九年級化學(xué)上冊 2.2 奇妙的二氧化碳學(xué)案（無答案） （新版）滬教版

1、奇妙的二氧化碳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；2.學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制法；3.認(rèn)識化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn) ；4.了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用，以及對人類生產(chǎn)生活的意義。5.初步學(xué)會運(yùn)用各種媒體獲取信息；初步學(xué)會用歸納，概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工處理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制法。從各種媒體中獲取信息，并對信息進(jìn)行加工處理。課堂學(xué)習(xí)：提問：二氧化碳在空氣中的含量是？ 如果把這0.03%的二氧化碳從空氣中除去，行嗎？師生交流：相互討論。歸納引入：二氧化碳對自然界的生命活動如此重要，我們一定要充分認(rèn)識二氧化碳。教師引導(dǎo)：1、自

2、然界的二氧化碳是如何產(chǎn)生的？          2、自然界的二氧化碳是如何消耗的？學(xué)生討論共同歸納：學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充、板書。提問：1、 產(chǎn)生二氧化碳的速度與消耗二氧化碳的速度相當(dāng)嗎？           2、自然界的二氧化碳含量恒定嗎？           3、二氧化碳含量上升會帶來什么問題？ 

3、60;         4、二氧化碳含量上升對人類也有好處嗎？設(shè)問引入：    二氧化碳對人有毒嗎？閱讀：       表25交流：在教室里學(xué)習(xí)時，為什么要保持教室通風(fēng)？留問：如何檢測二氧化碳含量是否過高呢？我們下節(jié)課交流。第二課時：二氧化碳的性質(zhì)直接引入：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)提問：  通過預(yù)習(xí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你已經(jīng)知道了二氧化碳的那些性質(zhì)？問題匯總提問：  同學(xué)們對其中的那些問題感興趣？明確探

4、究的問題探究1：如何用實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳的密度比空氣的密度大？擬備實(shí)驗(yàn)：1、簡易天平測量法。2、氣球法（注意比較）。3、傾倒法。探究2：如何知道二氧化碳溶于水？擬備實(shí)驗(yàn)：1、向裝滿二氧化碳的塑料汽水瓶中到入半瓶水，蓋緊、震蕩。          2、向裝滿二氧化碳的集氣瓶中到入半瓶水，蓋緊、震蕩、倒立。探究3：  二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。擬備實(shí)驗(yàn)：如何簡易得到二氧化碳？向石灰水中吹二氧化碳。探究4：能見到二氧化碳的固體干冰嗎？擬備實(shí)驗(yàn)：用液態(tài)二氧化碳滅火器制干冰。探究5：  二氧化碳與水

5、反應(yīng)嗎？擬備實(shí)驗(yàn)：1、水與石蕊試液的反應(yīng)。2、向石蕊試液中吹氣。3、向石蕊試液中加入溶有二氧化碳的水。質(zhì)疑：   讓石蕊試液變紅的物質(zhì)是什么呢？提供信息：用一組酸分別與石蕊試液作用。歸納：    酸讓石蕊變紅。提供信息：二氧化碳不是酸，酸從何來？學(xué)生閱讀，講解歸納。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：加熱變紅的石蕊試液。討論講解：石蕊試液又變色的原因。整理歸納：二氧化碳的性質(zhì)介紹：    化合反應(yīng)與分解反應(yīng)。學(xué)生舉例：說出你知道的化合反應(yīng)與分解反應(yīng)實(shí)例。留疑：    教材46頁第5題。第三課時：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制法。復(fù)習(xí)引入：1、二氧化碳的物理性質(zhì)。2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。3、板演反應(yīng)式。提問：如何在實(shí)驗(yàn)條件下得到二氧化碳？演示實(shí)驗(yàn)：碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)。提問：    如何才知道所得氣體就是二氧化碳呢？演示實(shí)驗(yàn)：用石灰水檢驗(yàn)所得氣體。講解板書：反應(yīng)式。學(xué)生交流；書中42頁與43頁產(chǎn)生氧氣的裝置有何不同？集中討論：1、鐵架臺的作用是什么？2、反應(yīng)容器的區(qū)別是什么/          3、用分液漏斗的好處是什么？4、如果用長頸漏斗代替分液漏斗，行嗎？