人教版小學語文五年級下冊教學計劃小學語文教學計劃

1、1 / 7小學語文五年級下冊教案計劃一、教案理念：1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立 大語文觀。語文教案設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童 生活世界的諸多關聯。5、建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習 的愿望和科學探究的精神。二、學情分析： 本班共有學生37人。其中男生26人，女

2、生11人。絕大部分學 生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學 期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。大多數學生具 有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能 力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又 疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時 完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。三、教材分析：（一）教材結構： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走 進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四 組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，

3、第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組 由“導語” “課例”“口語交際習作” “回顧拓展”四部分組 成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語， 是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要 求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈 接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱2 / 7讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一） 是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的 識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個 。（二）教材特點：1、加強目標

4、意識，全面、準確地落實語文學習目標；2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努 力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展；4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能；5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化；6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動， 引導探索和研究的 過程， 提高語 文綜合運用的 能力。（ 三 ） 單 元 重 點 、 難 點 第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā) 熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下 文，體會優(yōu)美語言的表達效果

5、和理解含義深刻的句子，進一步提高 理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解 文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫 法運 用 到 自 己 的 習 作 中 。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷 戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深 切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的 一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語 言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文 章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導學生

6、潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作 者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。3 / 7第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的 興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞 方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜 集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會 作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特 點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學 習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是 要從

7、實際出發(fā)，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資 料，以豐富對異域風情的感受。四、教案目標（一）識字與寫字教案 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量 的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。（二）閱讀教案1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。2、 發(fā) 現 語 言 規(guī) 律 ， 學 習表 達 方 法 。3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。（三）口語交際教案1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（四）習作教案1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆， 是習作，不

8、是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。（五）綜合性學習 綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種 途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。五、教案措施： （一）識字與寫字教案 本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能 力，因此教案要更加放手。教材在精讀課文和略4 / 7讀課文以外的其他 部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查 字典解決。 教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽， 聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱 讀。 本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教案完成。 指導學生寫好寫對筆畫

9、、筆順，安排好字的各個部件及間架結構， 把字寫端正。（二）閱讀教案1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有 感情。進行閱讀教案，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入 境入情的朗讀， 讀懂課文， 有所感悟； 要做到讀有要求， 讀有層 次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應 該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的 思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基 調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。 高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教 師在教案時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的

10、方 法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方 法。在課文中發(fā)現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī) 律性的東西。3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教案過程與方法策略。（三）口語交際教案 要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設 情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現學 生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特 點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā) 學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情

11、境，在逐漸深入的互動中，體 現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練 過程。要體現雙向互動。（四）習作教案1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。 作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開 思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感 到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至 于怎么寫的問題，在打開思路、5 / 7選擇要寫的內容的過程中滲透，在 寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是 否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否 表達了真情實感等幾個方面。 習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全

12、班此次作文的優(yōu)點 與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快 樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。2、加強平時練筆的指導。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子 認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學 生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師 要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時， 提高讀寫能力。（五）綜合性學習 本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的 是使學生了

13、解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩 方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網將世界連成一家神奇的電腦魔術師網上呼救等 文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通 過 自 己 搜 集 資料 、 調 查 訪 問 、 親 身 操 做 。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在 于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法第一步確定話題第二步獲取資料第三步：分析材料形 成觀點第四步：依照樣本撰寫報告。六、教案時間安排6 / 7時間內容課時第1周第3周第一組走進西部12