激發(fā)學(xué)習激情主題班會ppt課件

1、 高二主題班會高二主題班會游戲規(guī)則：完成以下20題，是，得是，得1分，否，得分，否，得0分分1父母不催促你，你是不會主動寫父母不催促你，你是不會主動寫作業(yè)的，更不會看作業(yè)之外的任何輔作業(yè)的，更不會看作業(yè)之外的任何輔導(dǎo)書。導(dǎo)書。2一拿起書本，你就兩眼無神，瞌一拿起書本，你就兩眼無神，瞌睡、哈氣就來了。睡、哈氣就來了。3每次復(fù)習功課或者寫作業(yè)，總想每次復(fù)習功課或者寫作業(yè)，總想能拖延一會是一會，你要很久才能進能拖延一會是一會，你要很久才能進入狀態(tài)。入狀態(tài)。4如果是不嚴格要求完成的作業(yè)或如果是不嚴格要求完成的作業(yè)或練習，你總是能賴則賴。練習，你總是能賴則賴。5寫作業(yè)一遇到難題，你就繞開。寫作業(yè)一遇到難

2、題，你就繞開。6你認為自己很聰明，不用花很多的時你認為自己很聰明，不用花很多的時間讀書也可以混個及格。間讀書也可以混個及格。7你想自己的成績一覺醒來就變得非常你想自己的成績一覺醒來就變得非常優(yōu)秀。優(yōu)秀。8你總感覺自己要想立刻提高成績是非你總感覺自己要想立刻提高成績是非常困難的。常困難的。9無法全力以赴完成作業(yè)無法全力以赴完成作業(yè)10無法為了提高成績，放棄娛樂，甚無法為了提高成績，放棄娛樂，甚至是你喜歡的漫畫書，你喜歡去的公園至是你喜歡的漫畫書，你喜歡去的公園等。等。11你越來越感覺讀書沒意思，浪費時間你越來越感覺讀書沒意思，浪費時間和精力，不如去找個工作，消遙又自在。和精力，不如去找個工作，消

3、遙又自在。12你感覺書本沒什么意思，不如花時間你感覺書本沒什么意思，不如花時間研究更深層次的東西過癮，如：復(fù)雜的奧研究更深層次的東西過癮，如：復(fù)雜的奧數(shù)，厚厚的古典文學(xué)或者干脆拿大學(xué)的書數(shù)，厚厚的古典文學(xué)或者干脆拿大學(xué)的書來讀讀。來讀讀。13你只把時間和精力花在你喜歡的科目你只把時間和精力花在你喜歡的科目上，其他你不擅長或不喜歡的就隨便混混上，其他你不擅長或不喜歡的就隨便混混了。了。14你寧可長時間抱著課外書，也不愿意你寧可長時間抱著課外書，也不愿意翻一下自己的書本和作業(yè)。翻一下自己的書本和作業(yè)。15你學(xué)習沒有計劃性你學(xué)習沒有計劃性16你經(jīng)常列學(xué)習計劃，但是你總是實現(xiàn)不你經(jīng)常列學(xué)習計劃，但是你

4、總是實現(xiàn)不了。了。17你覺得自己已努力了，還沒取得好成績。你覺得自己已努力了，還沒取得好成績。18你被學(xué)習搞得團團轉(zhuǎn)，感覺力不從心，你被學(xué)習搞得團團轉(zhuǎn)，感覺力不從心，經(jīng)常感覺疲倦。經(jīng)常感覺疲倦。19學(xué)習讓你感覺很痛苦，如果不是父母逼學(xué)習讓你感覺很痛苦，如果不是父母逼迫你，你真想和父母說迫你，你真想和父母說“不想讀書了不想讀書了”.20你要一次成功，從班級的末尾迅速跑到你要一次成功，從班級的末尾迅速跑到前面，你不打算一點點的進步，你就希望突前面，你不打算一點點的進步，你就希望突然改變成績讓別人大吃一驚。然改變成績讓別人大吃一驚?？偡衷诳偡衷? 05 5分，說明你在學(xué)習上有一點小問題，分，說明你在

5、學(xué)習上有一點小問題，但是這些問題大多是因為你懶造成的，如果你肯但是這些問題大多是因為你懶造成的，如果你肯再多花一點時間，再努力一點，你的成績或有明再多花一點時間，再努力一點，你的成績或有明顯的提高哦。顯的提高哦。 總分在總分在6 61313分，說明你在學(xué)習上存在不少問題，分，說明你在學(xué)習上存在不少問題，有時候你已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，但是你又不想有時候你已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，但是你又不想輕易放棄，還想再努力一下。如果你能和成績好輕易放棄，還想再努力一下。如果你能和成績好的同學(xué)多交流，針對自己較弱的科目進行拼搏，的同學(xué)多交流，針對自己較弱的科目進行拼搏，成績還是會提高不少的。你有時候會幻想自己突成

6、績還是會提高不少的。你有時候會幻想自己突然好了，但是一定要記住哦，你的成績是靠努力然好了，但是一定要記住哦，你的成績是靠努力得到的，不是天上掉下的餡餅哦！得到的，不是天上掉下的餡餅哦！ 總分在1420分，說明你已經(jīng)對學(xué)習產(chǎn)生了嚴重的抵觸情緒，你對學(xué)習已經(jīng)喪失了興趣。很多時候，你想離開學(xué)校去社會上闖蕩。現(xiàn)在要你馬上對學(xué)習產(chǎn)生興趣是不現(xiàn)實的，建議你好好想想自己以后準備做什么，從所有科目中尋找你最喜歡的下手，逐漸提高成績?？赡墁F(xiàn)在很多人對你喪失了信心，但是你要記?。呵f不要放棄自己，否則你真的會沒救哦！你有厭學(xué)心理嗎？為什么會你有厭學(xué)心理嗎？為什么會產(chǎn)生厭學(xué)心理？產(chǎn)生厭學(xué)心理？1 1、學(xué)習方法欠缺、

7、學(xué)習方法欠缺; ; 以前學(xué)以前學(xué)習內(nèi)容相對少而淺，靠拼時習內(nèi)容相對少而淺，靠拼時間，搞疲勞戰(zhàn)也能取得成果，間，搞疲勞戰(zhàn)也能取得成果，在高中學(xué)習不能沿用以往的在高中學(xué)習不能沿用以往的學(xué)習方法，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特學(xué)習方法，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點摸索總結(jié)出一套合適的學(xué)點摸索總結(jié)出一套合適的學(xué)習方法，積累經(jīng)驗，經(jīng)驗可習方法，積累經(jīng)驗，經(jīng)驗可使我們少走彎路使我們少走彎路 2 2、心理陰影在起作用：初中以后，、心理陰影在起作用：初中以后，幾次考試成績下降，心理因素在起一幾次考試成績下降，心理因素在起一定的作用。以前是佼佼者，進入初中定的作用。以前是佼佼者，進入初中學(xué)習，壓力大，學(xué)習環(huán)境改變，與初學(xué)習，壓力大，學(xué)習環(huán)

8、境改變，與初中教師交流和小學(xué)時候不同，容易緊中教師交流和小學(xué)時候不同，容易緊張?？荚囘^程中引起的高度情緒緊張，張。考試過程中引起的高度情緒緊張，反而會產(chǎn)生智力下降。反而會產(chǎn)生智力下降。”這樣就導(dǎo)致這樣就導(dǎo)致考試失利，考不好又有新的心理壓力?？荚囀Ю疾缓糜钟行碌男睦韷毫?。這種不良循環(huán)的心理狀態(tài)也可能就是這種不良循環(huán)的心理狀態(tài)也可能就是成績下降的原因。成績下降的原因。為什么要學(xué)習 ？為什么要做作業(yè)？ 為什么要考試 ？換一個角度想，同學(xué)們是換一個角度想，同學(xué)們是真的希望沒有學(xué)校，沒有真的希望沒有學(xué)校，沒有老師，沒有課本嗎？如果老師，沒有課本嗎？如果不學(xué)習，我們的未來，夢不學(xué)習，我們的未來，夢想要

9、以怎樣的途徑去實現(xiàn)？想要以怎樣的途徑去實現(xiàn)？1 1是時代逼迫我們學(xué)習是時代逼迫我們學(xué)習; ;二二. .是競爭逼迫我們學(xué)習是競爭逼迫我們學(xué)習三三. .是社會發(fā)展逼迫我們學(xué)是社會發(fā)展逼迫我們學(xué)習習有哪些點燃學(xué)習有哪些點燃學(xué)習動力的方法呢？動力的方法呢？你有什么好的激你有什么好的激發(fā)學(xué)習動力的方發(fā)學(xué)習動力的方法，法， 可以和大可以和大家分享嗎家分享嗎? ?1.1.積極期望。積極期望就積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習者自身的心是從改善學(xué)習者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生己

10、一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。信心。 2 2、從可以達到的小目標開始。在、從可以達到的小目標開始。在學(xué)習之初，確定小的學(xué)習目標，學(xué)學(xué)習之初，確定小的學(xué)習目標，學(xué)習目標不可定得太高，應(yīng)從努力可習目標不可定得太高，應(yīng)從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提達到的目標開始。不斷的進步會提高學(xué)習的信心。高學(xué)習的信心。3 3、了解學(xué)習目的，間接建立興趣。學(xué)、了解學(xué)習目的，間接建立興趣。學(xué)習目的，是指某學(xué)科的學(xué)習結(jié)果是什麼，習目的，是指某學(xué)科的學(xué)習結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習該學(xué)科。例如，學(xué)習地理為什么要學(xué)習該學(xué)科。例如，學(xué)習地理時，評講作業(yè)時通常覺得枯燥無味，但時，評講作業(yè)時通常覺得枯燥無味，但你每次將知識點背的

11、死去活來的，但是你每次將知識點背的死去活來的，但是成績不好，就是不動如何運用，而這方成績不好，就是不動如何運用，而這方面恰恰是通過題目中的出的。面恰恰是通過題目中的出的。 4 4、培養(yǎng)自我成功感、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)，以培養(yǎng)直接的學(xué)習興趣。在學(xué)習的過程中每取得一個小的習興趣。在學(xué)習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現(xiàn)就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現(xiàn)小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進步、實現(xiàn)中目標則中想玩的東西；有中進步、實現(xiàn)中目標則

12、中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步、實現(xiàn)大目標則大獎勵，如周末有大進步、實現(xiàn)大目標則大獎勵，如周末旅游等。旅游等。5 5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習上來，、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習興趣。愛因斯坦中學(xué)時以培養(yǎng)新的學(xué)習興趣。愛因斯坦中學(xué)時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。又如你對語便又產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。又如你對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習不感興趣，而對寫作文基礎(chǔ)知識的學(xué)習不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣

13、你可以通過寫作練習，非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習，體會出語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習對寫作的重體會出語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習要意義，從而增強對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習的積極性。的積極性。 6 6、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。當你為回答或解答一個問題而去讀書時，題。當你為回答或解答一個問題而去讀書時，你的學(xué)習就帶有目的性，就有了興趣。例如你的學(xué)習就帶有目的性，就有了興趣。例如學(xué)習阿基米德定律時，你可問：阿基米德定學(xué)習阿基米德定律時，你可問：阿基米德定律的內(nèi)容是什麼？它是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎樣證律的內(nèi)容是什麼？它是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎樣證

14、明它的結(jié)論是對的？它的公式是什么？使用明它的結(jié)論是對的？它的公式是什么？使用它應(yīng)注意甚麼問題？我能否用其他的辦法推它應(yīng)注意甚麼問題？我能否用其他的辦法推出？為了回答這些問題，一開始你強迫自己出？為了回答這些問題，一開始你強迫自己詳細看下去，但是，一旦你真正的往下看，詳細看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會被吸引住。你就會被吸引住。 7.7.想像學(xué)習成功后的情景，激發(fā)想像學(xué)習成功后的情景，激發(fā)學(xué)習興趣。你可以想象出考試成學(xué)習興趣。你可以想象出考試成績優(yōu)秀，可以順利進入大學(xué)，為績優(yōu)秀，可以順利進入大學(xué)，為家庭為社會作出貢獻，為個人創(chuàng)家庭為社會作出貢獻，為個人創(chuàng)造好的前程。也可以想象出考試造好的

15、前程。也可以想象出考試成績優(yōu)秀，得到老師、家長的贊成績優(yōu)秀，得到老師、家長的贊揚，得到同學(xué)們的羨慕等，從而揚，得到同學(xué)們的羨慕等，從而激發(fā)學(xué)習興趣，想像會幫你成激發(fā)學(xué)習興趣，想像會幫你成功功 。當你沒有學(xué)習動力當你沒有學(xué)習動力時，看看這些句子時，看看這些句子吧。吧。1 1、人生只有走出來的美麗，沒有人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌等出來的輝煌。2 2、生命的獎賞遠在旅途終點，生命的獎賞遠在旅途終點，而非起點附近。我不知道要走多而非起點附近。我不知道要走多少步才能達到目標，踏上第一千少步才能達到目標，踏上第一千步的時候，仍然可能遭到失敗。步的時候，仍然可能遭到失敗。但我不會因此放棄，我會堅持不但我不會因此放棄，我會堅持不懈，直至成功！懈，直至成功！3 3、你改變不了環(huán)境，但可以改變、你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實，但可以改自己；你改變不了事實，但可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但可以變態(tài)度；你改變不了過去，但可以