送杜少府之任蜀州課堂實(shí)錄與評(píng)析

1、送杜少府之任蜀州教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)技能目標(biāo)：1 、誦讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。2、體會(huì)詩(shī)人樸素?zé)o華、自然流暢的語言風(fēng)格。3、背誦全詩(shī)。二、過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀、對(duì)比閱讀，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。三、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)、學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)開朗、共勉互勵(lì)的惜別情懷。評(píng)：三維目標(biāo)的確立，使學(xué)生能夠有的放矢，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、鑒賞古詩(shī)文的技法，有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀。 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：1 、欣賞歌曲永遠(yuǎn)是朋友 。 （播放錄音機(jī), 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境）2 、聽后，讓學(xué)生自由談聽后感受。 （對(duì)友情的期盼；廣交友人的心愿；多一個(gè)朋友多一條路）3、以學(xué)生的感受為話題導(dǎo)入新課：師： （先對(duì)學(xué)生的回答

2、予以賞識(shí)性肯定，使其有一種成就感，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）友情是常開不敗的花朵，她可以裝點(diǎn)我們的生活，友情是關(guān)懷、是祝福，有了她人生便多了幾分溫存，少了幾分孤獨(dú)。古往今來，有許許多多文人雅士， 為之縱情歌唱， 留下了許多不朽之作， 而其中為友人送別的詩(shī)就如同是詩(shī)苑中的一朵奇葩，散發(fā)著獨(dú)有的芬芳。但一般的送別詩(shī)總免不了悲酸之態(tài)，這不，這兒有兩首詩(shī)，讓我們齊聲朗讀品評(píng)一下：春夜別友人陳子昂銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長(zhǎng)河沒曉天。悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年。送元二使安西王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。師： （讀后）這兩首詩(shī)，讓我們深深地感

3、受到了濃濃的友情，同時(shí)也感受到了有一股悲酸凄涼之意， 讓人更多地感受到的是詩(shī)人消極低沉的情緒。 但是， 放眼詩(shī)苑，也不乏豁達(dá)開朗、積極樂觀之作，王勃的杜少府之任蜀州就是這樣一首優(yōu)秀的詩(shī)篇。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 （板書課題并指名學(xué)生就自己所知向同學(xué)們簡(jiǎn)介有關(guān)文學(xué)常識(shí)， 然后， 教師根據(jù)回答情況予以賞識(shí)性評(píng)價(jià)并補(bǔ)充）評(píng)：相關(guān)音樂的欣賞，便于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，能把學(xué)生一下子帶到一種美好的意境之中，有關(guān)詩(shī)歌的導(dǎo)讀，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)的興趣。 二、聽配樂詩(shī)朗誦，提請(qǐng)學(xué)生注意語音、語氣、語調(diào)和停頓。評(píng)：使學(xué)生初步感知詩(shī)情畫意，明確正確的誦讀方法。 *、+、-4- ,、，4三、誦讀詩(shī)文：1、指

4、名學(xué)生朗讀詩(shī)文，讀后師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀質(zhì)量。2、學(xué)生齊讀詩(shī)文，感受詩(shī)文中包含的感情。3、再讀詩(shī)文，借助于想象力再現(xiàn)詩(shī)中描寫的畫面。評(píng)：注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、讀能力和欣賞能力。 四、自主探究，以小組為單位互相研究?！皩W(xué)習(xí)探討”引導(dǎo)：（ 1）首聯(lián)兩句傳遞了哪幾點(diǎn)信息？起（送別的地點(diǎn)，即將上任的地點(diǎn)。 ）（ 2）頷聯(lián)中的“同是宦游人”有什么作用？承（別中之別，更添悲傷。 ）（ 3）頸聯(lián)中詩(shī)人是如何看待離別的？轉(zhuǎn)（朋友之間的離別，并不能隔斷兩人之間的友情，就算遠(yuǎn)在天涯，卻也是近在咫尺，真正的友情可以超越地域的限制，既是永恒的，也是無所不在的。 ）（ 4）尾聯(lián)這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人的什么目的？合（勉勵(lì)和安慰朋友。

5、）評(píng)：著力于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題，師生共同探討。評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 六、小結(jié)：這首詩(shī)以樸素?zé)o華、自然流暢的語言，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人誠(chéng)摯的勸勉之情, 表現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)開朗、共勉互勵(lì)的惜別情懷。評(píng)：加深學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。七、速背全詩(shī)。1、通讀全詩(shī)。2、同位同學(xué)采用對(duì)話式、提示式背誦。3、指名背誦。4、集體齊背。評(píng)：教給學(xué)生行之有效的背誦方法，能收到事半功倍的教學(xué)效果。八、觸類旁通：（出示投影）請(qǐng)認(rèn)真閱讀杜少府之任蜀州、送元二使安西、餞別王十一南游，完成下列各題：杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是

6、宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。送元二使安西王維渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無故人。1、送元二使安西中的千古名句是：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)故人?！彼?與杜少府之任蜀州中的詩(shī)句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”所表現(xiàn)的意境相反。2、送杜少府之任蜀州表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)友人 寬慰和勸勉 的感情,表現(xiàn) 了詩(shī)人對(duì)友情的豁達(dá)。而送元二使安西則更多地寫出了詩(shī)人對(duì)友人的 舍。3、從詩(shī)體上來看，送元二使安西是七言絕句，而送杜少府之任蜀州 則屬于五言律詩(shī)。4、音樂美是詩(shī)歌的特點(diǎn)之一，詩(shī)歌之所以具有這一特點(diǎn)，是因?yàn)樗v求必 要的押韻，而具有韻律之美，請(qǐng)寫出送杜少府之任

7、蜀州一詩(shī)的韻腳：秦、津、 鄰、巾。5、這兩首詩(shī)都蘊(yùn)涵著濃濃的友情，但友情是抽象的，請(qǐng)張開你的想象力， 仿照例句，運(yùn)用比喻的修辭手法，借助美好的意象來表現(xiàn)友情。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并結(jié)合自己的情感體驗(yàn)積極思考，踴躍發(fā)言）例：友情是甘露，能滋潤(rùn)人們的心田。友情是。友情是。評(píng)：通過鏈接讀練，進(jìn)一步提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平， 以收觸類旁通之效。 九、學(xué)生交流自制卡片。學(xué)生誦讀自己制作的卡片上的送別詩(shī) （可以是詩(shī)人的詩(shī)作，也可以是自己的詩(shī)作） ，與師生一起品評(píng)、鑒賞。評(píng)：讓學(xué)生進(jìn)一步感受中華詩(shī)苑的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。十、課外作業(yè)：1 、繼續(xù)背誦全詩(shī)；2、以“友情”為話題作文，體裁不限，要寫出對(duì)友情的感悟和體驗(yàn)，應(yīng)有真情實(shí)感，不少于 500 字。評(píng)：有機(jī)的作文訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力，而且有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)友情的珍貴?？傇u(píng)：這節(jié)課以聽、說、讀、寫為訓(xùn)練主線，通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀、探究、感