李合兵現(xiàn)代閱讀7期

1、論如何提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量摘要：在初中階段進(jìn)行歷史課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富學(xué)生的頭腦，還能讓學(xué)生從歷史中學(xué)會(huì)更好的做人做事，培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維。隨著新課改的實(shí)施，初中歷史教學(xué)也在發(fā)生著變化，人物多、涉面廣、內(nèi)容量大等，是初中歷史教學(xué)的難點(diǎn)，因此，如何提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提高，逐漸成為眾多初中歷史老師思考的重點(diǎn)。對(duì)此，本文在簡(jiǎn)要介紹初中歷史教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探究，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)質(zhì)量；對(duì)策盡管生動(dòng)的歷史故事很容易吸引學(xué)生的注意力，也能從一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的喜愛(ài)程度，但就當(dāng)前的教學(xué)狀況來(lái)看，在初中歷

2、史的教學(xué)中，歷史課的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有如歷史故事般激動(dòng)人心，只有很少的學(xué)生能夠從精彩的歷史故事中掌握歷史知識(shí)的精髓，這也就使得歷史科目的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。因此，在初中歷史的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)質(zhì)量的提高。一、激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高初中階段的學(xué)生對(duì)任何事物都充滿了好奇心，因此，在歷史的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高。第一，將歷史知識(shí)與影視、文學(xué)作品相結(jié)合。如在講解阿拉伯帝國(guó)這一課時(shí)，教師可以在課堂上放映阿拉伯人的圖片，并對(duì)學(xué)生提問(wèn)，詢問(wèn)這是什么民族的人，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探討。第二，將歷史知識(shí)與風(fēng)土

3、人情相結(jié)合。如在講解北宋文化時(shí)，教師可以借助清明上河圖中人文歷史等，引導(dǎo)學(xué)生將歷史課堂中學(xué)到的知識(shí)同社會(huì)生活相結(jié)合，使學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，能夠從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的緣由歷史背景出發(fā)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。第三，將歷史知識(shí)與鄉(xiāng)土史相結(jié)合。初中歷史教材中的很多內(nèi)容都與鄉(xiāng)土史有著或多或少的聯(lián)系。由于每位學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著極為特殊的感情，因此，教師在對(duì)書(shū)中涉及到鄉(xiāng)土史的部分講解時(shí)，可以適當(dāng)擴(kuò)充一些鄉(xiāng)土史的內(nèi)容。這種做法不僅可以豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高。二、豐富歷史科目的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，教學(xué)方式的單一性嚴(yán)重制約著歷史教學(xué)質(zhì)量的提高

4、，因此，在歷史的教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富歷史科目的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。第一，在歷史教學(xué)中，將探究問(wèn)題作為教學(xué)的目的；第二，在歷史教學(xué)中，將思維訓(xùn)練作為教學(xué)的核心；第三，在歷史教學(xué)中，將史料運(yùn)用作為教學(xué)的條件；第四，在歷史教學(xué)中，將周密計(jì)劃作為教學(xué)的前提；第五，在歷史教學(xué)中，將學(xué)生參與作為教學(xué)的形式；第六，在歷史教學(xué)中，將教師引導(dǎo)作為教學(xué)的輔助。三、促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高，掌握歷史課堂提問(wèn)技巧教師自身素質(zhì)的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低有著重要的影響。一位優(yōu)秀的教師可以將一篇枯燥的文章講的栩栩如生，從而活躍課堂氛圍， 吸引學(xué)生的注意力。反之，則可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，在歷史的教學(xué)中，要注重教

5、師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師課堂提問(wèn)技巧的提升。第一，教師應(yīng)該具備極其崇高的敬業(yè)精神。一位愛(ài)崗敬業(yè)的歷史老師，才可能將全部的熱情投入到教學(xué)中，才可能想法設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。第二，教師在歷史的教學(xué)中，應(yīng)該形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。這也就是說(shuō)教師應(yīng)該用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，教師才可能將歷史知識(shí)講解的更系統(tǒng)，學(xué)生才可能對(duì)老師講解的內(nèi)容了解的更透徹，最終促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，教師在歷史的教學(xué)中，注重提問(wèn)方式的靈活性：（1）提問(wèn)中突出問(wèn)題的重難點(diǎn)。初中歷史知識(shí)相對(duì)零散，需要學(xué)生掌握記憶的內(nèi)容量也相對(duì)較大，掌握起來(lái)比較困難。但是，這些零散的知識(shí)點(diǎn)間是有聯(lián)系的，

6、每一個(gè)問(wèn)題中都包含眾多方面。因此，教師在進(jìn)行歷史課程的講解時(shí)，通過(guò)突出問(wèn)題的重難點(diǎn)，使學(xué)生在頭腦中對(duì)需要掌握形成一個(gè)大體的輪廓，然后再對(duì)其進(jìn)行添枝加葉，以此豐富學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）設(shè)置對(duì)學(xué)生的思維具有引導(dǎo)性作用的問(wèn)題。好的問(wèn)題不僅有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維。如在講解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，教師用“為什么美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)清掃了美國(guó)資本主義發(fā)展的又一障礙？”這樣的提問(wèn)方式來(lái)替代“內(nèi)戰(zhàn)的原因、導(dǎo)火索、結(jié)果以及意義等？”這種傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，在確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)上，使學(xué)生加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，提供教學(xué)的質(zhì)量。四、在初中歷史的教學(xué)中，做好講、學(xué)、探三方面的工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

7、的提高 第一，在歷史教學(xué)中，設(shè)計(jì)好教學(xué)的“講”點(diǎn)：（1）借助極具感染性的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造極其生動(dòng)的歷史氛圍；（2）在歷史的教學(xué)中，適當(dāng)穿插歷史故事，增強(qiáng)歷史教學(xué)的生動(dòng)性。第二，在歷史的教學(xué)中，關(guān)注好學(xué)生的“學(xué)”點(diǎn)：（1）借助歷史劇一類(lèi)的表演，為沉悶的歷史教學(xué)注入鮮活的生命力；（2）將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生分組合作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)“探”點(diǎn)。如對(duì)歷史中的人物進(jìn)行功績(jī)、過(guò)失的評(píng)價(jià)，以此鞏固學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，使學(xué)生能夠借助歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)發(fā)生過(guò)的事情進(jìn)行辯證的認(rèn)識(shí)，從而豐富學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。結(jié)語(yǔ)： 綜上所述，在初中歷史的教學(xué)中：首先，教師應(yīng)該具備足夠的知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)；其次，教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，借助歷史故事、影視作品、風(fēng)土人情等激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生投入到歷史的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；再次，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，在歷史的教學(xué)中，讓學(xué)生參與到歷史的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量；最后，歷史教學(xué)放在更廣闊的空間，使學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)形成一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，有效促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。參考文獻(xiàn)：1唐麗琴.論如何提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量J.學(xué)周刊，2012(19)2張登花.初中歷史教學(xué)應(yīng)把握