供應(yīng)鏈管理課程案例驅(qū)動(dòng)式優(yōu)秀教學(xué)模式探討-物流管理

1、供應(yīng)鏈管理課程“案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式探討-物流管理供應(yīng)鏈管理課程”案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式探討文/李慶全供應(yīng)鏈管理課程，理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)地“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué) 生面對(duì)枯燥地概念理論，容易失去學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性近些年來，我院緊緊圍繞新形勢(shì)下強(qiáng)軍目標(biāo)，著眼信息化條件下人才培養(yǎng) 地新要求，準(zhǔn)確把握新型軍事人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)地時(shí)代內(nèi)涵和本質(zhì)特征，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，促進(jìn)辦學(xué)育人水平不斷提升.在我院開展地新一輪教學(xué)模式 轉(zhuǎn)型中，進(jìn)一步突出了 “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”地教學(xué)理念，由單純注重知識(shí)傳 授，向傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)并重轉(zhuǎn)變；由灌輸、講授為主，向講授、 研討、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新提高、個(gè)人發(fā)展

2、等多種形式相結(jié)合轉(zhuǎn)變，緊緊圍繞新形勢(shì) 下人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，推動(dòng)教學(xué)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.在此背景下，供應(yīng)鏈管理課程也進(jìn)行了教學(xué)模式地改革， 注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生 能力素質(zhì)地培養(yǎng)，突出“案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué).圍繞“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，我們?cè)谡n 程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)手段及教學(xué)資源等方面進(jìn)行了配套規(guī)劃與建設(shè).經(jīng)過這些年建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，供應(yīng)鏈管理課程”案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式取得了顯著成 效，教學(xué)效果大大提高，該課程也深受學(xué)生好評(píng) .供應(yīng)鏈管理課程基本情況供應(yīng)鏈管理是我院系統(tǒng)工程專業(yè)方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)選修課程， 在完善系統(tǒng)工程 專業(yè)方向?qū)W生知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)面等方面起重要作用.該課程是一門理論性與 實(shí)踐性相結(jié)合地綜合

3、性學(xué)科，系統(tǒng)講授供應(yīng)鏈管理思想、理論與方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 系統(tǒng)觀點(diǎn)分析和解決問題，是學(xué)生在培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力、樹立科學(xué)地系統(tǒng)觀等方面地知識(shí)補(bǔ)充和拓展，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)全局意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)具有一定地作 用和意義.“案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式案例教學(xué)模式起源于1908年建院地美國(guó)哈佛商學(xué)院，最初用于工商管理 課程，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于各學(xué)科領(lǐng)域地專業(yè)課程教學(xué)之中，成為現(xiàn)代教學(xué)地重要方法和模式.“案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式，是以實(shí)踐中地經(jīng)典案例為課程前導(dǎo)，給 學(xué)生一個(gè)特定地經(jīng)典案例，將學(xué)生置身于案例情景之中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隱藏于其中 地特定疑難問題進(jìn)行研討、交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和解決問題地能 力，培養(yǎng)學(xué)生地團(tuán)隊(duì)意

4、識(shí).供應(yīng)鏈管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)地綜合性新興學(xué)科， 其理論體系綜合了管理 學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程等多門學(xué)科.由此，供應(yīng)鏈管理課程理論性與實(shí)踐性并重， 不僅強(qiáng)調(diào)理論素養(yǎng)，而且突出學(xué)生應(yīng)用供應(yīng)鏈管理理論與思想分析問題、解決問 題地能力.鑒于此，“案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式在該課程教學(xué)中具有十分重要地意義.首先，“案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式有助于提高課程教學(xué)地可感性，使課堂生動(dòng)形象、直觀易學(xué)；其次，“案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)；再次，案例驅(qū) 動(dòng)式”教學(xué)模式還能夠使學(xué)生拓展知識(shí)、拓寬視野，給學(xué)生深刻地啟發(fā).同時(shí)，通過案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式，也增強(qiáng)了學(xué)

5、生地合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神.供應(yīng)鏈管理課程”案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈管理課程，理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)地“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué) 生面對(duì)枯燥地概念理論，容易失去學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，也很難全面而準(zhǔn)確地把握 和理解課程地思想內(nèi)涵，教學(xué)效果難以保證 .由此，圍繞供應(yīng)鏈管理課程，我們采用了 “案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式，逐步探索形成了獨(dú)具特色地教學(xué)模式， 收到了 很好地教學(xué)效果.供應(yīng)鏈管理課程”案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)，以供應(yīng)鏈經(jīng)典案例為主線貫穿課程 知識(shí)體系，通過經(jīng)典案例研讀分析，驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)體系地全面準(zhǔn)確把 握通過“案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式，進(jìn)一步突出“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”地教學(xué) 理念，由單純注重知識(shí)傳授，向傳

6、授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)并重轉(zhuǎn)變；由灌 輸、講授為主，向案例研討、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新提高、個(gè)人發(fā)展等多種形式相結(jié)合 轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性和主動(dòng)性， 提高教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生能力素質(zhì)地培 養(yǎng).教材編寫上精編細(xì)選經(jīng)典案例.供應(yīng)鏈管理是我院特色課程，也是我院重 點(diǎn)建設(shè)地本科課程.為適應(yīng)“案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式需要，我們重新編寫和修訂 了供應(yīng)鏈管理教材.新修訂地教材，教材主要內(nèi)容、專題和章節(jié)設(shè)計(jì)等方面都作 了較大調(diào)整.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，在每個(gè)專題和章節(jié)后面，都增加了經(jīng)典 案例，這些案例都是針對(duì)本教學(xué)專題和課程內(nèi)容地，經(jīng)過精心選取與編輯，便于學(xué)生提前預(yù)習(xí)、課堂研討和課后自主學(xué)習(xí).同時(shí)，針對(duì)這些案例

7、，增加了拓展與 思考、專題小結(jié)等內(nèi)容.這樣，新修訂地供應(yīng)鏈管理教材，在教學(xué)上很好地支撐 了 “案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式地開展.課程教學(xué)案例庫建設(shè).為進(jìn)一步推動(dòng)“案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式地有效實(shí) 施，我們還專門編寫了供應(yīng)鏈管理教學(xué)案例庫，案例選取和編輯以課程知識(shí)點(diǎn)為 主線，以供應(yīng)鏈實(shí)踐中地典型情境或事件為素材， 經(jīng)過研究加工，通過情景模擬、 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、角色扮演、交流討論、歸納總結(jié)等手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隱藏于其中地特 定疑難問題進(jìn)行研討，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題地創(chuàng)新性思維，達(dá)到拓展和深化相關(guān)知識(shí)地目地，使之滿足“案例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)需要.案例庫建設(shè)主要采取動(dòng)態(tài)建設(shè)地思路，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行更新調(diào)整

8、， 以達(dá)到為教學(xué)服 務(wù)地目地.在案例庫中，每一個(gè)案例包括案例名稱、摘要、正文和附錄等內(nèi)容， 案例地使用說明部分包括教學(xué)目地、教學(xué)用途、思考討論題、分析思路、教學(xué)建 議、參考文獻(xiàn)和編寫說明等內(nèi)容.這樣，非常便于學(xué)生課后地自主學(xué)習(xí).突出案例研討教學(xué)環(huán)節(jié).在供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，采用“案例 驅(qū)動(dòng)式”模式，突出案例研討教學(xué)環(huán)節(jié).即每一專題教學(xué)內(nèi)容，都是以經(jīng)典案例 作為課程前導(dǎo)，通過經(jīng)典案例地研討分析，引導(dǎo)出本次課程地教學(xué)問題和疑難點(diǎn). 同時(shí)，將這一案例貫穿于整個(gè)教學(xué)專題始終， 將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為案例問題，引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行分析討論，加強(qiáng)課堂研討和相互交流，促進(jìn)教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生 與學(xué)生之間互動(dòng)

9、，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生理解和把握課堂內(nèi)容.例如，我們?cè)谶M(jìn)行“供應(yīng)鏈構(gòu)建”專題教學(xué)時(shí)， 就以“戴爾品牌超級(jí)供應(yīng) 鏈”作為案例，引導(dǎo)課程講授，并貫穿于該專題教學(xué)始終.針對(duì)“供應(yīng)鏈構(gòu)建”通過對(duì)戴爾品牌供應(yīng)專題教學(xué)內(nèi)容抽象性、實(shí)踐性較強(qiáng)，我們通過戴爾品牌供應(yīng)鏈構(gòu)建案例， 在“案 例驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式中，我們將學(xué)生分組，分別處于案例中地各自場(chǎng)景，或扮演 案例中地不同角色，讓學(xué)生身處案例之中，從不同角度分析戴爾品牌成熟高效地 供應(yīng)鏈物流體系，了解戴爾品牌供應(yīng)鏈管理方法流程，分析戴爾提高供應(yīng)鏈運(yùn)行 速度和降低成本地做法.然后在教師和學(xué)生交流互動(dòng)中，得出案例分析研討結(jié)論： 戴爾品牌成功地秘密在于構(gòu)建了簡(jiǎn)潔高效

10、地超級(jí)供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)，使戴爾品牌地運(yùn) 營(yíng)、成本、服務(wù)等更優(yōu)，競(jìng)爭(zhēng)力大大增強(qiáng).在上述案例分析研討基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué) 生理解和把握供應(yīng)鏈構(gòu)建相關(guān)知識(shí)點(diǎn).同時(shí)，對(duì)于供應(yīng)鏈構(gòu)建地條件、流程和方 法等教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，也是從戴爾品牌供應(yīng)鏈典型案例出發(fā)，鏈構(gòu)建及實(shí)際運(yùn)作過程進(jìn)行梳理， 得出案例研討結(jié)論，深化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)地理解 和把握.課程考核中增加案例分析地考核.為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研討案例地積極 性，提高學(xué)生分析、解決實(shí)踐問題地能力，我們?cè)谡n程結(jié)業(yè)考核中增加了實(shí)踐案 例題分析，充分發(fā)揮課程考核對(duì)教學(xué)地牽引作用和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果地檢驗(yàn)作用 供應(yīng)鏈管理課終考核采用撰寫課程論文形式，學(xué)生依據(jù)課程知識(shí)體系和教學(xué)案例 庫內(nèi)容，

11、自擬題目；或在教師給定案例文獻(xiàn)范圍內(nèi)，由學(xué)生按照給定地案例進(jìn)行 分析研究，撰寫課程結(jié)業(yè)論文.考核由“重知識(shí)輕能力、重記憶輕創(chuàng)新、重理論 輕實(shí)踐”向知識(shí)考核與能力素質(zhì)考核并重轉(zhuǎn)變 .由此，通過課程考核地牽引，從 課程地教材、案例庫、教學(xué)環(huán)節(jié)到課程考核形成了一個(gè)完整地“案例驅(qū)動(dòng)式”教 學(xué)鏈，提高地課程教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量.（李慶全：裝甲兵工程學(xué)院）個(gè)人收集整理-僅供參考版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集整理.版權(quán)為個(gè)人所有This article includes someparts, including text, pictures, and design. Copyr

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