高中物理2.1實驗探究小車速度隨時間變化的規(guī)律教學設(shè)計新人教版必修

1、本文檔為精品文檔，如對你有幫助請下載支持，如有問題請及時溝通，謝謝支持!第一節(jié)實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律一設(shè)計思想：本節(jié)課的內(nèi)容為探究實驗，目的是讓學生通過研究小車在重物牽引下運動的速度隨時間變化的規(guī)律，復(fù)習鞏固打點計時器的使用，紙帶數(shù)據(jù)處理和測量瞬時速度的方法。經(jīng)歷科學探究的活動，體驗從實驗中獲取數(shù)據(jù)、做出圖像、分析圖像、尋找規(guī)律的科學思維方法。在學生學習探究的過程中，必須經(jīng)常啟發(fā)學生的思維、不斷的提出問題，引導學生正確的完成實驗。通過問題的解決使學生在描點、取點、連線、分析等方面初步具有正確的認識和理解。 在通過圖像獲取規(guī)律的過程中，使學生認識圖像在研究物理問題中的作用，體會圖像的

2、直觀、形象、生動，感受圖像的直觀美。二教學流程三 教學目標：1， 知識與技能：（1 ）鞏固打點計時器的使用，紙帶數(shù)據(jù)處理和測量瞬時速度的方法。（2）培養(yǎng)學生從實驗中獲取數(shù)據(jù)的能力，利用圖像處理實驗數(shù)據(jù)的能力。（3）知道小車在重物牽引下運動速度隨時間變化的規(guī)律。2，過程與方法：（1 ）通過實驗探究小車的速度隨時間的變化規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中的重要作用。（2）通過學習紙帶的處理，體會數(shù)學圖像在解決，研究物理問題過程中的重要作用。3，情感態(tài)度與價值觀：在實驗中，學生通過觀察、記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行歸納總結(jié)，做出v-t 圖像，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時提高了實驗?zāi)芰图记桑囵B(yǎng)尊重事實認真實踐的態(tài)度四

3、教學重、難點教學重點：啟發(fā)，指導學生動手完成實驗教學難點：通過實驗，啟發(fā)學生總結(jié)出小車運動的速度隨時間的變化規(guī)律勻變速直線運動是一種非常重要的運動形式，而考慮到學生從來沒有接觸過該運動，所以用動手實驗來體會其最直觀的變化，而發(fā)現(xiàn)速度的變化的規(guī)律則是本節(jié)課的難點。五 教學過程1 ） 進行實驗實驗前，首先要求學生回憶前一章實驗中打點計時器的使用方法和注意事項，以及測量瞬時速度的方法。（該過程中通過提問學生來讓學生回答的問題的形式，來讓學生參與到教學中來，而該過程大約消耗5min）實驗過程中，要求學生在實驗中注意幾點：1， 打點計時器紙帶限位器要與長板水平對齊，再固定在長木板上，使紙帶，小車。拉線和

4、定滑輪在一條直線上。而小車的要求要其能在長木板上不跑偏或跑偏較小。2， 牽引小車的鉤碼以100g 以內(nèi)為宜。3， 在小車后面安裝紙帶的時候，要注意將紙帶裝好，并且還要紙帶能保持穩(wěn)定與長木板水平，平行。用來減少鉤碼的牽引力的變化。4， 實驗時應(yīng)先開啟電源，再釋放小車，同時用一只手在定滑輪一端準備接住小車，防止小車撞擊定滑輪和小車落地。打完一條紙帶后，要先斷開電源后再取紙帶。5， 改變小車，鉤碼的質(zhì)量重新完成兩次實驗，打好兩條紙帶。頭驗大約15min(2) 處理數(shù)據(jù)打出紙帶后，首先讓學生知道計算列表法是常見的數(shù)據(jù)的處理方法，當數(shù)據(jù)的數(shù)學關(guān)系比較復(fù)雜時，計算列表法就不容易找出物理量之間的關(guān)系，這時可

5、以采用圖像法，畫出物理量之間的關(guān)系圖像，通過對圖像的分析，探尋物理量之間的關(guān)系。 而后讓學生討論課文中 “舍 掉開頭一些過于密集的點”的目的是為了減小測量長度時的誤差；“為了便于測量，找一個點當作計時起點”的含義是取一個開始點。對于紙帶處理，要求學生先取零點和計數(shù)點，并 對計數(shù)點進行編號，最后再測量距離。而且測量距離的時候，不要用刻度尺分別測量相鄰的 兩個計數(shù)點間的距離， 而是用長刻度尺對齊第一個計數(shù)點，讀出以后每一個計數(shù)點所對應(yīng)的位置，再計算出相鄰的兩個計數(shù)點間的距離。學生活動：1、計數(shù)點和原始點之間的關(guān)系和差別。2、為什么不直接量兩個相鄰的計數(shù)點間的距離，而是要量出每一個計數(shù)點的位 置再計

6、算相鄰的兩個計數(shù)點間的距離?；顒哟蠹s10min最后用每一段的距離 s除以時間段t,就可以計算出該點的瞬時速度v = s/t,并列表表示速度隨時間的表格。ag0123456789時間00.10.20.30.40.50.60.70.80.9V1V2V3引導學生注意：在計算該點的瞬時速度時， 注意此時用了近似的處理方法。而這種抓住主要問題，忽略次要因素的科學處理方法，在科學探究中是一種很重要的辦法， 而培養(yǎng)學生這種思維方式，需要學生在長期的學習中慢慢積累、不斷訓練， 在過程中逐步形成習慣。(3)作出速度一時間圖像學生在坐標紙上畫出 v-t圖像，結(jié)合學生所得到的(v t)圖像，引導學生注意以下幾點：1

7、、坐標軸單位長度的選取要合適，使圖像分布在坐標平面的中央部分。2、認真觀察，思考直角坐標系中描出的點的分布規(guī)律。課文中“描出的幾個點大致能夠全部落在直線上?！?一段話的意義是讓實驗點盡量落在直線上或均勻分布在直線的兩 側(cè)。關(guān)于“在科學上，為了描述實驗中測量量之間的關(guān)系，先將其在坐標系描點，然后 用一條曲線(包括直線)“整合”這些點。畫曲線時要使它兩側(cè)的點數(shù)大致相同”，這樣是要每一個有意義的點都要發(fā)揮作用，取點群的平均位置是為了減少測量的偶然誤差。3、提示學生圖像中的點可能會組成一條直線 速度一時間（v-t）圖像V (m/s)（4）實驗結(jié)論當學生描繪出 v-t圖像后，要組織學生認真分析該圖像，能夠用語言描述出小車的運 動速度隨時間變化規(guī)律，并要學生能夠認識到：利用平面二維的坐標系只能描述某一個方向 上的直線運動。（小車在運動中向哪個方向？在圖像中怎樣表示的？你能不