細(xì)胞的分化說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二節(jié)細(xì)胞的分化說課稿各位老師大家下午好，我今天說課的題目為細(xì)胞的分化，下面我從本節(jié)課“講什么”；“怎么講”；“為什么這么講”三方面說說自己對本節(jié)課的設(shè)計(jì)。首先，我來分析一下本節(jié)“講什么”，主要講三個(gè)方面即地位、作用；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三個(gè)方面。（一） 在教材中的地位、作用 細(xì)胞的分化這一節(jié)是在學(xué)生了解了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和增殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞的分化及其意義、細(xì)胞的全能性。細(xì)胞的分化與必修2基因的表達(dá)，細(xì)胞全能性與選修3植物組織培養(yǎng)技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞核移植，干細(xì)胞與選修3胚胎工程中胚胎干細(xì)胞緊密聯(lián)系。是學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的基礎(chǔ)。而

2、且全能性與干細(xì)胞是高考的重要考點(diǎn)。過渡：根據(jù)上述教材內(nèi)容分析，考慮學(xué)生已有知識制定下列教學(xué)目標(biāo)。（二）教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)（1）說明細(xì)胞的分化（2）舉例說明細(xì)胞的全能性2能力目標(biāo)（1）在教師的引導(dǎo)下，師生共同探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 （2）通過課前搜集植物組織培養(yǎng)方面的資料，提高收集、處理信息能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究的進(jìn)展與人類健康的資料分析。過渡：根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確立以下重難點(diǎn)（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) （1）細(xì)胞分化的概念和意義 （2）細(xì)胞全能性的概念教學(xué)難點(diǎn) （1）細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì) （2）細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例過渡：以上我從三

3、個(gè)方面分析了“講什么”，下面我再從“教法、學(xué)法、教學(xué)過程”三個(gè)方面說說“怎么講”的問題。（一）教法基于本節(jié)課抽象概念較多，應(yīng)采用舉例的方法。利用多媒體課件，多給學(xué)生舉些例子，展示一些真實(shí)的圖片來幫助學(xué)生理解細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性。同時(shí)應(yīng)用講述法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。 過渡：那學(xué)生怎樣學(xué)呢，采取哪些學(xué)法？（二）學(xué)法學(xué)生應(yīng)通過觀察、分析、討論與教師講授相結(jié)合來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、分析歸納法等。過渡：具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程（三）教學(xué)過程，主要從六個(gè)方面進(jìn)行說明即課前準(zhǔn)備

4、、新課導(dǎo)入、傳授新知識、高考鏈接、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)。一）課前準(zhǔn)備：我提前將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”發(fā)給每位同學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生做充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二）新課導(dǎo)入：請同學(xué)們看圖回憶個(gè)體的發(fā)育過程，以問題引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)、過程去認(rèn)識細(xì)胞的分化。（1）一個(gè)受精卵是怎樣產(chǎn)生如此之多的細(xì)胞的呢？（2）若僅有有絲分裂，那么產(chǎn)生的這些細(xì)胞會(huì)有區(qū)別嗎？（3）以人為例，舉例說明組成人體細(xì)胞類型的多樣性嗎？在學(xué)生回答之后，教師引導(dǎo)：如此之多不同類型的細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？自然的引出本節(jié)內(nèi)容細(xì)胞的分化。三）傳授新知識我將從兩個(gè)方面去傳授：細(xì)胞的分化和細(xì)胞的全能性1、細(xì)胞的分化我首先提出問題，請同學(xué)們思

5、考：（1）構(gòu)成人體的肌肉細(xì)胞、紅細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞等細(xì)胞的來源怎樣？ （2）構(gòu)成同一植物體的葉肉細(xì)胞、表皮細(xì)胞和貯藏細(xì)胞的來源又是怎樣的呢？ 為解決以上兩個(gè)問題我采用了如下方法：首先，結(jié)合多媒體課件，給學(xué)生提供有關(guān)心肌細(xì)胞、紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞和葉肉細(xì)胞、表皮細(xì)胞和貯藏細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖像信息，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P117有關(guān)內(nèi)容，引發(fā)思考，相互討論，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、比較、歸納等方法總結(jié)細(xì)胞分化的定義。再提出問題：對于多細(xì)胞生物體來說，細(xì)胞分化有何意義？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P118第二段，后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)胞分化的意義。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納的能力。接著課件展示4個(gè)事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生以小組為單

6、位討論分析并總結(jié)出細(xì)胞分化的特點(diǎn)。以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。然后課件展示胰臟細(xì)胞、眼晶體細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞基因表達(dá)情況示意圖，并引導(dǎo)學(xué)生對比分析這三種細(xì)胞表達(dá)的基因，在教師結(jié)合圖示指導(dǎo)下學(xué)生突破細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)這一難點(diǎn)。最后，利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對這部分知識做個(gè)簡單的回顧，由同學(xué)完成相應(yīng)的題目，過渡：我們已經(jīng)了解了細(xì)胞分化的相關(guān)知識了，那么“已經(jīng)分化的細(xì)胞能否再具有分裂和分化的能力呢”？進(jìn)而轉(zhuǎn)入細(xì)胞的全能性知識的學(xué)習(xí)。2、細(xì)胞的全能性對這部分知識的學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給同學(xué)們展示胡蘿卜組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的畫面，啟發(fā)學(xué)生歸納、總結(jié)細(xì)胞的全能性定義，使學(xué)生達(dá)到描述植物組織培養(yǎng)過程的能力。讓

7、學(xué)生再聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明植物細(xì)胞的全能性在生活、生產(chǎn)實(shí)踐有哪些應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過渡：以上學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞具有全能性，那么“動(dòng)物體和人體內(nèi)有沒有既能分裂又能分化的細(xì)胞呢 ？”教師結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)方面的成就“克隆羊多莉的產(chǎn)生”引導(dǎo)學(xué)生理解已分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。明確到目前還沒有成功的將單個(gè)已經(jīng)分化的動(dòng)物體細(xì)胞培養(yǎng)成新的個(gè)體，有待同學(xué)們?nèi)パ芯俊Ｖ笇?dǎo)學(xué)生閱讀課本P119回答什么樣的細(xì)胞既能分裂，又能分化。引出人體干細(xì)胞的問題及干細(xì)胞的應(yīng)用。在學(xué)生充分回答之后教師以課件的形式展示造血干細(xì)胞的分化產(chǎn)生不同類型的血細(xì)胞。（注：此部分知識在選修三細(xì)胞工程一章中還要詳細(xì)學(xué)，故不

8、必做過多的補(bǔ)充）接著充分利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對本部分內(nèi)容進(jìn)行鞏固。 最后，講述干細(xì)胞的研究非常熱，（舉例在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用）目的激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生在課外收集干細(xì)胞的相關(guān)信息，并安排時(shí)間讓學(xué)生交流討論。四）高考鏈接 設(shè)計(jì)與高考相關(guān)的有一定難度梯度練習(xí)題，既提高學(xué)生對知識的重視程度，又及時(shí)反饋教學(xué)效果。五）課堂小結(jié) 采用學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充的形式，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)習(xí)慣，加強(qiáng)師生合作。六）、板書設(shè)計(jì)一、細(xì)胞的分化1.細(xì)胞分化的定義2. 細(xì)胞分化的意義3. 細(xì)胞分化的特點(diǎn)4.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)二、細(xì)胞的全能性細(xì)胞全能性的定義1.植物細(xì)胞全能性2.動(dòng)物體細(xì)胞核的全能性過渡：以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么這樣設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為有以下三點(diǎn)理論依據(jù)。1、 針對本節(jié)課內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象的特點(diǎn)，通過多媒體形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，形象生動(dòng)，便于學(xué)生突破難點(diǎn)，