工商管理培養(yǎng)方案革新形式

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年X月X日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟 頁(yè)碼：第1頁(yè)共5頁(yè)工商管理培養(yǎng)方案革新形式培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑的應(yīng)用型人才已成為高等教育滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的一個(gè)重要途徑。為此，筆者依 據(jù)因材施教、重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)原則，建立了按類(lèi)招 生、按類(lèi)培養(yǎng)并在學(xué)分制下強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力以及個(gè)性化發(fā)展的工商管理 類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。一方面，該方案增加了培養(yǎng)分析和方案調(diào)整兩大環(huán)節(jié), 另一方面，在秉承“育人為本、知行統(tǒng)一辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多方論證，形 成了學(xué)分制下的按類(lèi)招生、按類(lèi)培養(yǎng)體制。培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)本培養(yǎng)方案以按類(lèi)招生、按

2、類(lèi)培養(yǎng)為核心，即將工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理四個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，統(tǒng)一制定工商管理類(lèi) 各專(zhuān)業(yè)前五學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，拓寬 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。從第六學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身興 趣和愛(ài)好，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，選擇合適的專(zhuān)業(yè)方向，完成專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān) 業(yè)分析能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)于整個(gè)培養(yǎng)方案的實(shí)施，則主要采用全面的學(xué) 分制，實(shí)行36年的彈性學(xué)制，學(xué)生可在學(xué)習(xí)期間選專(zhuān)業(yè)、選教師、選課程、選 進(jìn)程，提高培養(yǎng)方案的靈活度和個(gè)體適應(yīng)度，優(yōu)秀的本科生可提前畢業(yè)，并在按 類(lèi)招生、按類(lèi)培養(yǎng)和學(xué)分制思想的基礎(chǔ)上，將整體的人才培養(yǎng)過(guò)程

3、分為理論教學(xué)、 實(shí)踐教學(xué)、第二課堂三部分。理論教學(xué)包含必修和選修兩種課程類(lèi)型，必修是整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程的核心 內(nèi)容，它不僅包含對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而且通過(guò)開(kāi)設(shè)符合社會(huì)需求和具有較 強(qiáng)崗位適用性的課程，更加重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。集中優(yōu)勢(shì)師資力量，強(qiáng) 化基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，而專(zhuān)業(yè)課則體現(xiàn)分專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的思想和學(xué)生的專(zhuān) 業(yè)志向，實(shí)施因材施教，強(qiáng)化個(gè)性化培養(yǎng)。選修則采用選修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、院級(jí)任 選課、校級(jí)任選課的辦法，拓寬學(xué)生的理論知識(shí)面，深化學(xué)生人文素質(zhì)和技能培 養(yǎng)。針對(duì)選修課中學(xué)生擇課的盲目性，在校級(jí)和院級(jí)選修課中規(guī)定文、理類(lèi)課程 比例，專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)選課比例，保證選課的成功率和開(kāi)出率。實(shí)踐環(huán)節(jié)包

4、括實(shí)驗(yàn) 教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、集體實(shí)踐四個(gè)方面。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)中 注重應(yīng)用能力的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程相對(duì)應(yīng)，它們?cè)诎搭?lèi)招生和學(xué)分制所構(gòu) 建的體制平臺(tái)下形成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，保證實(shí)踐活動(dòng)的理論知識(shí)支撐，也為學(xué) 生運(yùn)用能力、動(dòng)手能力、決策能力、項(xiàng)目管理能力等應(yīng)用能力培養(yǎng)提供保障。另 外，在培養(yǎng)方案中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為演示性、驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性四種類(lèi)型， 確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)至少有一個(gè)設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，并建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，為學(xué)生 驗(yàn)證創(chuàng)新思維提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。課程設(shè)計(jì)則主要采用分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的方案，讓 學(xué)生把相關(guān)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決之中，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、 創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)

5、協(xié)作能力、溝通能力、組織能力、科研創(chuàng)新能力以及各專(zhuān)業(yè)系統(tǒng) 軟件分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要分為應(yīng)用型和科研依托型 兩種類(lèi)型，題目"雙向選擇，答辯采用全盲答辯方式。應(yīng)用型是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，通過(guò)應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施，可培養(yǎng)學(xué)生 的需求分析能力、面向具體應(yīng)用的設(shè)計(jì)能力、應(yīng)用實(shí)施能力；而科研依托型畢業(yè) 設(shè)計(jì)雖然在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中占有較少比例，但它為具有較強(qiáng)科研和創(chuàng)新能力的學(xué) 生提供了更為完整的展示和學(xué)習(xí)環(huán)境，充實(shí)完善了學(xué)分制下個(gè)性化培養(yǎng)方案。集 體實(shí)踐環(huán)節(jié)則從基本能力實(shí)踐和創(chuàng)新能力實(shí)踐兩方面展開(kāi)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué) 生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)與競(jìng)賽，并促進(jìn)學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)科研成

6、果，為以 后在工作崗位上科研創(chuàng)新積累經(jīng)驗(yàn)。第二課堂則以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)交流互動(dòng)為目標(biāo), 是一種在課堂教學(xué)之外的溝通機(jī)制。在第二課堂中，通過(guò)推動(dòng)教與學(xué)共同參與， 采用調(diào)研、觀察、探討、社會(huì)實(shí)踐等方式，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)優(yōu)化為了確保培養(yǎng)方案的正確性和實(shí)用性，我們制定了培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)優(yōu)化 流程，該流程包含如圖1所示的培養(yǎng)分析、按類(lèi)招生、學(xué)習(xí)跟蹤、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、績(jī) 效反饋、方案調(diào)整六個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和依賴(lài)關(guān)系為培養(yǎng)方案的完善和優(yōu) 化提供依據(jù)。在培養(yǎng)方案制定流程中，培養(yǎng)分析為按類(lèi)招生提供需求信息，專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的強(qiáng)化，績(jī)效反饋則從個(gè)性培養(yǎng)中歸納普適 的良好培養(yǎng)模式

7、，為方案調(diào)整提供支撐，而學(xué)習(xí)追蹤則保證掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng) 狀態(tài)，及時(shí)為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供指引。六環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容如下：（1）培養(yǎng)分析 主要是對(duì)當(dāng)年生源結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并研討當(dāng)前企事業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求以及科 研創(chuàng)新人才的需求；（2）按類(lèi)招生則是將聯(lián)系緊密的工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng) 銷(xiāo)、人力資源管理四個(gè)專(zhuān)業(yè)加以組合，形成招生大類(lèi)，確定大類(lèi)的教學(xué)、管理、 培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面；（3）學(xué)習(xí)跟蹤則是 建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)狀況跟蹤服務(wù)管理平臺(tái)，記錄學(xué)生各階段的選課、成績(jī)、特長(zhǎng)、 性格、家庭環(huán)境等眾多成長(zhǎng)因素，構(gòu)建分類(lèi)模式，按個(gè)人狀況對(duì)學(xué)生分類(lèi)，給學(xué) 生提供培養(yǎng)建議，進(jìn)而確定按類(lèi)培

8、養(yǎng)后的專(zhuān)業(yè)志向和培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生提供成長(zhǎng) 指引；（4）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)是指經(jīng)過(guò)按類(lèi)培養(yǎng)后，在學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大體方向后確 定個(gè)人專(zhuān)業(yè)志向，并在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中加強(qiáng)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（5）績(jī)效反饋則是回饋優(yōu)秀畢業(yè)生及校友成功人士 階段性成果，建立優(yōu)秀畢業(yè)生和在校生的互動(dòng)機(jī)制，從績(jī)效反饋中提煉適應(yīng)市場(chǎng) 需求的個(gè)體培養(yǎng)模式，為現(xiàn)有培養(yǎng)方案的完善提供數(shù)據(jù)支撐；（6）方案調(diào)整則是 根據(jù)學(xué)習(xí)跟蹤和績(jī)效反饋成果，組織學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行論證新培養(yǎng)方案的可行性, 更新、完善現(xiàn)有培養(yǎng)方案。配套建設(shè)工作為了給工商管理類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實(shí)施提供支撐環(huán)境，借助學(xué) 院在MBA教學(xué)和科研活

9、動(dòng)中與企事業(yè)單位建立的廣泛合作關(guān)系，深入調(diào)查研究, 充分分析工商管理人才需求狀況，并優(yōu)化生源的知識(shí)結(jié)構(gòu)和地域結(jié)構(gòu)，為工商管 理學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定提供有力的支撐。在師資管理體制上，實(shí)施聘 約制，通過(guò)競(jìng)聘上崗強(qiáng)化教師的教學(xué)積極性，打破部分高級(jí)教師對(duì)本科教學(xué)的情 性心理，提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)建立教師進(jìn)修、培訓(xùn)、交流機(jī)制，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的 教師人才，為新型培養(yǎng)方案的實(shí)施提供良好的師資條件。在教學(xué)體制中，進(jìn)一步 鞏固本科評(píng)估優(yōu)秀成果，集成專(zhuān)家認(rèn)可的培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)學(xué)分制，充分考慮 學(xué)生的差異性，因材施教，實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)的個(gè)性化培養(yǎng)和彈性化培養(yǎng)，尤其是在 教學(xué)體制改革中，開(kāi)展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新嘗試。在

10、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，開(kāi)展啟發(fā)式 教學(xué)，與企業(yè)共建創(chuàng)新研發(fā)中心，建立科技競(jìng)賽和課外學(xué)術(shù)活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，在 聯(lián)合研發(fā)中推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)；加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生 開(kāi)放，為學(xué)生提供創(chuàng)新的良好環(huán)境。在工程訓(xùn)練中心建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)由單一金工實(shí) 習(xí)向大工程綜合訓(xùn)練的轉(zhuǎn)型，成立工程訓(xùn)練專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)工程訓(xùn)練 中心的建設(shè)和運(yùn)行；以“打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)基本技能，分層綜合訓(xùn)練，鼓勵(lì)創(chuàng) 新實(shí)踐，充分體現(xiàn)大工程思想為建設(shè)指導(dǎo)思想，構(gòu)建由工程技術(shù)認(rèn)知訓(xùn)練、工 程技能訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新訓(xùn)練組成的三層次工程訓(xùn)練體系和全面開(kāi)放的運(yùn)行機(jī)制。 拓寬生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)渠道，與多家大中型企業(yè)（集團(tuán)）建立良好的院企合作關(guān) 系和穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)踐基地，為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供良好的軟硬件條件。在實(shí)驗(yàn)中心 建設(shè)上，完善和改造實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金投入到實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)與管理軟 件購(gòu)置，建設(shè)企業(yè)管理模擬、ERP、會(huì)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘等實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)生管理上， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生導(dǎo)師制，讓具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中， 與輔導(dǎo)員一起了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，為學(xué)生提供一個(gè)融洽、和諧的成長(zhǎng)環(huán) 境。結(jié)語(yǔ)本文所提出的工商管理類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案是在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上, 以按類(lèi)招生、按類(lèi)培養(yǎng)為核心，在學(xué)分制下強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力以及