教學(xué)案例《去括號(hào)》

1、教學(xué)案例去括號(hào)文章發(fā)表:baybjfcu  發(fā)表日期:2005-03-11  閱讀次數(shù):82                            去括號(hào)教學(xué)目標(biāo)1在具體情境中體會(huì)去括號(hào)的必要性，能運(yùn)用運(yùn)算律去括號(hào)。2總結(jié)去括號(hào)法則，能利用法則解決簡(jiǎn)單的問題。3培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意志，鼓勵(lì)學(xué)

2、生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。教材分析新的實(shí)驗(yàn)教材無(wú)論從形式上還是從內(nèi)容上都有了較大的改變，具有很強(qiáng)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，在設(shè)計(jì)上注重由學(xué)生自己觀察、操作、想像、總結(jié)數(shù)學(xué)的法則和意義。在本節(jié)課之前，學(xué)生已在現(xiàn)實(shí)情境下探索過(guò)事物之間的數(shù)量關(guān)系，用字母表示數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，進(jìn)入了神奇的代數(shù)世界，知道了代數(shù)式的意義，學(xué)會(huì)了合并同類項(xiàng)?！叭ダㄌ?hào)”是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是本章的難點(diǎn)。在今后學(xué)習(xí)整式加減、因式分解、分式運(yùn)算及解方程等內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到去括號(hào)的問題。因此，學(xué)生對(duì)去括號(hào)掌握得如何，將直接影響到以后的學(xué)習(xí)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析靈武二中是市重點(diǎn)初級(jí)中學(xué)。教學(xué)條件、師資力量是全市一流的。校

3、園寬敞，樓房林立，有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓，環(huán)境優(yōu)雅。有標(biāo)準(zhǔn)的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)代化的設(shè)施、器材，先進(jìn)而齊全的圖書室、閱覽室，有琳瑯滿目的書籍供學(xué)生借閱。信息技術(shù)教育處在全市領(lǐng)先位置。教學(xué)中普遍運(yùn)用投影、電視等教學(xué)手段。學(xué)生90%來(lái)自城市，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)在逐年提高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌忻星懊?。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1成功之處：(1)課堂設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生觀察、對(duì)比、探索問題的能力得到鍛煉。(3)通過(guò)具體情境和生活經(jīng)驗(yàn)引入，讓學(xué)生真正體會(huì)到去括號(hào)的必要性，并經(jīng)過(guò)自己的觀察、比較、歸納，總結(jié)出去括號(hào)法則，使學(xué)

4、生自然地接受了這部分知識(shí)。(4)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素和合作精神，讓學(xué)生先體會(huì)、后感悟，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2不足之處：(1)由于學(xué)生運(yùn)用乘法分配律不夠熟練，導(dǎo)致問題情境創(chuàng)設(shè)用的時(shí)間偏多。(2)教師的經(jīng)驗(yàn)不足，語(yǔ)言不夠精練，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得不夠流暢。(3)建議增加一課時(shí)，補(bǔ)充添括號(hào)內(nèi)容并進(jìn)一步鞏固去括號(hào)法則?？傊?，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和探索，我越來(lái)越感到課改實(shí)驗(yàn)教材為我們教師提供了一個(gè)更為廣闊的大舞臺(tái)，讓我們充分進(jìn)行嘗試，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。案例點(diǎn)評(píng)本節(jié)課，教師通過(guò)提供多個(gè)實(shí)際背景，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)源于實(shí)際的同時(shí)，列代數(shù)式的水平得到提高。學(xué)生在猜想、思考的過(guò)程中，逐步體會(huì)到去括號(hào)的必要性，在教師問題的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、比較、討論、歸納等探究活動(dòng)，依據(jù)已有的知識(shí)(乘法分配律)順利得出去括號(hào)法則，為代數(shù)式的變