng)到地面上來呀！” “非常遺憾！”石頭們同情地說，“這決非我們石頭與你們過不去，要知道，我們石頭無法自己走開呀！” 現(xiàn)實(shí)就是這樣的無情，在絕望中有的竹筍在哭泣；有的在嘆息；有的在憤恨，也有的在思考 哭泣的哭過了，他們并沒有得到絲毫的憐憫；嘆息的嘆過了，他們的處境依然沒有一點(diǎn)改變；憤恨的恨過了，巨石還是重重壓在自己頭上。而思考著的竹筍,他們開始有了頭緒,有了信心,也有了希望. 那些思考著的竹筍開始討論起來:有的說,我們拼盡全力向上頂過了,證明力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;有的說,待到石頭自然風(fēng)化成泥土,到那時(shí)我們六有了出頭之日,可是要等上幾萬(wàn)年啊!有的說,還是等人類來搬走,但時(shí)機(jī)難得呀!一支竹筍聽完了各種討論之后說，我們還是要多想現(xiàn)實(shí)可行的辦法。我想，如果我們沿著巨石底面向旁邊伸展，總可以找到石頭之間的縫隙，就從這縫隙中生長(zhǎng)到地面上來，不也是一種可