教學精細化管理的實踐研究

1、如有幫助，歡迎下載支持！教學精細化管理的實踐研究實施方案一、課題的提出1、教學精細化管理是我校實際發(fā)展的需要。隨著教育的快速發(fā)展，學校管理內涵的不斷擴展、外延不斷延伸，加之超大規(guī)模學校的涌現(xiàn)和現(xiàn)代學校制度的引人，導致對學校管理的要求和層次迅速提高。教育界也相繼提出了精細教育、精細化管理的理念與之相應，并在實踐中進行了有益的嘗試，這是教育改革向深層次推進的重要標志，也是向教育管理研究提出的新課題。學校教育要出品牌、出優(yōu)秀教師、出優(yōu)秀人才，教學要出質量，必須進行精細化的教育管理。我校隸屬于上饒市教育局，雖然有六十余年的辦學歷史，但其前身為上饒鐵路子弟小學，屬企業(yè)管理模式。當前，學校的轉型仍未徹底，

2、學校處在變革當中，教師的觀念、行為必須適應新形勢下學校發(fā)展的需要。教學常規(guī)是學校教學行為的主要依據(jù)，精細化的教學管理有助于規(guī)范教師的教育教學行為，有助于加快學校成長的速度，縮短學校從規(guī)范化到個性化的發(fā)展過程。2、教學精細化管理是教師專業(yè)成長的需要。在實施新課程過程中，許多教師片面理解新課程，過分關注教學方法、手段的新穎，教學模式的創(chuàng)新，而忽視了最重要的教學常規(guī)，或者依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，單槍獨干，忽視團隊的力量。同時，我校教師隊伍的組成比較復雜。教師層次不同，起點不一，做法的不盡相同，這些使學校在教學管理過程中出現(xiàn)實質性內容的缺失，給學校管理帶來一定的難度。教師的專業(yè)化也呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。

3、教學精細化管理可有助于規(guī)范教師的教育教學行為，提高教師教育教學能力，促進教師專業(yè)化成長。二、課題研究的目的及意義：本課題的研究旨在以義務教育階段教學常規(guī)為準繩，探索學校在發(fā)展過程中，如何通過教學的精細化管理，提升教師的敬業(yè)精神、提高教師的學科素養(yǎng)和教學能力、提升學校的教學質量，加速學校的成長。三、課題研究的主要內容：1、有效的教師教學成長研究如有幫助，歡迎下載支持！2、有效的教學常規(guī)精細化管理實踐研究（ 1）各學科課前準備的管理研究（ 2）各學科課堂教學的管理研究（ 3）各學科課堂教學評價的管理研究（ 4）各學科作業(yè)設計、輔導和評價的管理研究（ 5）各學科課后輔導的管理研究四、與本課題有關的信

4、息分析（ 1）對省內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析精細化的教育教學常規(guī)管理是教育管理的發(fā)展趨勢，目前我市各中小學在落實義務教育階段教學常規(guī)，但在省內小學開展此項研究的不多。 因各校的實際情況不同，研究的出發(fā)點和研究的內容也不盡相同，本校從自己的實際問題出發(fā)，主要探索在教學方面如何進行精細化管理。（ 2）本課題預計有哪些突破學校的成長發(fā)展，教育質量的提高，主要依靠一支既有敬業(yè)精神，又有良好的綜合素養(yǎng)，教學能力強的教師隊伍。本課題的教學管理不只是單純的業(yè)務管理，而是從教師的成長這一源頭出發(fā)，探索教學常規(guī)精細化管理的途徑方法。五、完成研究的條件分析（ 1） 我校有良好的育人設施。辦學歷史悠久，師資力量雄

5、厚。學校有多媒體教室，有可實現(xiàn)資源共享的教師電子備課室，近年來，學校又傾力擠出資金投入校園文化建設中。寬敞的校園、優(yōu)雅的環(huán)境，使學校具有良好的育人氛圍。（ 2） 領導科研意識強烈，一直把科研興教作為學校發(fā)展的核心策略，在教育教學科研上起著領頭的作用，在實施國家級、省級、市級的多項課題中，積累了一定的經驗，取得了一定的成績。綜上所述，本課題組實踐經驗豐富，科研能力強，相關儲備豐富，工作效率高，為本次課題研究工作的順利進行打下了堅實的基礎。六、課題研究的方法本課題的研究采用行動研究法、個案研究法七、研究的步驟：如有幫助，歡迎下載支持！第一階段：2013 年 3 月收集相關資料、學習精細化管理理念，

6、確立教學常規(guī)管理目標, 設計研究方案，制定研究計劃，落實研究分工。教育發(fā)展，理念先行，理念支配著行動。在研究過程中，我們組織教師學習精細化管理的相關理論知識，深刻領會精細管理的內涵，使教師們懂得，精細化管理是一種管理理念，是組織嚴謹、認真、精益求精思想的貫徹；是一個將有限的資源發(fā)揮最大效能的過程，是基于原有管理基礎之上的改進、提升和優(yōu)化。教學常規(guī)是教學工作正常有序進行的保證，教學常規(guī)的落實離不開精細二字。因此，我們引導教師進一步明確教學常規(guī)的要求，確立常規(guī)管理的目標。即：樹立精細意識，實施精細管理；重視質量監(jiān)控，提升教學成績。第二階段：2013 年 3 月 2013 年 6 月1、有效的教師教學成長研究2、有效的教學常規(guī)精細化管理研究（ 1）各學科課前準備的管理研究（ 2）各學科課堂教學的管理研究（ 3）各學科課堂教學評價的管理研究