創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)論文凸顯主導(dǎo)驅(qū)動(dòng)論文：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯主導(dǎo)驅(qū)動(dòng)

1、4h論文發(fā)表專家一） 中國(guó)學(xué)柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)論文凸顯主導(dǎo)驅(qū)動(dòng)論文：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯主導(dǎo)驅(qū)動(dòng)摘要：當(dāng)生本的理念日益走進(jìn)尋常的課堂，喜的是教師 講得越來越少，學(xué)生動(dòng)得越來越多，但以尊重學(xué)生主體性名 義的矯枉過正、教師主導(dǎo)缺位等現(xiàn)象卻越發(fā)令人擔(dān)憂。作為 教師，少講應(yīng)當(dāng)意味著多導(dǎo)，為學(xué)生的“多動(dòng)”提供源源不 斷的內(nèi)驅(qū)力。只有教師不斷地創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好 地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性在生本課堂上的驅(qū)動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：主導(dǎo)；教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新隨著課堂改革的深入，生本的理念日益為廣大教師接 受，學(xué)生多動(dòng)、教師多導(dǎo)給課堂注入了活力，充分體現(xiàn)了學(xué) 生的主體性和教師的主導(dǎo)地位。但令人

2、擔(dān)憂的是，有不少課 堂的“動(dòng)”只是浮于表面，是教師設(shè)計(jì)中的被動(dòng)，是流于形 式的假動(dòng)，是表面熱鬧的低效動(dòng)，其根源主要在于教師對(duì)生 本理念的認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致教師的主導(dǎo)錯(cuò)位：或者過于積極而 越位，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性；或者過于放任而缺位，導(dǎo)致學(xué) 生似一盤散沙，只是表面上熱熱鬧鬧，缺乏必要的點(diǎn)撥和提 升，難點(diǎn)重點(diǎn)難以突破。對(duì)于初中歷史學(xué)科來說，部分教師 更存在一些專業(yè)認(rèn)識(shí)的偏差，認(rèn)為歷史是過去的真實(shí)，學(xué)生 缺乏自主思考的歷史積累和起碼的歷史感，導(dǎo)致在實(shí)際操作 中常常主導(dǎo)越位。怎樣才能找到學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)4h論文發(fā)表專家一） 中國(guó)學(xué)柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net性的最佳平衡點(diǎn)，發(fā)揮生本課

3、堂上歷史教師的主導(dǎo)性對(duì)學(xué)生 的驅(qū)動(dòng)作用呢？筆者謹(jǐn)以“蒸汽時(shí)代”的到來（人教版九年級(jí)上冊(cè)第 14 課）一課為例，談一些粗淺的體會(huì)。一、 精心導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生能“動(dòng)”學(xué)案的設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的自主性、知識(shí)的遞進(jìn)性和 思維的過程性。學(xué)案通常由三個(gè)部分組成：自主學(xué)習(xí)，了 解基本史實(shí)；生生合作、師生合作，探討分析，理解因果， 突破重點(diǎn)難點(diǎn)；精選練習(xí)，在運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。導(dǎo)學(xué) 案是課堂活動(dòng)的依據(jù)和平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所依，在學(xué)案的引 導(dǎo)下，由淺入深、循序漸進(jìn)，教師也教有所據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生由 點(diǎn)到面，立體式構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，“蒸汽時(shí)代”的到來一課（見下頁(yè)表）。二、 優(yōu)化設(shè)問，使學(xué)生可“動(dòng)”導(dǎo)學(xué)案為課堂教學(xué)提供了方向

4、和依據(jù)，也成為課堂上師 生活動(dòng)的橋梁。在學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過 科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、滲透導(dǎo)學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)思路 方法、點(diǎn)撥疑難問題，協(xié)助學(xué)生“動(dòng)”出高效。1降低難度例題“什么是工業(yè)革命”這一問題屬于理解認(rèn)識(shí)范 疇。比較抽象。措施4h論文發(fā)表專家一)中國(guó)學(xué)柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net(1) 出示手搖紡織與機(jī)器紡紗的圖片，比較兩者的不同(2) 歸納：工業(yè)革命最大的特點(diǎn)是機(jī)器代替手工。(3) 理解：人們把生產(chǎn)領(lǐng)域機(jī)器代替手工的革命性變化 稱為工業(yè)革命。(4) 遷移：18 世紀(jì) 60 年代，英國(guó)織機(jī)工哈格里夫斯發(fā)明 一種稱為“珍妮機(jī)”的手搖紡紗機(jī)，引發(fā)了棉紡織領(lǐng)域的一系列發(fā)明。因此，工業(yè)革命開始于18 世紀(jì) 60 年代英國(guó)的棉紡織部門。2.增加坡度例題“珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明如果在中國(guó)會(huì)引起工業(yè)革 命嗎？”這一問題跨度較大，學(xué)生不易找到切入點(diǎn)，難以理 清思路。措施(1) 閱讀課文并思考：英國(guó)為什么首先發(fā)生工業(yè)革命？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：因?yàn)橛?guó)海外市場(chǎng)的擴(kuò)大，手工工場(chǎng)的生產(chǎn)供不應(yīng)求，要求改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。(2) 追問：英國(guó)的海外市場(chǎng)為什么能不斷擴(kuò)大？使學(xué)生聯(lián)系舊知