當(dāng)前我國科普工作應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題_0

1、當(dāng)前我國科普工作應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題摘要：本文對當(dāng)前我國科普工作中面臨的若干問題：當(dāng)代科普與社會(huì)的關(guān)系， 當(dāng)代科普主體的分化趨勢，科普內(nèi)容與科學(xué)素質(zhì)，科普工作與學(xué)校教育，我國科普 工作與國外的國情差異等進(jìn)行了分析和探討。關(guān)鍵詞:科普工作；科普主體;科普內(nèi)容近年來，科學(xué)普及、科學(xué)教育、國民科學(xué)素質(zhì)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪卸?熟能詳?shù)脑~匯。在科學(xué)普及活動(dòng)中弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想、 倡導(dǎo)科學(xué)方法等等也已成為全社會(huì)的共識。隨著我國科學(xué)技術(shù)普及法的頒布 實(shí)施,全國科普工作會(huì)議的連續(xù)召開以及“全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”（2049計(jì)劃）的啟動(dòng),可以肯定我國科普工作又將呈現(xiàn)出一個(gè)新的可喜局面。當(dāng)前,傳播

2、科學(xué)文化知識，提高國民科學(xué)素質(zhì)已成為世界各國政府共同 關(guān)注的議題，但在具體的科普實(shí)踐活動(dòng)與方式中，各國又因各自的國情不同而既 有共識相同之處，同時(shí)又呈現(xiàn)出多元化的差異區(qū)別。如何結(jié)合自己的實(shí)際國情，同時(shí)又順應(yīng)世界發(fā)展的潮流從而達(dá)到國家科學(xué)普及的既定目標(biāo)，無疑需要深入的探討和大膽的實(shí)踐。在我國當(dāng)前的科普工作中，以下幾個(gè)問題值得關(guān)注和思考。1, 當(dāng)代科普是社會(huì)中的科普應(yīng)當(dāng)說，科學(xué)普及始終伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)生和發(fā)展，并且二者是交相 輝映、相得益彰，正如車之兩輪，鳥之雙翼。科學(xué)技術(shù)滲透到社會(huì)的哪個(gè)地方，科 學(xué)普及也需要跟進(jìn)到社會(huì)的哪個(gè)地方。今天的科學(xué)技術(shù)是社會(huì)中的科學(xué)技術(shù)，是國家目標(biāo)和社會(huì)工程，同樣今天

3、的科學(xué)普及也是社會(huì)中的科學(xué)普及，科普工作不 再僅僅是某些個(gè)人和團(tuán)體的業(yè)余、自發(fā)行為，也一樣成為國家的發(fā)展目標(biāo)和社會(huì) 的系統(tǒng)工程。許多國家認(rèn)識到，科學(xué)普及作為一項(xiàng)促進(jìn)公眾理解科學(xué)、提高國民科學(xué) 素質(zhì)的社會(huì)教育活動(dòng)，是保障科學(xué)與社會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)步、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性社會(huì)工程， 因而帶有社會(huì)公益事業(yè)的性質(zhì)。今天科普工作的有效開展依賴于政府的主導(dǎo)作用， 以及全社會(huì)多方位、多層次地配合與協(xié)調(diào)。在科普工作的發(fā)展和建設(shè)中，政府已成為重要的支持者、組織者和管理者，政府行為常常起到基礎(chǔ)的和主導(dǎo)的作用。 如英國政府從立法和資金保障兩個(gè)方面大力扶持科技館建設(shè)事業(yè)。早在18世紀(jì)末英國政府就制定了博物館法，對包括科技館在內(nèi)的博

4、物館給予法律上的保護(hù)， 確定其公益法人的地位。英國政府不僅投巨額資金建設(shè)科技館，而且每年為科技館劃撥大量經(jīng)費(fèi)，以保證其正常運(yùn)營。以倫敦科學(xué)博物館為例，每年該館支出經(jīng)費(fèi) 總計(jì)約2300萬英鎊,其中85%以上為英國政府撥款。除直接參與外，政府部門還通過建立適宜的社會(huì)機(jī)制（包括政策、法規(guī)等） 來動(dòng)員和引導(dǎo)社會(huì)各方面的力量支持、參與科學(xué)普及工作，充分發(fā)掘全社會(huì)的資 源。一些科普宣傳并不一定要花很多錢，效果同樣很好，關(guān)鍵在于建立適宜的政策 引導(dǎo)機(jī)制。美國政府曾明文規(guī)定，工廠里的生產(chǎn)機(jī)器在報(bào)廢前必須經(jīng)過當(dāng)?shù)夭┪?館機(jī)構(gòu)的挑選,爾后才能報(bào)廢。在美國的某些高速公路旁邊，路基被切開露出斷面 以幫助人們了解道路是

5、由什么材料鋪成的。這類科普方式并不需要花多少錢，有了相應(yīng)的措施規(guī)定，公司也愿意做，并且還有廣告宣傳的作用。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，科學(xué)普及工作又常帶有一定的文化產(chǎn)業(yè)屬性，借助 市場機(jī)制引導(dǎo)和促進(jìn)科學(xué)普及也是一條有效途徑。聞名世界的美國科幻片不僅吸 引了大批科學(xué)愛好者，同時(shí)也創(chuàng)造了驚人的票房價(jià)值。自有電影以來，創(chuàng)造全球最 高票房價(jià)值的10部電影中美國科幻片就占了 5席,據(jù)首位的侏羅紀(jì)公園票房 價(jià)值高達(dá)5億美元。而利用一些特殊的地理地貌等自然景觀開展的科普旅游、科普夏令營等活動(dòng)同樣大受歡迎，并且利潤可觀?？梢姡谑袌鰴C(jī)制下科學(xué)普及工作 的發(fā)展也同樣前景廣闊。2, 當(dāng)代科普主體的分化問題長期以來,在國內(nèi)外

6、對科普活動(dòng)的認(rèn)識討論中，一直有一種較為普遍的 觀點(diǎn)，即認(rèn)為科學(xué)家應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起科學(xué)普及的主體角色。 在科學(xué)界，這種呼聲尤其顯 得強(qiáng)烈而緊迫。的確,在科學(xué)的發(fā)展歷程中，科學(xué)家們常常是義不容辭地扮演著科 學(xué)普及的主體角色。沒有布魯諾、伽利略的宣揚(yáng)和普及，哥白尼的“日心地動(dòng)說” 便難以掀起近代科學(xué)的革命風(fēng)暴；沒有赫胥黎“斗犬”般的維護(hù)和宣傳，便不會(huì) 有達(dá)爾文進(jìn)化論的深入人心；沒有相對論熱，愛因斯坦及其理論也不可能家喻戶 曉。正是科學(xué)家的這種對真理以及對社會(huì)的高度責(zé)任感 ，才使得科學(xué)的理性之光 不斷照耀著普通大眾走進(jìn)人類智慧的殿堂。然而,隨著大眾傳播手段的發(fā)展變化，尤其是電視機(jī)、互聯(lián)絡(luò)的出現(xiàn)，以 及社會(huì)公

7、眾對科技發(fā)展知情權(quán)和參與權(quán)的普遍愿望，對今天科學(xué)普及的方式、手段和內(nèi)容產(chǎn)生了極大的影響 ，提出 了新的時(shí)代要求。在科學(xué)知識的生產(chǎn)早已專業(yè)化、職業(yè)化后 ，科學(xué)知識的普及、 傳播以及科普創(chuàng)作也日益走上專業(yè)化和職業(yè)化的道路 ，逐漸呈現(xiàn)出自身的規(guī)律和 特點(diǎn)。今天已不難看出科普活動(dòng)中科學(xué)界與新聞媒體之間在合作基礎(chǔ)上的分工越 來越明顯，即科學(xué)知識生產(chǎn)者和科學(xué)知識傳播者二者存在著一種職業(yè)上不斷分化 的趨勢。如今在科學(xué)普及和傳播的過程中，各種媒介的從業(yè)人員（主要指電視、廣 播、報(bào)刊、絡(luò)等的記者、編輯等）越來越扮演著直接而顯著的角色，相應(yīng)地,越來 越“?！钡目茖W(xué)家們卻更多地在扮演著配角。這是今天的科學(xué)傳播不同于

8、以往的 科學(xué)普及,并且也不同于當(dāng)前一般信息傳播的一個(gè)新特點(diǎn)。在今天的科普主體中，“科學(xué)知識傳播者”已逐漸成為一支職業(yè)化的隊(duì) 伍，主要由科技傳媒的工作人員、科普創(chuàng)作人員、科技展館工作人員、科普活動(dòng) 的組織策劃人員等更直接面向公眾傳播科學(xué)的專職人員組成，當(dāng)然也包括一些工 作在科普一線的科學(xué)家，但大多數(shù)早已分身乏術(shù)的科學(xué)家作為“科學(xué)知識生產(chǎn)者” 則屬于今天科普主體中相對間接的、非職業(yè)化的隊(duì)伍。顯然,這并不是說，今日的科學(xué)家可以回避其科普的社會(huì)責(zé)任。 科學(xué)家在 科學(xué)普及傳播鏈中始終扮演著“第一發(fā)球員”的角色，是人類認(rèn)識理解科學(xué)的源 泉所在。積極參與科普活動(dòng)、促進(jìn)公眾理解科學(xué)仍然是當(dāng)代社會(huì)以及現(xiàn)代科技發(fā)

9、 展對科學(xué)家的時(shí)代要求。此外，科學(xué)界應(yīng)建立相應(yīng)的機(jī)制積極協(xié)助職業(yè)的科學(xué)傳 播者共同推進(jìn)當(dāng)代科普事業(yè)的發(fā)展。如果說科學(xué)團(tuán)體是人類理解科學(xué)的必不可少 的最終源泉，那么大眾傳媒就是今天溝通科學(xué)家和普通大眾的一座橋梁。要想在 傳播媒介中準(zhǔn)確、適宜地反映科學(xué)，科學(xué)家與傳播媒介保持和諧一致的良好合作 關(guān)系就成為至關(guān)重要的前提。同時(shí)，科技媒體的各類工作人員的職業(yè)培訓(xùn)和持證 上崗制度，以及科技媒體作品的專家審核制度也應(yīng)逐步提上議事日程。3, 科普內(nèi)容與科學(xué)素質(zhì)國民科學(xué)素質(zhì)對當(dāng)代國家、民族發(fā)展的重要意義各國政府均予以了高度 的重視,科普工作如何圍繞提高全體國民科學(xué)素質(zhì)這一目標(biāo) ，科普內(nèi)容如何進(jìn)行 調(diào)整同樣受到普

10、遍的關(guān)注。自上世紀(jì)70年代,西方發(fā)達(dá)國家陸續(xù)開展了對國民科學(xué)素質(zhì)的調(diào)查工 作。關(guān)于科學(xué)素質(zhì)，國際公眾科學(xué)素質(zhì)促進(jìn)中心主任米勒(Jon D. Miller)教授認(rèn) 為,科學(xué)素質(zhì)應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：(1)認(rèn)識和理解一定的科學(xué)術(shù)語和概 念；(2)對科學(xué)研究的一般過程和方法要有所了解；(3)理解科學(xué)技術(shù)對社會(huì)的廣 泛影響,能夠?qū)€(gè)人生活及社會(huì)生活中出現(xiàn)的科技問題做出合理的反應(yīng)。米勒教 授對科學(xué)素質(zhì)的這一規(guī)定已逐步被國際社會(huì)所認(rèn)同 ，與科學(xué)社會(huì)學(xué)的“三層次 說”(即科學(xué)是一種理性知識、一種認(rèn)識活動(dòng)和一種社會(huì)建制)也是較為吻合的。由此可以認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)人是否具有科學(xué)素質(zhì)可以具體表現(xiàn)為 對科學(xué)知

11、識的認(rèn)知能力、對科學(xué)方法的運(yùn)用能力和參與科學(xué)技術(shù)的社會(huì)管理能力 這三個(gè)層面。相應(yīng)地，科學(xué)普及在內(nèi)容上也可以在這三個(gè)層次上進(jìn)行展開。首先,科學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)嚴(yán)密的、邏輯自洽的知識體系。在科學(xué)知識方面， 科學(xué)普及應(yīng)當(dāng)促進(jìn)公眾對科學(xué)的知識體系有一個(gè)基本的了解和整體的認(rèn)識 ，這是 理解現(xiàn)代科學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)和前提。主要包括,(1)理解科學(xué)的基本術(shù)語和概念，認(rèn) 識理解科學(xué)知識體系中關(guān)于物質(zhì)世界、生物界、人類機(jī)體、人類行為、數(shù)學(xué)、現(xiàn) 代技術(shù)等領(lǐng)域里的一些基本的核心概念；(2)理解科學(xué)的一些基本的核心理論和 觀點(diǎn),如基本的科學(xué)原理以及普遍的科學(xué)常識?？茖W(xué)知識體系中的科學(xué)術(shù)語和概 念如同磚瓦，科學(xué)原理如同骨架，公眾掌

12、握了基本的科學(xué)知識，就有利于樹立起科 學(xué)的基本的世界觀，用科學(xué)的觀點(diǎn)觀察和描述客觀世界。其次,科學(xué)不僅是一個(gè)靜態(tài)的知識體系，還是一個(gè)動(dòng)態(tài)的研究探索的活 動(dòng),并在這個(gè)探索活動(dòng)的過程中逐漸形成了自己專門的研究方法和職業(yè)的行為準(zhǔn) 則。在科學(xué)活動(dòng)方面，科學(xué)普及應(yīng)當(dāng)促進(jìn)公眾認(rèn)識理解科學(xué)研究的基本方法和一 般過程,通過對科研成果的獲取方法以及承認(rèn)過程的了解增強(qiáng)識別科學(xué)與偽科學(xué)、 假科學(xué)的能力；通過了解科學(xué)工作中的評審程序和獎(jiǎng)懲制度，了解科學(xué)家和科學(xué) 組織的行為規(guī)范和職業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)而理解人類在科學(xué)實(shí)踐的探索過程中所體現(xiàn)出來 的積極進(jìn)步的科學(xué)精神。再次,科學(xué)不僅是一個(gè)純學(xué)術(shù)性的研究探索活動(dòng)，同時(shí)還是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)

13、雜的社會(huì)性工程，是國家目標(biāo)、政府事業(yè)?？茖W(xué)本身，以及更直接的和技術(shù)一起對 當(dāng)代人類社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生著空前廣泛而又深刻的影響。在科學(xué)技術(shù)與社會(huì)方面，科學(xué)普及應(yīng)當(dāng)促進(jìn)公眾理解現(xiàn)代科學(xué) 技術(shù)多方面的社會(huì)功能，以及與人類社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系和相互作用。主要包括 了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對公眾個(gè)人生活以及國家、社會(huì)發(fā)展的深刻影響，了解科技體制的功能特點(diǎn)和社會(huì)角色，了解基本的科技政策和重要的相關(guān)制度(如知識產(chǎn)權(quán) 保護(hù)，專利制度等),了解參與科技發(fā)展的社會(huì)管理、監(jiān)督等方面的機(jī)制和渠道，等等。能夠理解現(xiàn)代科技的發(fā)展既需要全社會(huì)的大力支持同時(shí)又必須有相應(yīng)的監(jiān) 督和制約，能夠?qū)ι鐣?huì)生活中出現(xiàn)的與科技相關(guān)的問題做出合理反應(yīng)

14、 ，具備參與 科技發(fā)展的有關(guān)管理與決策的基本能力。此外,在當(dāng)前科學(xué)普及的內(nèi)容方面，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，科學(xué)普及更多的是引導(dǎo)公眾認(rèn)識、 理解、欣賞科學(xué),而不是一味兒 地鼓勵(lì)普通公眾涉足科研前沿，去攻克什么科學(xué)難題，創(chuàng)造什么重大理論。近代科 學(xué)革命以降，人類科學(xué)事業(yè)經(jīng)過幾百年的突飛猛進(jìn)到今天早已是壁壘森嚴(yán)，高度專業(yè)化、職業(yè)化了，從事前沿科學(xué)探索工作首先要經(jīng)過長期嚴(yán)格系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。 盲目地鼓勵(lì)社會(huì)公眾進(jìn)行所謂科研探索往往會(huì)背離科學(xué)普及的初衷。沒有高等數(shù)學(xué)理論的背景就去解決哥德巴赫猜想難題，僅僅只有初中化學(xué)的知識就要論證水 變油的過程，這些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)說與我們的某些科普宣傳不無關(guān)系。面對真誠而執(zhí)著

15、的民間“科學(xué)家”們五花八門的“成就”和“突破”，職業(yè)的科學(xué)家曾無奈而又一針見血地指出：“你自行車騎得再快，能上月球嗎？”第二，科學(xué)普及應(yīng)避免使科學(xué)神秘化、崇高化，并負(fù)載過多的道德使命。 科學(xué)普及要廢除那種科學(xué)高高在上作為社會(huì)行為向?qū)У臋?quán)利，使科學(xué)工作非神秘化,讓科學(xué)走下圣壇，更加接近普通公眾。實(shí)際上,科學(xué)事業(yè)本身就是魅力無窮的， 可以使人類擺脫愚昧、遠(yuǎn)離無知，值得人們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)造、去欣賞。正如當(dāng)代 著名的英國科學(xué)社會(huì)學(xué)家約翰？齊曼教授所指出的：“當(dāng)所有的花言巧語都被揭 露無疑時(shí),真理的內(nèi)核就在這樣的見解中出現(xiàn)了 ：科學(xué)是迷人的事業(yè)，能夠使從事 科學(xué)的男男女女全力以赴，能夠用它的發(fā)現(xiàn)擴(kuò)大和豐富

16、人類的精神財(cái)富?！?, 科普工作與學(xué)校正規(guī)教育應(yīng)當(dāng)說,就提高全體國民的科學(xué)素質(zhì)而言，主渠道、主陣地?zé)o疑在于學(xué)校 的正規(guī)教育，科學(xué)普及應(yīng)是學(xué)校正規(guī)教育的重要補(bǔ)充和社會(huì)延伸。為提高普通國 民的科學(xué)素質(zhì)，在學(xué)校正規(guī)教育領(lǐng)域,如何從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，如何從分 門別類的分科教育到全面整體的綜合教育（即從學(xué)科到科學(xué)）進(jìn)行轉(zhuǎn)變也一樣引 起了普遍的關(guān)注。在這些方面，科普工作與學(xué)校正規(guī)教育相互之間顯然十分有必 要進(jìn)行合作與借鑒。不過,學(xué)校的正規(guī)教育教學(xué)與社會(huì)化的科學(xué)普及兩者的區(qū)別也是明顯的 學(xué)校教育帶有一定的強(qiáng)制性，有考試、拿文憑的制約，而科普則是非強(qiáng)制性的；學(xué) 校教育在相對固定的時(shí)間范圍內(nèi)針對相對固定的

17、人群 ，而科學(xué)普及則是面對0至 99歲各個(gè)年齡段的全體社會(huì)公民。由上述不同可以看出，搞好科普工作必須更加重視普及對象的興趣點(diǎn)和 實(shí)際需求?？茖W(xué)普及是非強(qiáng)制性的，在科普工作中能否抓住普及對象的興趣點(diǎn)和 實(shí)際需要就十分關(guān)鍵；科學(xué)普及是面對社會(huì)上各個(gè)年齡段的人群，積極了解不同 人群的心理特點(diǎn)和不同需求就顯得非常重要。研究統(tǒng)計(jì)表明，對于社會(huì)大多數(shù)的 成年公眾來說，他們更關(guān)心的是科技成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及其社會(huì)影響后果，而非充滿艱深學(xué)術(shù)術(shù)語、并且遠(yuǎn)離人們現(xiàn)實(shí)生活的尖端科技知識。因而科普內(nèi)容不 應(yīng)只盯著科技最前沿，相對于正規(guī)教育而言，科普工作更需要關(guān)注普通公眾在現(xiàn) 實(shí)生活中的需求及其心理特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，這樣才

18、能不斷地提高科普內(nèi)容的針對性 和有效性,進(jìn)而達(dá)到提高公眾科學(xué)素質(zhì)的目的。例如，一種新式的電視機(jī)問世了 ， 普通公眾關(guān)心它有哪些新的功能、會(huì)給自己的生活帶來什么樣的變化更甚于關(guān)心 該電視機(jī)的工作原理發(fā)生了什么變化以及技術(shù)上有哪些突破。在科普工作中需要更多地尊重并且適應(yīng)社會(huì)公眾的這一特點(diǎn)和需求 ，在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)和提高 從而更好地達(dá)到科學(xué)普及的目的。5, 我國科普工作與國外科普工作的國情差異我國的科普工作與發(fā)達(dá)國家相比，從國情角度看在以下三個(gè)方面存在著 較大的差異。在參考借鑒國外經(jīng)驗(yàn)以及制定我國科普政策措施時(shí)必須考慮到這些不同點(diǎn)。首先,在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的整體水平上我國與發(fā)達(dá)國家存在著相當(dāng)?shù)牟罹嗫?/p>

19、觀上造成我國公眾對現(xiàn)代科技的了解和需求也必然存在著相應(yīng)的差距。一個(gè)明顯的例子是上世紀(jì)80年代,我國最暢銷的科普書籍是養(yǎng)雞 500天，而同一時(shí)期美國公眾最喜愛的科普圖書是卡爾 ？薩根的宇宙。我國的 普通公眾,尤其是廣大農(nóng)村里的公眾對科學(xué)技術(shù)已經(jīng)給人類帶來的巨大恩惠尚未 充分感受到，對當(dāng)代科技運(yùn)用所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)更是無從談起。因而與發(fā)達(dá)國家 的公眾比較而言，現(xiàn)階段我國公眾在對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度上，往往有理解片面、急 功近利、追求實(shí)用化、盲目樂觀等特點(diǎn)。其次,我國公眾受學(xué)校正規(guī)教育的年限與發(fā)達(dá)國家公眾相比差距較大，公眾整體科學(xué)素質(zhì)水平低下，參與科學(xué)技術(shù)社會(huì)管理方面的意識也明顯較弱。近 年來,國外公眾理解科學(xué)活動(dòng)的興起是與其社會(huì)公眾普遍較高的科學(xué)文化素質(zhì)分 不開的,試想,公眾如果對科學(xué)家的研究結(jié)果或者其影響后果一無所知的話，他們又怎么可能要求與科學(xué)家進(jìn)行交流對話、平等爭論甚至發(fā)問質(zhì)疑呢？而我國公眾相對科學(xué)素質(zhì)較低，對科學(xué)家的科研工作及其影響知