教學設計：圓的周長1(劉桂興） (3)

1、2、圓的周長 第1課時教學內(nèi)容：圓的周長教學目標：1、使學生理解圓周率的意義，推導出圓周長的計算公式，并能正確的進行簡單的計算。2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力。3、領會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。4、結(jié)合圓周率的學習，對學生進行愛國主義教育。 教學重點： 1、理解圓周率的意義。2、推導并總結(jié)出圓的周長的計算公式并能夠正確計算。教學準備：自制課件、實物。 教學過程：一、復習準備 （一）最近我們又認識了一個新的平面圖形圓，你對圓又有了哪些認識？（二）創(chuàng)設情境：龜兔賽跑第一次龜兔賽跑，小白兔輸了不服氣，于是進行了第二次比賽，這回小白兔畫

2、了兩條比賽路線，小白兔跑圓形路線，烏龜跑正方形路線，結(jié)果小白兔贏了，觀眾紛紛表示比賽不公平，你們知道為什么嗎？二、新授教學 （一）定義1、小烏龜跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？2、什么是圓的周長？請你摸一摸你手中圓的周長3、今天我們就來研究圓的周長板書課題：圓的周長（二）推導圓的周長公式1、學生討論（1）正方形的周長和誰有關系？有什么關系？（2）你認為圓的周長和誰有關系？ 2、猜測看圖后討論：圓的周長大約是直徑的幾倍？為什么？小結(jié)：通過觀察大家都已經(jīng)注意到了圓的周長肯定是直徑的23倍，那到底是多少倍呢？你有什么好辦法嗎？3、實踐操作（1）目的：用不完全歸納法得出圓的周長約是直徑的幾倍（2）

3、建議：為了更好的利用時間，提高效率，請你們在動手測量之前考慮好怎樣分工更合理 （3）填寫表格單位：厘米圓的周長圓的直徑圓的周長除以直徑的商（結(jié)果保留兩位小數(shù)）（4）匯報小結(jié)看了幾組不同的結(jié)果，雖然倍數(shù)不同，但周長大多數(shù)是直徑的三倍多一些比三倍多多少呢？ （三）認識圓周率、介紹祖沖之1、我們把圓的周長與直徑的比值叫做圓周率，用希臘字母表示2、介紹祖沖之（四）總結(jié)圓的周長公式 1、怎樣求周的長？如果我用字母c代表圓的周長，d表示圓的直徑，那圓的周長公式用字母怎樣表示？ 教師板書：Cd 2、圓的周長還可以怎樣求？ 教師板書：C2r3、圓的周長分別是直徑與半徑的幾倍？ （五）課堂反饋你能夠準確的判斷出小烏龜和小白兔誰跑的遠了嗎？為什么？三、鞏固練習 （一）判斷1、3.14 （ ）2、計算圓的周長必須知道圓的直徑 。 （ ） 3、只要知道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長。 （ ）（二）選擇1、較大的圓的圓周率（ ）較小的圓的圓周率 a大于 b 小于 c等于2、半圓的周長（ ）圓周長。a大于 b 小于 c等于 （三）實踐操作請同學們以小組為單位，畫一個周長是12.56厘米的圓，先討論如何畫，再操作四、課堂小結(jié) 通過這堂課的學習，你有什么收獲？你還有什么問題嗎？ 五、布置作業(yè)：做練一