2020年教師個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇

1、教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn) 教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑， 也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 學(xué)習(xí)期間， 在與實(shí)際相結(jié)合不斷的 實(shí)踐， 取得了非常大的進(jìn)步。 本文是20年教師個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，僅供參考。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì) 和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑， 也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 學(xué)習(xí)期間， 在與實(shí)際相結(jié)合， 不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)， 我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念： 其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)， 研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與

2、專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決 問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反 省?！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。 教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流，是努 力擺脫“已成的我” ，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā) 展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是 學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué) 生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)

3、踐的內(nèi)涵是“變革” 。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他 能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚 情操的教育細(xì)節(jié)。 學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體， 是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。 概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等 的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索 前進(jìn)的平等的志同道合者。 ”在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)

4、學(xué)生，把自己對(duì)人 或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真 誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道” ，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自 己的喜、 怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生， 與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。 教師的語(yǔ)言要有魅力， 要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目 的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智 感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)

5、環(huán)境和特色來(lái)很好 的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看 待“過(guò)去的我”我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追 求!經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一 個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家， 而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育 最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革。萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素 是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首 先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很

6、高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師 德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú) 興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教 育事業(yè)心， 強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。 在學(xué)生心目中， 教師是社會(huì)的規(guī) 范，是道德的化身，人類(lèi)的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模 仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。教師的人格作為師德的有形 表現(xiàn)， 高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚?， 不令則從，其身不正， 雖令不從?！庇纱丝梢?jiàn)教師人

7、格的力量， 學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格， 從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。教師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必 須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí) 化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)觀(guān)發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力 的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī) 制，明確教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、 不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。 因此， 努力實(shí)施繼續(xù)教育工程， 加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)， 開(kāi)展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師

8、繼續(xù)教 育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高， 為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn) 教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的 實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀(guān)念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的 同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者 對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與 “現(xiàn)

9、在的我” 的對(duì)話(huà)交流， 是努力擺脫 “已成的我” ，為不斷獲得新生的過(guò)程。 努力研究自己， 其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是 學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué) 生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革” 。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他 能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚 情操的教育細(xì)節(jié)。 學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體， 是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力

10、的生命體。 概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等 的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索 前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人 或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真 誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道” ，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自 己的喜、 怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生， 與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。 教師的語(yǔ)言

11、要有魅力， 要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目 的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近 師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而 有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好 的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看 待“過(guò)去的我” ，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追 求!有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝

12、繁葉 茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特 點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn) 取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè) “好學(xué)生”。多年來(lái)， 在教學(xué)工作的同時(shí)， 我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反 復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極 參加。 “教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。 ”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性” 。學(xué)習(xí)研究新 課標(biāo)新課程， 讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞?的道理。 我在不斷的學(xué)

13、 習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確 把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好 方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思 吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我 的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。 總之， 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富， 它引 發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲 折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn) 化為自身的東西，

14、我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話(huà)和大家共勉：路 漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)” 。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師， 不僅要教好書(shū)， 還要育 好人，各個(gè)方面都要為人師表。 師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求， 而且也是教育學(xué)生 的重要手段， 起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚 的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表 意見(jiàn)?！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話(huà)，有“主

15、” “客”之分;“議” 是參與者圍繞共同的話(huà)題平等 交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算” 的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的 “被評(píng)” 地位和失語(yǔ)狀態(tài)。 “評(píng)課” 主要將“表現(xiàn)、 展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;“議課”活動(dòng)以 “改 進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助， 求得發(fā)展。二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀(guān)摩課等等，常會(huì)以不同的 方式和形式出現(xiàn)，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的 是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話(huà)，提一點(diǎn)希望，這些 現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人

16、都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評(píng)課的 主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有意義的話(huà)，那評(píng)課還有什么 意義呢?課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情， 我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲， 能得到大家 的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。三、“議課”非常有意義。 “議課”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)， “議”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話(huà)、 促進(jìn)反思的過(guò)程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等， 都有自我表達(dá)的權(quán)利 和傾聽(tīng)、 理解對(duì)方的義務(wù)。“議課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng) 課者并不了解學(xué)校的情況、 學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，

17、往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高， 這樣如果只評(píng)不議，也許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流 的基礎(chǔ)上， 讓授課者說(shuō)話(huà)， 讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害， 不僅可以得到參與者的充分信任和理解， 更是對(duì)教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范“愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表”。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫(xiě)出了作為一個(gè)合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德!教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱 苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感 為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多” 。

18、一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞， 甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教 師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。 世人給教師帶上了如此美麗的 “花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己， 寬 以待人，為這頂“花環(huán)” 增 光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn) 了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)， 才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)， 無(wú)私奉獻(xiàn);同時(shí)， 作為一名教師， 應(yīng) 該熱愛(ài)學(xué)生。 熱愛(ài)學(xué)生， 就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁， 不能偏愛(ài)一部分學(xué)生， 而冷淡或歧 視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生， 容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作

19、時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師 愛(ài)的溫情來(lái)融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都希望 得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情 緒， 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣， 感受到別人對(duì)他的希望， 集體對(duì)他的信任， 從而收到良好的教育效果;再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自 己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生 留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。共頁(yè)，當(dāng)前第頁(yè)12年教師個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇 相關(guān)內(nèi)容:幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)6篇素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開(kāi)放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的 要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。下面是 帶來(lái)的幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)，希望 大家喜歡。教師法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)_優(yōu)秀教師教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師的法律法規(guī)，是規(guī)范教師教學(xué)工作的一項(xiàng)總和，法律法規(guī)是每一位教師都應(yīng)該遵守 的。下面是 帶來(lái)的教師法