中班數(shù)學(xué)教案詳案及教學(xué)反思《住高樓》

1、中班數(shù)學(xué)教案詳案及教學(xué)反思住高樓 設(shè)計(jì)意圖：綱要中指出：教導(dǎo)惟獨(dú)回來(lái)幼兒生活，挑選其生活中感愛(ài)好的事物為探究活動(dòng)的對(duì)象，讓幼兒在這其中獲得建構(gòu)數(shù)閱歷，使數(shù)教導(dǎo)更能關(guān)注孩子的基本閱歷、當(dāng)前需要和熱點(diǎn)話題，活動(dòng)才更有價(jià)值。當(dāng)前，我班正開(kāi)展我愛(ài)我家的主題活動(dòng)，在區(qū)域及集體活動(dòng)中都涉及到了門(mén)牌號(hào)的概念，由此引發(fā)了孩子們對(duì)自己家的門(mén)牌號(hào)的關(guān)注及愛(ài)好;同時(shí)有部分孩子不住在高層，對(duì)住高樓缺乏一定的閱歷?？紤]到孩子當(dāng)前的愛(ài)好點(diǎn)、實(shí)際狀況以及門(mén)牌號(hào)和孩子的生活疏遠(yuǎn)相關(guān)，學(xué)習(xí)把握之后又能回來(lái)于生活中繼續(xù)實(shí)踐這幾點(diǎn)因素，我實(shí)施了本此活動(dòng)?；顒?dòng)共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、情境感知，理解門(mén)牌號(hào)和樓層及房間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;二、實(shí)

2、踐操作，在鞏固和運(yùn)用中感知數(shù)字在生活中的作用?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感觸門(mén)牌號(hào)和樓層、房間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感知數(shù)字在日常生活中的作用。2、情愿樂(lè)觀思量，在溝通、互動(dòng)中努力解決找家過(guò)程中浮現(xiàn)的問(wèn)題。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)重難點(diǎn)：能夠按照門(mén)牌號(hào)找到正確的房間位置?；顒?dòng)預(yù)備：樓房平面示范圖一張、樓房平面圖人手一張、寫(xiě)有樓層號(hào)和門(mén)牌號(hào)的書(shū)信若干、標(biāo)有幼兒門(mén)牌號(hào)的大頭貼若干、固體膠活動(dòng)過(guò)程：一、嬉戲感知(復(fù)習(xí)樓層及房間的數(shù)數(shù)辦法)1、數(shù)樓層時(shí)從哪里開(kāi)頭數(shù)?2、數(shù)房間時(shí)從哪里開(kāi)頭數(shù)?小結(jié)：數(shù)樓層時(shí)要從下往上數(shù)，數(shù)房間時(shí)要從左往右

3、數(shù)。3、幼兒貼照片，住高樓。4、介紹一下自己住在第幾層樓的第幾間房間。二、情境感知(感知門(mén)牌號(hào)和樓層及房間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系)1、問(wèn)題引出：惟獨(dú)樓層號(hào)沒(méi)有房間號(hào)的信送給誰(shuí)?2、得出結(jié)論：送東西或者找家的時(shí)候，一定要同時(shí)寫(xiě)上樓層號(hào)和房間號(hào)，這樣才不會(huì)搞錯(cuò)。3、學(xué)習(xí)看門(mén)牌號(hào)的辦法： 0 前面的數(shù)字表示住在第幾層樓， 0 后面的數(shù)字表示住在第幾間房間。三、幼兒操作1、按照門(mén)牌號(hào)找家。2、交代要求：看 0 前后的兩個(gè)數(shù)字。數(shù)的時(shí)候注重方向。四、集體檢驗(yàn)。1、介紹一下自己找家的好方法。2、幼兒溝通共享?；顒?dòng)反思：1、關(guān)于活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：照片的發(fā)放時(shí)機(jī)?；顒?dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，照片本應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)之前就交與幼兒手中。在老師邀請(qǐng)孩子

4、住高樓時(shí)，幼兒挺直操作。但現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教時(shí)，我交代了要求之后再分發(fā)照片，拖慢了環(huán)節(jié)的開(kāi)展。這樣的調(diào)節(jié)影響到了囫圇活動(dòng)的節(jié)奏，對(duì)孩子思維的思量上也產(chǎn)生了一定的妨礙，在日后的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，老師更應(yīng)鎮(zhèn)靜思量，調(diào)節(jié)心態(tài)，更好地做好課前的預(yù)備。操作時(shí)對(duì)于幼兒的指導(dǎo)。幼兒操作過(guò)程中，老師準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)十分須要和有效。!.屈教師.教案網(wǎng)!這是師幼之間一對(duì)一溝通的好時(shí)機(jī)。但在本次活動(dòng)中，我對(duì)孩子們個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少，偏向于對(duì)孩子操作結(jié)果對(duì)錯(cuò)的分類(lèi)擺放。以后在處理指導(dǎo)環(huán)節(jié)時(shí)，老師可先收集一部分幼兒做好的結(jié)果，挑選適當(dāng)初機(jī)至前擺放，一方面不影響指導(dǎo)，另一方面也讓先操作好的孩子有檢驗(yàn)同伴操作的時(shí)光。2、關(guān)于如何說(shuō)明幾零幾這一概念

5、的斟酌。一開(kāi)頭，我實(shí)行的表述是第一個(gè)數(shù)字表示的是第幾層樓，第三個(gè)數(shù)字表示的是第幾個(gè)房間。但這樣的說(shuō)明過(guò)程中我發(fā)覺(jué)不知如何說(shuō)明中間的 0 這個(gè)數(shù)字。而且，第一和第三這樣的概念，也需要孩子們運(yùn)用到左和右兩個(gè)方向的區(qū)別。所以，我換了一種方式： 0 前面的數(shù)字表示住在第幾層樓， 0 后面的數(shù)字表示住在第幾間，以 0 作為一個(gè)間隔符來(lái)說(shuō)明，這樣的表達(dá)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)似乎越發(fā)簡(jiǎn)單理解。3、關(guān)于幼兒操作錯(cuò)誤率較高的緣由。執(zhí)教活動(dòng)之前，我了解了孩子對(duì)于數(shù)數(shù)方向的把握狀況。基本上全部的孩子都知道從哪里開(kāi)頭數(shù)。但在操作門(mén)牌號(hào)的第幾層第幾間時(shí)，我發(fā)覺(jué)孩子對(duì)于橫向數(shù)數(shù)的錯(cuò)誤率較高。這到底是為什么?我反復(fù)思量過(guò)，本來(lái)平常教學(xué)中，牽涉到數(shù)數(shù)時(shí)，孩子們都能根據(jù)自己的習(xí)慣，從左到右的點(diǎn)數(shù)，老師也習(xí)以為常了，不會(huì)用教學(xué)化的語(yǔ)言 從左到右來(lái)小結(jié)。因此，當(dāng)活動(dòng)中我以這樣生疏的語(yǔ)言小結(jié)時(shí)，含糊了孩子至前的閱歷，有的孩子左右不分，不知道老師小結(jié)的含義到底是什么?由此產(chǎn)生了橫向數(shù)數(shù)時(shí)錯(cuò)誤率較高的現(xiàn)象。這樣的狀況讓我明了到：無(wú)論是開(kāi)放