【教育資料】第一次抱母親_教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專用

1、教育資源第一次抱母親-教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、學(xué)會 5 個生字，兩條綠線內(nèi)的 1 個字只識不寫。理解重點(diǎn)詞語的意思。3 、感悟母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴，從而產(chǎn)生報(bào)答母愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1 、學(xué)生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。2 、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。3 、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿，朗讀配樂：舒伯特的小夜曲 。第一課時教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。一、揭題導(dǎo)思：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。 （

2、指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。 ）師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時候？教育資源師：告訴老師，當(dāng)你第一次看到這個課題的時候，你有什么想法？相機(jī)板書：原因感受師：同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。二、初讀感知。1 、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。師：接下來，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。檢查的時候，我想這樣，先請一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書做好準(zhǔn)備，我隨機(jī)抽查。聽的同學(xué)還有一個任務(wù)，就是帶著這兩個問題來聽讀

3、課文，并且劃出能解答這兩個問題的有關(guān)語句。（師巡視聽讀情況，同時隨時按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。 ）2 、評價(jià)朗讀，匯報(bào)交流。師：請幾位同學(xué)評價(jià)一下剛才的朗讀情況。師：聽得挺認(rèn)真的，小評委的任務(wù)完成得不錯。不知道另外一個任務(wù)完成得怎么樣？先看第一個問題：作者第一次抱母親的原因是什么？生答。師：從文中哪個句子知道的？劃出來。指導(dǎo)朗讀（個別讀，齊讀。 ）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀生吃力的樣子?！摆s緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。引導(dǎo)： 作者第一次抱母親有兩個原因， （板書： 換

4、床單，報(bào)母恩。 ）按先后來分，可以把課文分成兩個部分。請找一找，從哪里到哪里是講作者因?yàn)閾Q床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因?yàn)橄雸?bào)答母親的恩情而抱母親的？師：現(xiàn)在看第二個問題：作者第一次抱母親是什么感受？板書：難過，愧疚師：從哪個句子可以看出來？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。引導(dǎo)：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。A 、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱， 沒想到母親輕輕的， 我用力過猛， 差點(diǎn)仰面摔倒。 （吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）B 、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“

5、我沒想到我媽這么輕?！保y過）C 、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。 （愧疚）引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。指名匯報(bào)。引導(dǎo)：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100 多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100 多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時

6、候的焦慮和對兒女的照料?！拔裘夏福瑩襦徧?，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛， 包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動。 為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)??！師： 是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？ （母愛）師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)， 母親還總是叫我們放下， 讓她來挑， 這又是為什么呢？（還是母愛）師：我想，當(dāng)她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安

7、理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無窮） ，而其實(shí)？師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有 80 多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、 3 自然段。 （配樂齊讀）四、指導(dǎo)寫字：越、瘦五、布置作業(yè)：1 、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。2 、擁抱媽媽并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。3 、抄寫生字。附板書： 第一次抱母親

8、原因先：換床單（ 1 3）后：報(bào)母恩（45）感受：難過愧疚第二課時一、回顧前文，引入新課。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：母親用她那 80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子，并且從無怨言，這使作者感到難過和愧疚，從而產(chǎn)生了一個奇特的想法，這個想法是？二、品讀 4、 5 自然段。師：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。師：為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動，母親睡著了嗎？師：母親流的是怎樣的淚水？為什么？（激動、幸福、欣慰等）引導(dǎo)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。 我抱母親僅僅一次， 母親就那么欣慰， 那么激動，那么幸福；

9、而母親抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。 ）當(dāng)我們把這兩個詞語放在一起時，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！師：我雖然能抱母親一時，卻報(bào)不了母親對我們一世的情啊！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話吧。三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。師：這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個特別的作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來交流。1 、一天中媽媽為你做的事2 、一天中你為媽媽做的事3 、當(dāng)你擁抱媽媽并說出“

10、我愛你”的時候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？4 、現(xiàn)在有什么話想對媽媽說嗎？師：從你們動情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到美好的心靈。聽了同學(xué)們的話，我想起了文中母親說的一句話：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”你能讀懂這句話的意思嗎？師：是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護(hù)士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會到護(hù)士也被無私的愛打動了。 ）師：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼， 就是說： 要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母， 要像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護(hù)

11、士一樣孝順別人的長輩，好嗎？請落實(shí)在行動上，然后寫一篇日記，哪一天有了行動，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動了。四、布置作業(yè)：1 、寫一則孝順長輩的日記。2 、抄寫生詞并聽寫。3 、 課程探究第 13 課。附板書： 第一次抱母親母親無數(shù)次抱我誰言寸草心，報(bào)得三春暉（二）第一課時一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀1 、師板書課題，生隨師書空寫課題2 、教師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問題？學(xué)生提出：為什么要第一次抱母親？生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？生：什么時候、什么地點(diǎn)抱母親？3 、師表揚(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生二、引導(dǎo)初讀，感知課文4 、帶著問題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，

12、聲音不一定要大，怎樣讀進(jìn)去就怎樣讀？5 、找到答案的請舉手？（學(xué)生紛紛舉手）6 、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識了嗎？課文讀得通順了嗎？7 、檢查初讀：（ 1）生字會讀的請舉手（學(xué)生紛紛舉手）（ 2）現(xiàn)在不許開口出聲，一起看這個字（教師端正書寫“越”） ，會讀的舉手？指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過很多的山路）（ 3）我讓大家認(rèn)一個課文中最難最難的字。出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思三、再讀課文，要求讀通8 、我給大家5 分鐘的時間，再讀課文，要求讀通課文，9 、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)（

13、其中一個學(xué)生讀時偏快， 教師馬上作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號）10 、當(dāng)學(xué)生讀完第 3 自然段時，表揚(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。四、教師范讀，以情激情11 、于老師備課時讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。12 、教師配樂范讀結(jié)尾段（非常動情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）13 、教師激勵學(xué)生讀：同學(xué)們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。第二課時細(xì)讀課文，披文悟情1 、明確悟讀要求：聽了于老師的讀書，相信你們一定能讀得更

14、好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，展開想象。會讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思2 、指名讀第一段（ 1）當(dāng)學(xué)生讀到以下兩句：我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你！”護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪我說：“你使那么大勁干什么？”師馬上予以即時性表揚(yáng)：“趕緊”“責(zé)備”這兩個詞讀得好，一起寫（教師指導(dǎo)學(xué)生書寫）（ 2）指導(dǎo)讀好第一句話（ 3）“責(zé)怪”是什么意思？為什么不用“責(zé)備”？ 學(xué)生聯(lián)系上下文回答：因?yàn)檫@里不是抱怨，而是埋怨的意思（ 4）再指名讀護(hù)士的這句話（ 5）學(xué)生仍舊讀不好，師及時范讀：要不要老師讀？ 師范讀后再讓學(xué)生讀3 、讀中學(xué)習(xí)第二段（ 1）當(dāng)學(xué)生讀到“

15、我們長大后，可以干活了，但逢有 重?fù)?dān)時，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”師問：會讀書的同學(xué)能透過這個詞讀出更深層的意思嗎？（ 2）教師深情地用古詩文來贊頌?zāi)赣H，并小結(jié)： 母親挑的不是一付重?fù)?dān)，而是半邊天啊！現(xiàn)在回想起 來，你怎么看待“翻山越嶺”的意思？（生聯(lián)系課文內(nèi)容和 自己的生活實(shí)際深切談了感受）（ 3）相信你們用這樣的方法去體會課文，會把課文讀 得更好。當(dāng)你們讀書的時候，眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀（生讀得很有感情，很有感染力）4 、讀中學(xué)習(xí)第三段（ 1）看黑板。教師板書一個“笑”字，并背誦課文中的句子問學(xué)生：你從母親的表情和語言中，看出了什么？（ 2）生一：從母親“笑了笑”的表情中，看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的胸懷很寬廣。生二：從“哪個母親不是這樣過來的”這句話，我看出了母親很愛自己的子女。因?yàn)槲覐倪@句話想到了我的媽媽，她平時有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的活卻不讓我干，比如我的書包很重，送我上學(xué)的路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關(guān)心孩子，愛孩子好母親。（ 3）帶著自己的感悟再讀5 、激趣學(xué)習(xí)第四、五段：（ 1） “就在這時，我突發(fā)奇想，”誰來讀課文中 最感人的一段（ 2）想一想，母親的